部編人教版三年級下冊語文 5守株待兔 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5 守株待兔 (精讀課文)認(rèn)識“宋、耕”等4個生字，會寫“守、株”等9個字。正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中坐車人所犯的錯誤。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。明白寓言蘊(yùn)含的道理。2課時第一課時會認(rèn)本課4個生字，會寫9個生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))借助注釋，疏通文意。(重點(diǎn))小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：孩子們，你們喜歡讀寓言故事嗎？（喜歡。）今天，老師將要和大家一起學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。了解寓言寓言：是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物?！霸⒀浴币辉~最早見于《莊子》，寓言在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。中國著名的寓言故事有：《揠苗助長》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。初讀課文聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）會讀生字。宋（sòng） 耕（gēng） 釋（shì） 冀（jì）（2）會寫生字，并組詞。守（守護(hù)） 株（植株） 待（等待） 宋（南宋） 耕（耕種）觸（觸動） 頸（頸項(xiàng)） 釋（解釋） 其（其他）（3）理解詞語。株：樹樁。走：跑。因：于是。釋：放下。耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀：希望。整體感知把握題意思考：“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？預(yù)設(shè)：“株”是“樹樁”的意思?！笆刂甏谩笔恰笆刂鴺錁兜韧米印钡囊馑迹扔鞑恢鲃拥嘏?，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，也比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知變通。疏通文意朗讀課文，借助注釋，用自己的話說說課文中每句話的意思。預(yù)設(shè)：宋國人中有個農(nóng)夫。他的田地中有一個樹樁。（一天，）一只跑得飛快的兔子撞在了樹樁上，折斷脖子死了。于是，那個農(nóng)夫便放下他的農(nóng)具，守在樹樁旁邊，希望能再得到兔子。兔子沒有再獲得，而他自己卻被宋國人恥笑。明白道理思考：說說這則寓言告訴我們什么道理。預(yù)設(shè)：這則寓言告訴我們做事要靠自己的努力，不能心存僥幸。課堂小結(jié)兔子自己撞死在樹樁上，這是生活中的偶然現(xiàn)象，宋國那個農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,放下農(nóng)具守著樹樁等待兔子再次折頸而死，最后落得個一無所獲，還遭人恥笑的下場。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。自主學(xué)習(xí)《課后積累單》的內(nèi)容，積累相關(guān)知識。第二課時準(zhǔn)確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。(重點(diǎn))借助注釋讀懂課文，用自己的話說說農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。(重點(diǎn))明白寓言蘊(yùn)含的道理。(難點(diǎn))小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：上節(jié)課我們了解了《守株待兔》這則寓言的大概內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀這則寓言，明白其中蘊(yùn)含的道理。（板書守株待兔）品讀釋疑想一想這則寓言講述了一個什么故事，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。預(yù)設(shè)：這則寓言講的是宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲，還被人恥笑的故事。故事的起因是“兔走觸株，折頸而死”，[ 兔走觸株，折頸而死（起因）]經(jīng)過是“因釋其耒而守株”，[ 因釋其耒而守株（經(jīng)過）]結(jié)果是“身為宋國笑”。[ 身為宋國笑（結(jié)果）]學(xué)了這則寓言故事，你明白了什么道理？預(yù)設(shè)：想要有所得就要靠自己的努力勞動，不要把一次偶然事件當(dāng)作必然，進(jìn)而妄想不勞而獲，想靠碰運(yùn)氣過日子，是不會有好結(jié)果的。讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯在哪里？預(yù)設(shè)：坐車人把方向弄錯了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個故事告訴我們無論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，然后再充分利用自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用?！罢垲i而死”“因釋其耒而守株”“而身為宋國笑”中的“而”的用法有什么不同？預(yù)設(shè)：“折頸而死”“因釋其耒而守株”中的“而”表示承接關(guān)系，“而身為宋國笑”中的“而”表示遞進(jìn)關(guān)系。課文主旨本文講了宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲，還被人恥笑的故事。這個故事告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰運(yùn)氣過日子，是不會有好結(jié)果的。（板書妄想不勞而獲，不會有好結(jié)果）課堂小結(jié)這是一則寓言故事，講了農(nóng)夫因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下農(nóng)具整天守著樹樁等待兔子撞死的事，告訴我們不要想著不勞而獲，不要心存僥幸，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。在體會課文蘊(yùn)含的道理的同時，我們還掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。課后作業(yè)朗讀并背誦課文。把這個故事講給家里人或其他人聽。推薦課外讀物：《伊索寓言》《中國寓言故事》。成功之處：本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助注釋、插圖理解課文的意思，學(xué)生通過字的意思去推測整句話的意思，疏通了文意，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的兩節(jié)課。不足之處：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參考課文插圖，結(jié)合課文注釋，想象畫面，理解寓言故事。仔細(xì)觀察課文“因釋其耒而守株”的插圖，仔細(xì)觀察這個種田人的眼神和動作，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以后，會怎么想。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱目捶?。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《陶罐和鐵罐》課堂實(shí)錄一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課：師：同學(xué)們，很久很久以前，有兩個罐子，一個是鐵做的，一個是陶做的，它們之間也發(fā)生了一個故事，一個很有教育意義的故事。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)第6課《陶罐和鐵罐》，首先請大家看看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.“奚落”在文中是什么意思？2.我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句勾出來。3.我們能分角色朗讀課文。4.讀了這個故事，我想到了什么？）（生默看學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）楊淞突然舉起了手：老師，我知道“奚落”的意思。奚落，就是瞧不起的意思。師：那楊淞到底說得對不對呢，我們讀了課文就知道了。反思：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們的學(xué)習(xí)更有針對性，這讓我想起了很多年以前的“目標(biāo)教學(xué)法”，盡管是很古老的教學(xué)方法了，但不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)方法能夠給正處于生本課堂初期的孩子們以最好的指引，少走彎路。二、個人預(yù)習(xí)。師：請大家預(yù)習(xí)課文，可以小聲讀，可以默讀，可以一邊讀，一邊動筆。（生預(yù)習(xí)課文，老師巡視，同學(xué)們都知道自己動筆勾勾畫畫的目標(biāo)了，曾強(qiáng)勾的是不認(rèn)識的生字，鄭月勾的是好詞“和睦相處”等，劉崎嶺還勾了“傲慢”“懦弱”“輕蔑”等詞，潘曉賢還在課文中寫出了自己的問題：為什么鐵罐會不見了？趙瑩還寫道：為什么人們會聽得懂陶罐的話呢？）三、小組合作師：剛才大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在四人小組合作討論老師黑板寫出的四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看哪一組同學(xué)能夠最先找到答案，在合作之前，老師仍然要提醒大家的是：1.學(xué)會傾聽；2.學(xué)會提問；3.學(xué)會組織。好，大家開始吧。（生互動研討，老師巡視，相機(jī)參與其中，這是本堂課的重頭戲）【楊淞一組】張暢：“奚落”的意思就是欺負(fù)別人的意思。楊淞：鐵罐又沒有打它，怎么叫欺負(fù)呢？周平安：“奚落”就是討厭他。潘曉賢：我覺得“奚落”就是看不起他的意思。師：既然你們都各有不同意見，那我們再來讀讀這一段，看看誰說得對。大家一起讀：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。楊淞：潘曉賢說得對，就是看不起他的意思?！居嗪唤M】余海濤：我讀了這篇課文，想到了我們都應(yīng)該謙虛一點(diǎn)，不要驕傲。龍小風(fēng)：我想到了驕傲的人沒有好下場。師：龍小風(fēng)，你碰到過很驕傲的人嗎？龍小風(fēng)：碰到過，我們班的張真彬就很驕傲。向小龍：我想到了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。師：你遇到過謙虛的人嗎？向小龍：遇到過，比如我的組長李文豪，他總是對我很好，我不會做的題，他總是給我講，我就會做了。我就覺得他很謙虛。師：老師還想到了，怎么樣去看待自己和別人。我要看到自己的短處，比如老師平時吃飯吃得多，我就要少吃一點(diǎn)；我還要看到別人的長處，比如李文豪畫畫很棒，我要學(xué)習(xí)他的長處。廖茜茜：是的，這就像我們前天學(xué)的課文《矛和盾的集合》一樣了，把別人的長處集于一身，就會取得勝利?！纠罴褎钜唤M】李佳勵：我找到一個表示動作的詞“翻來覆去”。郭鴻海：不對，你看看黑板，老師說是陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，這個“翻來覆去”是那些人的動作。呂毅：我找到了——“傲慢”，這是表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。師：那就趕快勾出來吧。（四個同學(xué)馬上一起勾）劉榮：我也找到了一個——“謙虛”，這是表現(xiàn)陶罐神態(tài)的詞語。（四個同學(xué)馬上又開始一起勾畫）李佳勵：我也找到啦——“輕蔑”，這是表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。師：你能做個“輕蔑”的表情出來嗎？（李佳勵搖搖頭）郭鴻海：我能?。ü櫤０炎彀鸵宦N，眼睛一閉，還假裝捋捋胡子，還真像，周圍的同學(xué)都笑了）【熊悅一組】熊悅：我們來分角色朗讀課文，張真彬你來讀鐵罐的話，龍博峰你來讀陶罐的話，我和王玉就來當(dāng)裁判，看誰讀得好。張真彬：你敢碰我嗎？陶罐子！龍博峰：不敢，鐵罐兄弟。張真彬：我就知道你不敢，懦弱的東西！龍博峰：我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……張真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片看，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。熊悅：張真彬讀得真好，就像真的很驕傲一樣。王玉：龍博峰讀書的時候，字音不準(zhǔn)，比如“懦弱”的“懦”是鼻音。龍博峰：懦弱。王玉：讀對了。四、上臺展示，回答問題楊淞：老師，我們這一組來回答第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。（楊淞一組就自告奮勇地上來了，真是給了我一個大大的驚喜啊，要知道，楊淞平時可是一個后進(jìn)生?。煟涸跅钿镣瑢W(xué)講的時候，老師仍然要提醒大家：1.學(xué)會傾聽；2.學(xué)會提問。劉崎嶺：我還想提點(diǎn)建議，我建議楊淞同學(xué)在回答之前，他們那一組的其他三個同學(xué)應(yīng)該先把第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一讀。（于是這一組的潘曉賢、周平安和張暢就一起先把第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)讀了一遍：1.“奚落”在課文中是什么意思？）楊淞：“奚落”的意思就是看不起它，所以常常奚落它。黃美林：我來補(bǔ)充一下，“奚落”不光是看不起，還要說別人的壞話。師：說誰的壞話？黃美林：陶罐的。師：連起來說。黃美林：“奚落”不光是看不起陶罐，還要說陶罐的壞話。師：補(bǔ)充得好。秦沂站了起來：老師，就像《丑小鴨》里的那只丑小鴨一樣，哥哥姐姐討厭他，還啄他，連鴨媽媽也不喜歡他。丑小鴨經(jīng)常被人奚落。（好個秦沂，居然聯(lián)想到了丑小鴨的故事，孩子們的思維被打開了，其結(jié)果肯定精彩）（付茂輝一組同學(xué)上臺來，準(zhǔn)備要回答第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)）三個同學(xué)先學(xué)著剛才楊淞一組的樣子，先把第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)讀出來：我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句勾出來。付茂輝：我們找到了這些詞語——奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會。（師板書：奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會）李超：老師，我還找到了光潔、樸素、美觀。師：這些是描寫神態(tài)和動作的詞語嗎？黃美林：不是的，這幾個詞是寫陶罐外貌的詞語。師：那我們現(xiàn)在來整理一下，你們說哪些詞語是寫鐵罐的，老師用藍(lán)色粉筆圈出來。生：奚落、傲慢、輕蔑、惱怒、羞恥（師用藍(lán)色粉筆圈出來）師：那你們能讀讀嗎？注意帶著驕傲的表情去讀。（生讀，讀得聲情并茂）師：那剩下的詞語肯定就是描寫陶罐的嘍，老師用紅色粉筆圈出來。（師用紅色粉筆圈出剩下的詞語）師：那這些詞語你們知道怎么讀嗎？李富林：應(yīng)該帶著謙虛的表情去讀。（生讀，同樣讀得很好，此時的朗讀很有實(shí)效）

（周燦一組走上臺）鐘敏：我們能回答第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，讀了這個故事，我們小組的周燦想到了我們每一個人都不應(yīng)該驕傲，否則就不會有好下場。付欣宇：我還想到了我以前自以為讀書很了不起，張?jiān)贃|（付欣宇同桌）不會做的題，我也不給他講，老是看不起他。后來我就要給他講了，他上課玩東西的時候，我還要提醒他認(rèn)真上課呢！師：幫助別人，別人也會幫助你的。鐘敏：我以前老是字寫不好，歪歪倒倒的，后來我就向李文豪學(xué)習(xí)，天天練字，現(xiàn)在我的字就比以前寫得好了。師：原來生活中，你就是那只陶罐啊，很謙虛。劉崎嶺：上次，鐘敏還說我壞話呢，還罵我?。ㄧ娒艏t著臉低下了頭）師：沒關(guān)系，有錯我們就改，虛心接受劉崎嶺的批評意見。（鐘敏看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭）五、做題反饋師：請大家打開《點(diǎn)金教練》，翻到第47頁，請大家做第五題“課文回放”，在做之前，請大家握好筆，坐姿要正確，然后瀏覽一遍題目，就開始做。（生先瀏覽一遍題目，題目如下）課文回放“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐_______地問。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展轤______地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加_______的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”“住嘴！”鐵罐_______了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?.把文中所缺的詞填上。2.鐵罐認(rèn)為自己_______，陶