《擬行路難》教學(xué)設(shè)計 (人教版高二必修一)共3篇

《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修一)共3篇《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修一)1《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修一)

一、教材分析

《擬行路難》是唐代大詩人李白的一首名篇。這首詩全篇采用“比興”手法，通過描繪山川河流、天上云霞、人物情感等，來展現(xiàn)出作者思鄉(xiāng)之情、壯志凌云的激情和拼搏奮斗的決心，是唐詩中的一件精品佳作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國古典文學(xué)之李白及其詩歌創(chuàng)作風(fēng)貌。

2.通過分析《擬行路難》的篇章結(jié)構(gòu)，加深對古詩詞的認(rèn)識。

3.理解“比興”手法的運用，提高對詩歌的鑒賞水平。

4.讀懂《擬行路難》這篇唐詩，領(lǐng)略其深刻的思想感情。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟

第一步:欣賞李白所作《將進酒》全篇，并對李白作品的藝術(shù)魅力和創(chuàng)作手法進行分析。

第二步:介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩詞的社會歷史背景。

第三步:講述《擬行路難》的創(chuàng)作環(huán)境和意義，以及其中的比興手法。

第四步:分析《擬行路難》的篇章結(jié)構(gòu)，為孩子們組織閱讀提供指引。

第五步:班級分為若干小組，每組分別負(fù)責(zé)該詩某一篇章部分的分析，讓學(xué)生在與同伴間討論的過程中，相互啟發(fā)，進一步深化對詩歌藝術(shù)的認(rèn)識。

四、教學(xué)方法

以互動體驗為主要特點的情境化教學(xué)法。

五、教學(xué)手段

英語多媒體教學(xué)與課堂實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地認(rèn)識和領(lǐng)悟它傳達(dá)的思想情感。

六、家庭作業(yè)

1.閱讀李白代表性的一首詩歌，對其進行分析。

2.在《擬行路難》的比興手法中，挑選其中兩三個進行分析，說明它們的意思。

3.介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，并撰寫一篇文章。

4.背誦《擬行路難》的某一段。

七、教學(xué)反思

通過本次擬行路難的教學(xué)實踐，學(xué)生們就可以在課堂上感受到古詩詞美的藝術(shù)魅力，在教師和同伴的互動體驗中，拓展自身各個方面的知識，提高自身的鑒賞水平，理解和運用比興手法來研究詩歌，為學(xué)生今后的文化學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定更堅實的基礎(chǔ)通過本次擬行路難的教學(xué)實踐，學(xué)生們在教師幫助下，更加深入認(rèn)識古代文學(xué)，了解李白的生平和創(chuàng)作背景，感受到古詩詞藝術(shù)魅力的獨特之處。通過比興手法的研究，學(xué)生們可以更好地解讀古詩詞，提高自身的鑒賞水平。通過小組合作和分享，學(xué)生們可以學(xué)會如何更好地與同伴合作，并在互相啟發(fā)，進一步深化對詩歌藝術(shù)的認(rèn)識。在家庭作業(yè)的完成過程中，學(xué)生們可以更好地鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，并為今后的文化學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下更堅實的基礎(chǔ)《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修一)2《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修一)

導(dǎo)語：

文學(xué)教育不只是一種盲目地傳遞經(jīng)典知識。它應(yīng)該是一種開闊視野、拓展思維的方式。在《擬行路難》這篇文章中，學(xué)生可以從中探討社會人文形態(tài)的變遷以及個人與社會之間的相互關(guān)系。通過對本篇文章的深度探究，能夠促進學(xué)生的閱讀、思考和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和理解能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生掌握《擬行路難》的整體思路和象征手法。

2.幫助學(xué)生分析和解釋各種“路”的象征意義和與人的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解釋文學(xué)作品中的儀式、習(xí)俗和文化情節(jié)的能力。

4.通過寫作活動幫助學(xué)生理解作者反映的人生態(tài)度和價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教師介紹《擬行路難》的背景和作者生平，讓學(xué)生明白這篇文章的文化歷史背景。

2.通過閱讀以及活動的方式，學(xué)生探討詩歌中的“路”象征意義，建立對作品基本思路的認(rèn)識。

3.學(xué)生通過分析作者的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力，辨析字里行間的濃厚情感和思想內(nèi)涵。

4.學(xué)生通過寫作活動，自由創(chuàng)作反映自己人生態(tài)度和價值觀的詩歌。

三、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入

課堂活動一：學(xué)生自己打印擬行路難的詩句，然后展示給大家。

學(xué)生自己打印出選定的句子，然后將其掛在教室里面的墻上。每個學(xué)生都要做兩個以上的詩句，然后再發(fā)給其他人?，F(xiàn)在到了每個人面前，他們需要讀出那些最喜歡的詩句，然后說出詩句曾經(jīng)如何觸動他們，如何幫助他們了解這首詩背后的文化和歷史背景，為什么會選擇這些詩句。

2.學(xué)習(xí)

課堂活動二：學(xué)生討論詩里的“路”象征意義，建立對作品基本思路的認(rèn)識。

在這個課堂上，老師可以詢問學(xué)生，對于《擬行路難》這首詩的作者和思想內(nèi)容有什么了解。然后，讓他們開放性地敘述，以鼓勵他們自行發(fā)現(xiàn)和討論這個主題的不同層面。接著，觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們是否理解了作品中的“路”的象征意義。

3.拓展

課堂活動三：學(xué)生通過分析作者的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力，辨析字里行間的濃厚情感和思想內(nèi)涵。

在討論過程中，老師可以著重介紹如何識別該作品中的各種表現(xiàn)手法和措辭，特別是作者使用這些手法來表達(dá)其目的的特殊方法。此外，與學(xué)生一起審查典故，以幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。尤其是通過音樂和文學(xué)研究來了解本篇文章的文化歷程。

4.深化

課堂活動四：學(xué)生通過寫作活動，自由創(chuàng)作反映自己人生態(tài)度和價值觀的詩歌。

最后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作一篇格式為《擬行路難》的詩歌，表達(dá)他們個人對于人生的理解和價值觀。在這個過程中，老師可以著重回顧、強化和鞏固課堂講授的重點內(nèi)容，并以校園文學(xué)活動來激勵學(xué)生將他們的創(chuàng)意更好地體現(xiàn)出來。

四、教學(xué)總結(jié)

通過以《擬行路難》為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以探索社會人文形態(tài)的變遷以及個人與社會之間的相互關(guān)系。學(xué)生可以從中更深入地理解中國古代文學(xué)遺產(chǎn)，并能夠鞏固和加強他們的閱讀、思考和寫作能力。通過教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解詩的創(chuàng)作思路，幫助他們更好地理解作者想要表達(dá)的思想和感受。同樣，課程上學(xué)生的寫作活動也為學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生接受和提供多種理解視角的能力，為學(xué)生的周知教育提供了一個開放的環(huán)境本教案以唐代大詩人李白的《擬行路難》為教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生深入了解詩歌的內(nèi)涵、思想以及文化背景，提高了學(xué)生的閱讀、思考和寫作能力。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)