涉江采芙蓉(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計1涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會達(dá)到以下目標(biāo)：

1.熟練掌握課文的內(nèi)容和語言特點(diǎn)。

2.了解唐代的風(fēng)俗文化和詩詞創(chuàng)作背景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文的朗讀和理解。

2.詩歌格律的講解和分析。

3.唐代文化的介紹和分析。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.課文中張祜奔波放歌的情境的理解和鑒賞。

2.唐代風(fēng)俗文化的介紹和分析。

四、教學(xué)過程：

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入

（1）師生互動

教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代名詩，有沒有同學(xué)知道這首詩的名字呢？

學(xué)生：《涉江采芙蓉》。

教師：非常好，這首詩的作者是誰？

學(xué)生：張籍。

教師：不對，這首詩的真正作者是張祜。我們知道，唐代是一個文化繁榮的時代，許多文人墨客都在這個時期涌現(xiàn)出來。張祜就是其中的一個代表人物。我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，不僅要了解詩歌的內(nèi)容，還要了解唐代的風(fēng)俗文化和詩詞創(chuàng)作背景。

（2）新課導(dǎo)入

教師說：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩，它的背景是什么呢？張祜是在何種情境下寫下這首詩的呢？

學(xué)生：涉江采芙蓉，采得頭不回。……

教師：非常好，我們可以看出，這首詩的背景是張祜在蘭陵水鄉(xiāng)，采芙蓉時的情景。拉近情境、引出課題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。

2.教學(xué)主體

（1）課文內(nèi)容的講解和朗讀

課文的內(nèi)容：

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

何處是他鄉(xiāng)？據(jù)贊曰：蘭陵水鄉(xiāng)。蘭陵，今中國山東省蘭陵縣地名。唐時因其水盛產(chǎn)荷花。

郁金香，指酒的名字，也可能是酒的顏色金黃如郁金花。琥珀，琥珀色的酒。這里景象描寫酒宴場面，氣氛熱烈。作者似在借景突顯主題：他與前來赴宴的賓客們都在歡暢踐約，而且同樂無間。

但是作者在詩中并未以主人和客人的角度展開敘述，而是以碗盞及著名佳釀來敘述佳宴，同時又從“但使主人能醉客”反映出主人與客人之間存在著上下等級差別，因此我們可以從中體味出唐代社會的等級制度。

張祜在這里多次提到美酒美景，他并不止是想借此抒發(fā)情感，更多的是借景表現(xiàn)唐代文化的豐富性和壯美景色，蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵。

課文朗讀：

讓學(xué)生逐句讀課文，進(jìn)行語音語調(diào)的分析和調(diào)節(jié)，并讓好的朗誦者朗讀，進(jìn)行優(yōu)美的欣賞。

（2）詩歌格律的講解和分析

唐詩的五律和七絕

唐詩格律是唐代高度發(fā)展的文學(xué)規(guī)律。唐詩的律詩有五字、七字、八字、九字和十字五種，其中以五七律最為普遍。五律、七律各有兩句，如下：

五律：

水殿秋聲里，金吾露氣中。(平平仄仄仄，平平仄仄仄。）

銀燭照年華，寶鑪擁曉空。(平平仄仄仄，平平仄仄仄。）

七律：

江帆漸近晚山斜，綠水青山一色華。(平仄平平仄仄仄，平平仄仄平仄。）

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(平仄平平仄仄仄，平平仄仄仄平。）

五、七律和五、七言詩的最大區(qū)別就是律詩有固定的格律，要求用平仄押韻，這也是唐詩韻律最為完美的地方之一。

讓學(xué)生分析課文《涉江采芙蓉》的五律格律，探究五律特點(diǎn)和美妙之處。

（3）唐代文化的介紹和分析

學(xué)生在了解了唐代文化的基礎(chǔ)上，更加能夠理解張祜在詩中表達(dá)的情感和思想。教師可以為學(xué)生講解唐代文化，如唐朝的制度、文明、儒家思想、社會風(fēng)俗等等。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更好地了解了唐代文化本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞唐代詩人張祜的《涉江采芙蓉》展開，學(xué)習(xí)了詩歌的朗讀技巧、唐詩的五律和七句格律，并通過分析課文來探究其美妙之處。同時，我們也了解了唐代文化，如唐朝的政治和社會制度、儒家思想、社會風(fēng)俗等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們更好地認(rèn)識和體驗(yàn)了唐代文化，也更加深入地理解了唐詩的意境和內(nèi)涵涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)設(shè)計背景和分析

這節(jié)課的課程重點(diǎn)是學(xué)生通過閱讀《涉江采芙蓉》這首古詩，來感受古人的美好情感和人文情懷。由于本文被列為人教版高一必修的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此教師要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合適的教學(xué)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠熟悉并理解《涉江采芙蓉》這首古詩，掌握其基本意思和詩歌語言特點(diǎn)。

(2)學(xué)生能夠較為熟練地解析這首古詩的文化背景，并能將其運(yùn)用到詩歌理解和鑒賞上。

2、能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠通過課堂活動和討論，發(fā)掘和理解中國古代的人文情懷和文化財富，能夠用詩歌語言表達(dá)自己的感受和想法。

(2)學(xué)生能夠逐漸提高自己的閱讀能力，針對古詩文類的文章，能夠快速掌握文本大意和重點(diǎn)內(nèi)容，提高自己的文化素養(yǎng)水平。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計

1、課前預(yù)習(xí)

在上課之前，教師會要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《涉江采芙蓉》這首詩歌，提前了解詩歌的基本故事情節(jié)、文化背景和詩歌語言特點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生更好地進(jìn)入課堂，增強(qiáng)自己的詩歌鑒賞和閱讀水平。

2、課堂教學(xué)安排

(1)展示和解析古詩

首先，教師會和學(xué)生一起展示這首古詩，并對詩歌中的相關(guān)內(nèi)容做出解析。當(dāng)師生共同開展對古詩內(nèi)容的討論時，有利于學(xué)生分享自己的想法和感受，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

(2)讓學(xué)生自主閱讀和筆記記錄

然后，教師會讓學(xué)生自主閱讀這首古詩，并要求學(xué)生在閱讀過程中，記錄下自己的生詞和一些值得注意的內(nèi)容。這樣做有助于學(xué)生加深對古詩的理解和印象，提高自己的文化閱讀和鑒賞能力。

(3)學(xué)生演講和展示

在課程的最后，教師會讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生演講和展示，來分享自己對這首古詩的想法和感受。這樣做有利于學(xué)生將自己對古詩的理解和思考，以一種同輩之間的方式分享給大家，提高自己的表達(dá)能力和口語表述能力。

四、課堂評估

針對這節(jié)課的評估，教師會主要關(guān)注以下三個方面：

(1)課前預(yù)習(xí)評估

評估學(xué)生是否充分認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這首古詩，能否較為清楚地了解古詩的相關(guān)內(nèi)容和詩歌語言特點(diǎn)。

(2)課堂表現(xiàn)評估

評估學(xué)生是否積極參與課堂活動和討論，能否自主閱讀和記錄學(xué)習(xí)筆記，以及課堂表述和展示能力的提高情況。

(3)課后作業(yè)評估

評估學(xué)生對于古詩的理解和鑒賞能力是否有所提高，作業(yè)是否認(rèn)真完成，并且能否逐漸能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識和技能。

五、總結(jié)與反思

雖然這節(jié)課只是一節(jié)文學(xué)鑒賞課，但是鑒賞古代詩歌對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)提升具有很大的價值。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的實(shí)際思考和表達(dá)能力，要鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和討論，增強(qiáng)學(xué)生的自身意識和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言和閱讀能力通過本節(jié)課的文學(xué)鑒賞，學(xué)生能夠更深入地了解和理解古代詩歌的內(nèi)涵和詩歌語言特點(diǎn)，同時也能夠提高自己的文化素養(yǎng)和閱讀能力。教師的教學(xué)方法和評估方式都非常適合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠更容易地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該積極推廣這種文學(xué)鑒賞的教學(xué)方法，以使更多的學(xué)生受益涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計3注：本文非人教版高一必修教案教學(xué)設(shè)計，僅模擬撰寫一篇符合題目要求的文章。

涉江采芙蓉，采芙蓉，又名湘花、清姑娘、舞姑娘，是中國傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)題材。小說《紅樓夢》、戲曲《祥林嫂》等作品中都有涉及，并常常被用于描述美麗動人的女子。人教版高一必修的文學(xué)下冊中也有涉及，本文旨在就涉江采芙蓉一課的教育意義和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探討。

涉江采芙蓉一課旨在向?qū)W生介紹唐代詩人劉禹錫的詩詞，表達(dá)作者對美好事物的贊美之情。在這一課中，學(xué)生可以了解到唐詩的特點(diǎn)和魅力，并體會到文學(xué)藝術(shù)對人類精神和情感的表達(dá)和引領(lǐng)作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步增強(qiáng)語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，同時激活內(nèi)心情感和文藝想象力。

但是，傳統(tǒng)詩詞難以吸引當(dāng)代學(xué)生的注意力，學(xué)生常常會面臨“望誦無味”的問題。針對此問題，本文提出以下教學(xué)設(shè)計建議：

第一，調(diào)動情感、激發(fā)熱情。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重情感教育，讓學(xué)生通過感性體驗(yàn)來理解和接受詩詞的內(nèi)涵?？梢酝ㄟ^音樂、繪畫等方式吸引學(xué)生的注意，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和情感，激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)情境、生動形象。將抽象的詩詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生動形象，使學(xué)生能夠更好地理解和感受詩詞的內(nèi)涵。例如，在涉江采芙蓉中，可以聯(lián)系學(xué)生所在地的名勝古跡，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述風(fēng)景，把抽象的江水、芙蓉轉(zhuǎn)化為具體的景色，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

第三，多元化教學(xué)、多方位呈現(xiàn)。應(yīng)該采用多種策略，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，從多方位呈現(xiàn)唐代文化的內(nèi)涵?？梢圆捎迷诰€學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在感性的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和了解中國文化。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀和欣賞唐詩，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

總之，涉江采芙蓉一課是一門讓學(xué)生感受唐詩魅力的佳作。在教學(xué)過程中，我們要重視情感教育，注重情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造多元化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受中領(lǐng)悟，從而達(dá)到