180301 中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計指南(單元教材教法分析)修改稿-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦180301中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計指南(單元教材教法分析)修改稿其次章單元教材教法分析

一、概述

（一）界定

中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教材教法分析是依據(jù)單元規(guī)劃的結(jié)果，對學(xué)習(xí)材料和教學(xué)策略與辦法舉行的分析。教材教法分析能明確單元教學(xué)材料結(jié)構(gòu)、發(fā)掘單元育人價值，提煉單元核心內(nèi)容，挑選恰當?shù)慕虒W(xué)策略與辦法，確定單元目標維度，是單元教學(xué)設(shè)計中必不行少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

（二）依據(jù)

單元教材教法分析是老師基于《課程標準》和《基本要求》，依據(jù)單元規(guī)劃結(jié)果，結(jié)合老師閱歷，對學(xué)習(xí)材料和教學(xué)策略與辦法舉行分析。

（三）任務(wù)

單元教材教法分析包含了分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和確定單元教學(xué)目標領(lǐng)域兩個任務(wù)。分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法包含分析教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)、發(fā)掘育人價值、梳理核心內(nèi)容和挑選教學(xué)策略與辦法四個部分；確定單元教學(xué)目標領(lǐng)域包含明確學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)經(jīng)受兩個維度的核心內(nèi)容和明確單元需達成的核心能力兩個部分。

（四）辦法

1.分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法

(1)分析教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)：需從選用的教材內(nèi)容、教學(xué)材料的處理與組成等方面入手，明確單元結(jié)構(gòu)主線。

(2)發(fā)掘育人價值：需從“審美立德”、“文化立身”和“實踐立行”三方面發(fā)掘單元中的藝術(shù)學(xué)科特有的育人價值。按照內(nèi)容特征明確本單元育人價值挖掘的重點。

（3）分析單元核心內(nèi)容：需梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了核心內(nèi)容和教學(xué)中的詳細素材。首先關(guān)聯(lián)教學(xué)素材與《課程標準》和《基本要求》，梳理和分析內(nèi)容素材，為確立學(xué)習(xí)目標做好基礎(chǔ)預(yù)備。第二結(jié)合學(xué)科教學(xué)基本要求的詳細內(nèi)容與要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，分清學(xué)習(xí)內(nèi)容主次，明確這些內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)價值。

（4）挑選教學(xué)策略與辦法：需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和任務(wù)的特點、同學(xué)的年齡特征、小學(xué)的條件和老師特點挑選教學(xué)辦法。首先老師須將自己的個人行為

與能促進同學(xué)成就的教學(xué)實踐活動相結(jié)合，挑選的教學(xué)策略與辦法能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)多樣化和靈便性；第二是對學(xué)習(xí)的材料、設(shè)備、展示方式、教室空間等舉行有效的設(shè)計和優(yōu)化，同時引導(dǎo)同學(xué)投入學(xué)習(xí)過程；提供多種機會，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)合作共享2.確定單元教學(xué)目標領(lǐng)域

明確學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)經(jīng)受兩個維度的核心內(nèi)容：在分析教學(xué)材料結(jié)構(gòu)、發(fā)掘育人價值、梳理核心內(nèi)容、挑選教學(xué)策略與辦法的基礎(chǔ)上，確定單元核心學(xué)問與技能，設(shè)計大致的學(xué)習(xí)經(jīng)受。二、規(guī)格與說明（一）流程

圖2.1單元教材教法分析流程圖

說明：

本書流程圖中的虛框部分是上一章節(jié)的結(jié)果，實框部分是本章節(jié)必需的工作任務(wù)挨次。

分析內(nèi)容與辦法：包含分析教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)、發(fā)掘育人價值、梳理核心內(nèi)容和挑選教學(xué)策略與辦法四個部分

確定目標維度：包含確定學(xué)問與技能、設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)受。(二)屬性表

單元教材教法分析配有“單元教材教法分析屬性表”和附表“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科核心能力矩陣”，老師可結(jié)合“問題導(dǎo)向”舉行思量，用勾選和填寫的方式完成“屬性表”。

附：

（三）問題導(dǎo)向

1.分析單元教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)辦法

（1）是否從課程內(nèi)容、教材內(nèi)容兩方面考慮教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)？

（2）是否從“審美立德”、“文化立身”和“實踐立行”三方面明確了本單元的挖掘重點？

（3）是否提煉出了本單元核心內(nèi)容并按照教學(xué)材料對單元核心內(nèi)容舉行分析，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系？

（4）挑選的策略與辦法是否能促進同學(xué)投入學(xué)習(xí)過程、提供多種機會，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)合作共享？

2.確定單元教學(xué)目標領(lǐng)域

（1）目標維度分析是否從學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)經(jīng)受兩個維度舉行？

（2）是否明確單元需達成的核心能力？

三、建議

1.需要注重的問題

（1）分析單元核心內(nèi)容

需要對比《課程標準》和《基本要求》，梳理出本單元同學(xué)需要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容與詳細要求，并按照教學(xué)材料對梳理出的核心內(nèi)容舉行分解，明確詳細的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)水平與需達成的核心能力及水平。

（2）發(fā)掘?qū)W科育人價值

中學(xué)藝術(shù)學(xué)科育人價值包含“審美立德”、“文化立身”和“實踐立行”三個方面，可從教學(xué)材料的作品分析、背景解讀、學(xué)習(xí)過程、審美思辨等方面，挑選側(cè)重點充分挖掘其中的育人價值。

（3）挑選教學(xué)策略與辦法

中學(xué)藝術(shù)學(xué)科教材教法分析中所挑選的教學(xué)策略與辦法，需針對核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)多樣化和靈便性，能充分促進同學(xué)投入學(xué)習(xí)過程，提供多種機會激發(fā)愛好并體現(xiàn)合作共享。

（4）核心能力達成

學(xué)習(xí)經(jīng)受包含“過程與辦法”、“情感、態(tài)度與價值觀”以及需達成的“核心能力”三個方面，明確單元需達成的核心能力及水平可在確定單元核心學(xué)問與技

能和預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)經(jīng)受基礎(chǔ)上，參照“中學(xué)藝術(shù)學(xué)科核心能力矩陣（待定稿）”完成。

2.可以采納的辦法

（1）組織材料結(jié)構(gòu)的辦法

教學(xué)材料基于單元規(guī)劃的綜合主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)特點和同學(xué)狀況，對教材內(nèi)容舉行增強、替換、刪減、調(diào)節(jié)等處理，圍繞單元的綜合主題形成適合中學(xué)藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)特征的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（2）提煉核心內(nèi)容的辦法

核心內(nèi)容基于單元綜合主題，需在結(jié)合《課程標準》和《教學(xué)基本要求》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系該單元所涉及的教學(xué)材料舉行提煉。核心內(nèi)容建議集中在單元規(guī)劃中涉及的二至三個課程內(nèi)容，涉及的詳細學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求不高于《基本要求》的規(guī)定。

（3）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)受的辦法

學(xué)習(xí)經(jīng)受包含“過程與辦法”、“情感、態(tài)度與價值觀”以及需達成的“核心能力”三個方面，可參照單元教材教法分析屬性表中學(xué)習(xí)經(jīng)受部分舉行預(yù)設(shè)?！斑^程與辦法”要按照學(xué)科的學(xué)習(xí)邏輯和同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考慮針對性和多樣性，“情感、態(tài)度與價值觀”需與該單元挖掘的學(xué)科育人價值相全都，“核心能力”是該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求的詳細表現(xiàn)。

四、案例

單元綜合主題：運用藝術(shù)綜合手段的特定主題創(chuàng)作

課程單元：藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)創(chuàng)作

教材內(nèi)容：高三年級第一學(xué)期第三單元《挑戰(zhàn)自然抗災(zāi)難《龍卷風(fēng)》中造奇跡》1.分析單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法

本單元選自上海市高中《藝術(shù)》教材高三年級第一學(xué)期第三單元“挑戰(zhàn)自然抗災(zāi)難《龍卷風(fēng)》中造奇觀”。整合信息技術(shù)與藝術(shù)課程，結(jié)合校內(nèi)影院，增強了完整觀察影片、微主題電影制作和中西方災(zāi)害片之比較的內(nèi)容【問題導(dǎo)向1-（1）】。本單元從審美立德、實踐立行的育人角度，探究微電影中“技術(shù)+藝術(shù)”的表達，在拍攝和制作災(zāi)害鏡頭的過程中，樂于探究，樂于與學(xué)生共享，思量感觸中西文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格不同，并對中國災(zāi)害片的進展和電影技術(shù)進展產(chǎn)生一定的思量【問題導(dǎo)向1-（2）】。本單元要求能了解藝術(shù)內(nèi)容，舉行藝術(shù)創(chuàng)作【問題導(dǎo)向1-（1）】，涉及到識別影視作品中的基本創(chuàng)作手法，理解學(xué)會畫面、聲音、蒙太奇等基本要素在微電影創(chuàng)作中的運用，體味同題材影視作品不同創(chuàng)作手法帶來的不同創(chuàng)作效果，分析影視作品中的共性化創(chuàng)作手法和多種藝術(shù)綜合手段，嘗試使用綜合性手法表現(xiàn)自然災(zāi)害主題，嘗試使用綜合性手法表達舉行微電影創(chuàng)作等藝術(shù)學(xué)問。本單元需達成的核心能力和水平為能解釋和評價藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)作品，能共享藝術(shù)閱歷和藝術(shù)感觸，能運用不同手段和形式舉行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作。本單元各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間主要為遞進和從局部到整體的關(guān)系。【問題導(dǎo)向1-

（3）】利用校內(nèi)影院集體觀影，選取豐盛的、典型的、質(zhì)量高的電影片段供同學(xué)舉行賞析，讓同學(xué)在視聽的享受中獲得感悟；實踐體驗貫通囫圇單元教學(xué)，通過影片觀賞、劇本設(shè)計、微電影拍攝等活動，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)意思維，讓同學(xué)能夠舉行有章法的、大膽的藝術(shù)制造。【問題導(dǎo)向1-（4）】

2.確定單元教學(xué)目標領(lǐng)域

《運用藝術(shù)綜合手段的特定主題創(chuàng)作》從學(xué)問與技能維度，學(xué)習(xí)目標是知道影視作品中的創(chuàng)作手法，學(xué)會用綜合創(chuàng)作手法拍攝以自然災(zāi)害為主題的微電影。從學(xué)習(xí)經(jīng)受維度，學(xué)習(xí)目標是以仿照、研究、合作、溝通和評議等辦法