吳淑怡階段個性化輔導(dǎo)講義

/學(xué)生：＿吳淑怡科目:數(shù)學(xué)教師：_孫愛虎第1階段第1次課時間：2０1２年4月１0日19:00-2１：00段課題期中復(fù)習(xí)教學(xué)目標1.元素符號的意義與物質(zhì)的表示方法。2.原子內(nèi)部結(jié)構(gòu).３.化學(xué)方程式的計算。4．化學(xué)式的有關(guān)計算重點、難點氧氣與二氧化碳的制取化學(xué)方程式的有關(guān)計算考點及考試要求化學(xué)方程式的計算模型、符號的建立與作用第２節(jié)物質(zhì)與微觀粒子模型1、分子和原子的區(qū)別:在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可再分。2、化學(xué)變化的實質(zhì):分子分割成原子，原子重新組合成新的原子.3、化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別：在變化中,物質(zhì)的分子變成了其它物質(zhì)的分子,就是化學(xué)變化。在變化中，物質(zhì)的分子還是原來的分子,只是分子間的距離發(fā)生了變化，就是物理變化。4、分是由原子構(gòu)成的。一些氣體、液體主要由分子構(gòu)成5、原子直接構(gòu)成的物質(zhì)：金屬和固體非金屬及稀有氣體第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)的模型質(zhì)子（帶正電)夸克二、原子的結(jié)構(gòu)：1、原子:原子核：（帶正電)中子(不帶電)夸克(不顯電性）核外電子:（帶負電)(1）核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。（2)中子數(shù)不一定等于質(zhì)子數(shù)。(3)原子內(nèi)可以沒有中子。（4)質(zhì)子不同,原子種類一定不同.電子質(zhì)量很小，在整個原子的質(zhì)量中所占的比例極小,可忽略不計。原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。四、1、具有相同的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱為元素。2、原子中原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不相同的同類原子統(tǒng)稱為同位素原子.五、帶電的原子或原子團－－離子【實驗】鈉在氯氣中燃燒的實驗所以，離子就是帶電的原子或原子團（離子的組成元素不止一種）.離子和分子、原子一樣也是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。第４節(jié)組成物質(zhì)的元素1、11０多種,包括人造元素。元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少,性質(zhì)非常穩(wěn)定）2、由多種物質(zhì)組成叫混合物。由一種物質(zhì)組成叫純凈物。純凈物分為單質(zhì)和化合物單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。舉例:氧氣、金屬鐵等?；衔铮河刹煌N元素組成的純凈物。舉例:二氧化碳、水等。3、元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是硅.金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。4、在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫；海水中含量多到少：氧、氫、氯、鈉。有機物主要由碳、氫、氧組成第5節(jié)表示元素的符號1、元素符號一般表示：⑴一種元素⑵這種元素的1個原子(3）表物質(zhì)(由原子直接構(gòu)成的）2、元素周期表：第６節(jié)表示物質(zhì)的符號1、用元素符號來表示物質(zhì)分子組成的式子稱化學(xué)式２、化學(xué)式的確定依據(jù)：由實驗測定組成，如水的電解實驗測定水的組成.不能憑空想象，一種物質(zhì)只有一種化學(xué)式。3、化學(xué)式的書寫原則5、化學(xué)式表示的意義：6、離子符號是在形成該離子的原子的元素符號右上角標出該離子所帶的電荷數(shù).海水中所含的部分離子:Cl－、Nａ+、Ca2+、Mg2+7、Ｃl－表示帶1個單位負電荷的氯離子;Na＋表示帶1個單位正電荷的鈉離子；Ｃa2+表示帶2個單位正電荷的鈣離子；Mg2＋表示帶2個單位正電荷的鎂離子。2Na+表示二個鈉離子：８、常見的原子團9、原子之間相互化合的數(shù)目，用化合價來表示?；蟽r表示如＋１Na10、常見化合價：金屬元素、非金屬元素，氫、氧元素的化合價規(guī)律：

鉀鈉銀氫+1價，

鈣鎂鋇鋅銅為+２價,

氟氯溴碘負一價,通常氧是—2價，三鋁四硅五價磷，一二銅二三鐵

單質(zhì)元素為零價。常見原子團（根）的化合價和原子團離子所帶的電荷數(shù)相等。11、根據(jù)元素化合價寫出化合物的化學(xué)式，原則：在化合物中所有元素化合價的代數(shù)和為零?；衔飼鴮懣谠E：正前負后、上方標價、交叉填數(shù)、約簡檢驗9、單質(zhì)元素的化合價為零。第7節(jié)元素符號表示的量1、以C－１2質(zhì)量的１／12作為標準，其它原子的質(zhì)量跟它相比所得的比值,叫做這種原子的相對原子質(zhì)量。相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)如2311Na：鈉原子有11個質(zhì)子；相對原子質(zhì)量為23；中子數(shù)為１２2、相對分子質(zhì)量：一個分子中各原子的相對原子質(zhì)量總和。3、根據(jù)化學(xué)式求相對分子質(zhì)量：已知,H—1O—16S-32求：H２ＳＯ４（硫酸分子)的相對分子質(zhì)量:1×2＋３2+1６×4=＝９84、化學(xué)式的含義：（１）表示該種物質(zhì)（二氧化碳氣體)(2)表示這種物質(zhì)的組成(二氧化碳由碳元素和氧元素組成）（3）表示該物質(zhì)的一個分子（一個二氧化碳分子）（4)表示該物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成（CO2分子由碳原子和氧原子構(gòu)成)（5)表示該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量5、根據(jù)化學(xué)式計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比例：水的化學(xué)式為H2O,求水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比６、根據(jù)化學(xué)式,計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)。一個分子中某元素的原子個數(shù)×該元素的相對原子質(zhì)量物質(zhì)中某元素質(zhì)量分數(shù)==×１０0%相對分子質(zhì)量第2章知識要點:空氣空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物?？諝獾慕M成：（體積比）空氣的利用。氮是構(gòu)成生命體蛋白質(zhì)的主要元素。燈泡、食品中作保護氣氮氣的用途制化肥、炸藥、染料等液態(tài)氮可作冷凍劑氧氣與人類的關(guān)系最密切。氧氣的用途：提供呼吸、急救病人、登山、潛水等支持燃燒、氣焊、氣割、煉鋼等稀有氣體：化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,通電時能發(fā)出各種有色光。氧氣和氧化氧氣的物理性質(zhì):氧氣的化學(xué)性質(zhì)：供呼吸、支持燃燒、化學(xué)性質(zhì)較活潑、具有氧化性.硫在氧氣中燃燒：（2）Ｓ+O2==＝SO2在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,生成一種有刺激性氣味的氣體。(在空氣中燃燒時發(fā)出淡藍色的火焰）鐵在氧氣中燃燒:(3)3Ｆe+２O２====Fｅ3Ｏ4燃燒時火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體（注意:鐵絲燃燒時要綁一根火柴來引燃，瓶底要放點水或細砂防止炸裂瓶底)氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。燃燒：發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，可引起爆炸緩慢氧化：速率緩慢的氧化反應(yīng)，可引起自燃氧氣的制取實驗室制取實驗室常用分解過氧化氫或加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳混合的方法來制取,反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為：2H2Ｏ2＝===2Ｈ2O＋O22KMｎO4====K2MnＯ４+MnO2+O2２ＫCｌＯ3==＝===＝2ＫCl+3Ｏ2排水法(因為氧氣不易溶于水或難溶于水）收集方法向上排空氣法(因為氧氣密度比空氣大）工業(yè)制法:分離空氣發(fā)(屬于物理變化的過程）催化劑。滅火和火災(zāi)自救化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒化合反應(yīng)和分解反應(yīng)質(zhì)量守恒定律定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個定律叫質(zhì)量守恒定律。質(zhì)量守恒定律的五大不變化學(xué)方程式。定義:用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子化學(xué)方程式的書寫原則：一是以客觀事實為依據(jù);二是要遵守質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)方程式的方法和步驟?；瘜W(xué)方程式表示的意義①表示反應(yīng)物和生成物的種類②表示反應(yīng)的條件③表示反應(yīng)物、生成物間原子、分子個數(shù)比④表示反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比根據(jù)化學(xué)方程式的計算(1）、根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù):化學(xué)方程式能表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量比.(2）計算步驟。設(shè)未知量 寫出化學(xué)方程式寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量?列出方程求解寫出簡明答案光合作用光合作用的過程光合作用是綠色植物在陽光的作用下，利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機物，并放出氧氣的過程。光合作用的反應(yīng)過程可表示為：二氧化碳+水有機物(淀粉)+氧氣光合作用的實質(zhì):合成有機物，貯存能量。光合作用的意義：①光合作用為一切生物提供食物②光合作用為一切生物提供能量③光合作用為一切生物提供氧氣二氧化碳①實驗室制取石灰石（或大理石）與鹽酸反應(yīng)②收集方法：向上排空氣法（因為密度比空氣大。注意：不能用排水法，因為二氧化碳可溶于水）③驗滿方法：燃著的木條放在集氣瓶口。（2）二氧化碳的物理性質(zhì):①無色無味的氣體②密度比空氣大③可溶于水④三態(tài)變化,其固體稱干冰。（3)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):①不能供呼吸②一般情況下,不能燃燒也不支持燃燒③與水反應(yīng)：CO2+H２O=H2ＣＯ3（檢驗二氧化碳的方法)④與澄清石灰水反應(yīng):CO２+Ca（OＨ)2=ＣaＣO3+H2O（４)二氧化碳的用途：光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用是剛好相反的兩個過程，區(qū)別如下：光合作用：呼吸作用(2)光合作用和呼吸作用的聯(lián)系:光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)（有機物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供生命活動所需的能量，兩者互相依存和對立.三、自然界中碳和氧的循環(huán)自然界中的氧循環(huán)自然界中的碳循環(huán)。保護臭氧層.臭氧層的作用：阻擋和削弱來自太陽光的過強的紫外線,對生物起保護作用.溫室效應(yīng)。四、空氣污染與保護練習(xí)鞏固１、6月５日是世界環(huán)境保護日。下列活動對環(huán)境造成污染的是（）A．①②Ｂ．①③Ｃ.①④D．②④2、為了形象展示水分解的微觀過程，某同學(xué)制作了如下模型表示相應(yīng)的微觀粒子，其中表示水電解過程中不能再分的微粒的是（）3、探月衛(wèi)星“嫦娥一號”主要任務(wù)之一是探明月球上氦－3的儲量。右圖是氦—3原子結(jié)構(gòu)示意圖，以下說法錯誤的是（)A、

原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)B、氦-3原子由原子核和核外電子構(gòu)成C、氦-3原子核內(nèi)有2個質(zhì)子D、質(zhì)子和中子是不可再分的粒子4、如下圖所示，圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，其中表示化合物的是（）5、下列各圖所示的實驗操作中，正確的是()６、下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后的一次練習(xí)的部分內(nèi)容，其中不正確的是（)A、2MnO４２-：表示2個錳酸根離子總共帶2個單位負電荷B、維生素Ｃ（Ｃ6H8Ｏ6）:表示該物質(zhì)由三種元素組成，每個分子中含２0個原子C、Ar：可表示1個氬原子D、2O：表示2個氧原子7、下列有關(guān)二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳的物理性質(zhì)的是（）8、與自然界碳循環(huán)沒有直接關(guān)系的是（）Ａ、光合作用B、呼吸作用Ｃ、微生物的分解作用D、水分的蒸發(fā)9、下列對一些事實的解釋不正確的是(）事實解釋A花香四溢分子不斷運動ＢH2O2能殺菌消毒而H2O則不能兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同C溫度計中的水銀（汞）熱脹冷縮原子的大小發(fā)生改變D水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣構(gòu)成分子的原子重新組合１０、右圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,每個小球代表一種元素的原子。下列說法正確的是（）A、該反應(yīng)前后元素的種類發(fā)生了改變Ｂ、在“”分子中，若“”元素化合價為+１價，則“"元素化合價為-２價C、該圖示說明化學(xué)變化中分子、原子都可分D、參加反應(yīng)的“”和“”分子的個數(shù)比為1∶２1１、下圖所示的反應(yīng),下列有關(guān)這幾個反應(yīng)的敘述中，錯誤的是（）

硫在氧氣中燃燒

鐵在氧氣中燃燒

人體內(nèi)的呼吸作用

鐵生銹A、都是氧化反應(yīng)B、都是緩慢反應(yīng)C、都生成了氧化物D、都利用了氧氣的氧化性１2、下列試劑瓶標簽上的化學(xué)式書寫錯誤的是(

)13、“神舟七號”載人飛船實現(xiàn)了我國首次航天員出艙行走.運載火箭的發(fā)動機中使用了液氧，液氧的作用是（)Ａ、支持燃料燃燒B、冷卻發(fā)動機C、做燃料D、供給航天員呼吸１4、有些年輕人喜歡染發(fā)，染發(fā)時一般要用到一種著色劑—對苯二胺，它是一種有毒的化學(xué)藥品，有致癌性，會對染發(fā)者的身體帶來傷害，其分子結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)對苯二胺的說法不正確的是（）Ａ、對苯二胺的化學(xué)式為C6H8N２B、對苯二胺的相對分子質(zhì)量(式量)為1０8Ｃ、對苯二胺中含有6個碳原子、8個氧原子、2個氮原子D、對苯二胺由碳、氫、氮三種元素組成的１５、下列說法中正確的是（）A、紅磷點燃后伸入氧氣瓶中產(chǎn)生大量白霧B、細鐵絲在氧氣中燃燒火星四射C、硫粉在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰D、木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光1６、葉綠素在光合作用中的作用是（）A、使葉片呈綠色Ｂ、吸收二氧化碳C、吸收太陽光能Ｄ、制造淀粉17、已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其微觀示意圖如圖所示.(說明:一種小球代表一種元素的原子)則下列說法中正確的是（）A、圖示中的反應(yīng)物都是單質(zhì)?B、圖示中共有4種物質(zhì)C、該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)D、該圖示不符合質(zhì)量守恒定律1８、下面四位同學(xué)在討論某個化學(xué)方程式表示的意義，他們所描述的化學(xué)方程式是（）A、Ｂ、C、D、19、據(jù)統(tǒng)計，我國２0世紀90年代就發(fā)生火災(zāi)約89萬起，給人民造成重大損失。應(yīng)用化學(xué)知識能有效地預(yù)防和控制火災(zāi).下面對滅火實例的滅火原理解釋不正確的是（)滅火實例滅火原理A住宅失火時,消防隊員用水滅火降低可燃物的著火點B酒精在桌上著火時，用濕抹布蓋滅隔絕空氣或氧氣Ｃ炒菜油鍋著火時，用鍋蓋蓋熄隔絕空氣或氧氣D撲滅森林火災(zāi)時，設(shè)置隔離帶可燃物與燃燒物隔離20、用新鮮大豆綠葉進行如圖所示實驗。若將該裝置放在充足的光照下，分析D處氣體成分，最有可能的是(）A、Ｏ2的量多于B處B、O2的量與Ｂ處相等C、沒有CＯ2和Ｏ2Ｄ、ＣO2的量多于B處二、簡答題(每空1分,化學(xué)方程式2分,共30分）2１、用元素符號或化學(xué)式填空：(1)3個銅原子；(２)3個水分子（3）4個硫酸根離子（４）空氣中含量最多的氣體＿____(５）+５價的磷元素_＿___＿（６)2個鐵離子22、下列分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于(1）單質(zhì)的是?,（2）化合物的是,(３)混合物的是 ,（4)氧化物的是?.（均填容器下的代號）23、某同學(xué)為了研究竹子里面氣體的成分,做了一個實驗。（1）他先將竹子浸在水里，鉆個小孔，看到一串串氣泡冒出。然后收集到了甲乙兩瓶氣體.(2)將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中（如圖）.用放大鏡聚焦，使紅磷燃燒,瓶內(nèi)充滿了白煙。然后，將甲瓶倒放水中，松開夾子,結(jié)果流入的水約占瓶子容積的１/10。這說明竹子里的氣體中肯定含有.（3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁。這說明竹子里的氣體中肯定含有,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為了。25、如圖,選一盆銀邊天竺葵(取葉邊緣呈白色的種）,預(yù)選放在黑暗中48小時，再將葉片左邊用黑紙夾住，然后把天竺葵放在陽光下照４小時，再取下此葉片并用打孔器分別在該葉片的不同部位取下A、B、C三個大小相同的圓片,放在酒精溶液中加熱脫色，再放入清水中漂洗，取出后再加碘溶液。（1）將植株放在黑暗處48小時的目的是______________________。（2）A、B、C三個圓片能變藍色的是____＿＿_＿___。（3)比較A、B,說明___＿__＿_______＿_______。（4）比較B、C，說明____＿_＿_______＿______＿。(５)此實驗說明光合作用的產(chǎn)物是_____＿＿__＿____＿____＿__＿＿.26、通過這段時間的學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的一些知識，請你結(jié)合下列裝置圖回答問題:(友情提示：所選裝置均填序號）（1）寫出指定儀器名稱:①②.（2）實驗室制取和收集CO２氣體時應(yīng)選用兩裝置相連接,檢驗集氣瓶中ＣO２是否收集滿的方法是. （3）實驗室用KMnO4制?。?時，用排水法收集Ｏ2完畢后,停止實驗時的操作順序是。?（4)已知氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小,極易溶于水。實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物來制取氨氣。其發(fā)生裝置是，收集裝置是。2７、近幾十年來,由于人類消耗的能源急劇增加，森林、草原遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升。二氧化碳氣體像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收太陽光的熱量不易散失,從而導(dǎo)致全球變暖,這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。為了保護環(huán)境，降低大氣中二氧化碳的含量，防止“溫室效應(yīng)"的進一步加劇，從二氧化碳的釋放角度考慮，可采取的措施有，從二氧化碳的吸收角度考慮,可采取的措施有三、實驗探究題（每空２分,共1８分）28、為了探究燃燒的條件，小軍查閱資料得知：白磷的著火點為4０℃,紅磷的著火點為240℃，五氧化二磷會刺激人的呼吸道。他設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。將分別盛有少量白磷和少量紅磷的兩支試管,放入到盛水的燒杯中，另將少量白磷直接投入到燒杯的水中。觀察到的實驗現(xiàn)象如下:①試管中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；②試管中的紅磷不燃燒;③燒杯中的白磷不燃燒。（1）白磷燃燒的化學(xué)方程式為_______＿_________。(2）分析實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論是_＿__＿_＿____＿__＿_____＿＿____＿______＿_____(３）請你根據(jù)小軍查閱的資料和實驗現(xiàn)象，指出他設(shè)計的裝置有何不足__＿_______＿___(4)若使水中的白磷燃燒，可以怎樣操作?_______＿＿___＿____＿__29、小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)結(jié)論總結(jié)實驗一取5mL5％的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃①過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是。②反應(yīng)的化學(xué)方程式為：