初中英語教學中的情感教育

初中英語教學中的情感教育一論文發(fā)表專家一山國學m及友網(wǎng)Www.qikanwangn田初中英語教學中的情感教育摘要：英語課程標準指出：基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。新課程首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。筆者根據(jù)多年英語教育實踐經(jīng)驗，結合當前教育教學實際，從創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣；優(yōu)化課堂教學，激發(fā)積極情感；和諧師生關系，保證情感溝通等幾方面論述了激發(fā)學生學習興趣、提高教育教學質量的思想和方法。關鍵詞：新課程；初中英語；情感教育；學習興趣juniormiddleschoolenglishteachinginemotionaleducationwangyiabstract:theenglishcurriculumstandardspointsout:prehensivelanguagetheabilityofusinglanguageskillsinstudentsformed,emotionandattitude,learningstrategyandtheawarenessofculturefoundation.thenewcurriculumfortheemotionalattitude

國一論文發(fā)表專家一^ww^listedasoneoftheimportantcontentsofenglishcourse,embodiesthe“people-oriented,thedevelopmentofstudentsasafundamental”humanisticideas.accordingtotheenglisheducationpracticeexperienceformanyyears,combiningtheeducationofpracticalteaching,fromtheestablishmentrelaxedhappylearningenvironmentandtrainstudents’strongstudyinterest;theoptimizationclassroomteaching,stimulatesthepositiveemotions;國harmoniousrelationbetweenteacherandstudents,ensurethatemotionalcommunicationaspectsdiscussesthestimulatesthestudenttostudytheinterest,improveeducationqualityofteachingideasandmethods。keywords:thenewcurriculum;juniormiddleschoolenglisheducationstudy;interestemotion英語課程標準指出：基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。新課程首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。今年兩會期間，有位全國人大代表提出：“情感教育是素質教育的重要內容之一”。針對以上觀點，筆者結合工作實際，進行了認真的思考和分析。的確，英語教學的成功與否，不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學習者的情緒、興趣、態(tài)度、學習動力等情感因素。然而，在初中英語教學中，教師一般視傳授知識、解決疑難為天職，對情感因素在教學中的作用往往估計不足。如果學生英語學習成績不佳，便歸咎于其智力不行或不努力學習等，很少考慮情感因素對學習成績的影響。事實上，在具體的教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，情感因素不僅是影響學生學習成績的一個主要因素，而且是造成初中學生英語學習兩極分化的重要因素。因此，在教學中，我們一定要高度重視情感教育，想方設法激發(fā)學生積極情感和學習興趣，培養(yǎng)其自主學習、積極思維的良好學習習慣，促進初中英語教學質量的大面積提高。一、創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣古人云：“親其師，信其道?！焙椭C的師生關系是學生主動參與學習和師生進行情感交流的基礎。因此，教學中教師首先要放下“為人師”的架子，通過與學生一起學習，不斷完善自我，增強自身魅力，從而提高自身素質，形成較強的教學能力和積極取的個人品質，以吸引學生的熱情。環(huán)境對學生潛移默化的作用是巨大的。在教室的布置方面，張貼中英文世界地圖，英語名言，配置英文報紙雜志。在英語課堂中，教師堅持有感情地使用全英教學，并力求每個學生都能聽懂，為學生建立愉悅有安全感的英語課堂，創(chuàng)設機會讓學生大膽開口說英語，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課外，鼓勵學生參加英語角、英語演講、英語話劇、英語手抄報等活動，開設校園廣播英語節(jié)目，播放英文影視節(jié)目等。讓學生受良好的英語環(huán)境的耳濡目染，激發(fā)起學英語的濃厚興趣。同時，家庭是學生生活、學習的重要環(huán)境，加強和家長聯(lián)系，讓家長激勵學生學好英語。二、優(yōu)化課堂教學，讓學生體驗自主學習的喜悅課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是教學活動的主陣地。法國教育家弟多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教育藝術”。英語課堂應以學生為主體，教師只是充當示范者和促進者的角色，學生是積極的參與者，爭取任何的學習機會。創(chuàng)設情景讓學生說，讓學生表演，設置任務給學生，讓他們在完成任務的過程中體驗和實踐，通過參與和交流，互助和合作完成任務，并逐步掌握綜合運用能力。ihear,iforget,isee,iremember;ido,iunderstand,learningbydoing。在親自體驗的學習活動中，激發(fā)學生英語學習興趣，強化學習效果。同時，面對四五十人的大班，可成立合作學習小組，培養(yǎng)學生的合作精神，小組成員共承擔一項學習任務，而每個人成員必須完成任務的一部分。一旦小組目標實現(xiàn)，全組成員都獲得肯定。在開展合作學習的過程中，要注重集體評價和個人評價，學習過程評價與學習效果評價相結全，注重肯定集體成績，強調個體責任感和集體榮譽感，讓學生在合作和交際中學會欣賞別人，悅納自我，資源共享，激勵學生相互鼓勵和幫助，培養(yǎng)合作精神?？稍O計和提供大量合作型的語言活動，讓學生在學習過程中感受到與他人合作、分享知識和成功的感受。合作型的學習活動是必須有兩人或多人參與的帶有競爭性質的團隊活動，以此激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作精神。三、和諧師生關系，保證情感溝通以樹立學生的自信心俗話說：“親其師，才能信其道”。無數(shù)教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果不言而喻。良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且?guī)椭麄冞M行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。每個學生都有歸屬和愛的需要，有尊重、自我實現(xiàn)的需要。在教學中為學生設計難度適中的學習活動，在設計活動時有清晰明確的指引步驟和提示，使他們通過努力便可以獲得成功。同時，教師能夠容忍學習過程中的錯誤，在學生回答問題、作業(yè)、測試、合作完成任務時，老師以表揚和鼓勵為主，給予學生及時的肯定，誠懇的鼓勵，讓學生在不斷的成功體驗中增強自信心。有人做過實驗表明，及時知曉成績可避免盲目性，有益于提高學習成績，是增強學習興趣的有效策略。對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物，如果學生暫時失敗了，教師能及時與之分析原因，這也能激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。在英語教學中，可為學生建立學習檔案。學習檔案是展示每一個學生在學習過程中所做的努力，取得的進步以及反映學習過程的一個集合體。它包括學生課堂行為記錄、書面作業(yè)的樣本、教師家長對學生學習情況的觀察評估，平時測驗成績，同學評價、自己評價及反思等內容。學習檔案讓學生及時知道自己的進步和學習效果，能展示或別人分享自己的成果并得到同學、老師、家長的支持與合作，學生多感到被關愛，受尊重，同時，增強學習自信心，增加對英語學習的興趣?？傊?，在新課程理念下初中英語教學中，情感教育是十分重要的，具有很強的時代氣息。但