2023年-教師節(jié)的演講稿-34

第頁2023教師節(jié)的演講稿老師節(jié)的演講稿

演講稿特殊注意結(jié)構(gòu)清晰，層次簡明。在日新月異的現(xiàn)代社會中，須要運用演講稿的場合越來越多，那么你有了解過演講稿嗎？下面是我細心整理的老師節(jié)的演講稿，希望對大家有所幫助。

老師節(jié)的演講稿1

敬重的老師、敬愛的同學(xué)們：

大家好！

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個時機，在這個特殊的日子里，代表全部老師表達我們共同的心聲，送上我們對同學(xué)們的承諾和希望。

作為撫順一中老師，我們肩負著社會、家長及每一位學(xué)生賜予的重任，在嚴謹務(wù)實爭創(chuàng)一流的學(xué)校精神指引下，力爭成為教學(xué)水平一流，盡職盡責，師德高尚的老師。師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師之靈魂。俗話說，親其師，那么信其道；信其道，那么循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說老師是旗幟，是路標。我們常聽到這樣的說法：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的一舉一動、一言一是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養(yǎng)的完善。時代與社會給予了我們這樣艱難的任務(wù)和榮耀的使命，我信任我們每一個一中人都會不求回報的奉獻自己的一份力氣，而事實上自工作4年以來我也在感受著每位領(lǐng)導(dǎo)和老師所做的一切，這讓我感動和傲慢。

借此時機，祝福我們的學(xué)校蒸蒸日上、越辦越好；愿全部老師節(jié)日歡樂、身體健康，愿祖國的將來，撫順一中的希望——我們可愛的學(xué)生們?yōu)樽约簞?chuàng)立美妙的人生，為撫順一中增加無限的精彩，感謝大家！！

老師節(jié)的演講稿2

在蕩漾著秋韻的日子里，我們即將迎來第__個老師節(jié)。作為老師，我喜愛九月，因為金色的九月不僅僅丹桂飄香，更有捷報頻傳；我喜愛九月，因為金色的九月不僅僅有收獲的華蜜，更有耕耘的甜蜜；我喜愛九月，因為金色的九月不僅僅有飽滿的果實，更有學(xué)生最深的祝愿……

九月，是平平凡凡的日子，卻有著輝煌的內(nèi)涵；九月，是平平淡淡的日子，卻有著繽紛的色調(diào)！因為人類靈魂的工程師，“9月10日〞，這個一般的日子，變得宏大而神圣！

無論是草長鶯飛的春天，還是激情四射的盛夏；無論是碩果累累的秋季，還是瑞雪飄飄的嚴冬。老師手中的教鞭，橫下是橋，架起求知與志向的橋梁；老師手中的教鞭，豎起是帆，揚起通向華蜜此岸的風(fēng)帆。講臺上，激揚慷慨；書桌旁，諄諄教導(dǎo)；校內(nèi)里，談笑自假設(shè)；家訪時，語重心長。在經(jīng)濟大潮的澎湃聲中，我們，堅守著安靜的一隅，雕塑著精神的形象。

然而，這些漂亮的光環(huán)不能代替，不能代替的是——我們也累啊！我們也有家、有孩子、有老人……我們也要付出常人所擁有的情感??！

四年前，女兒上中學(xué)、父親身體不好、工作變動，極大的壓力下，我曾職業(yè)懈怠過，我也曾迷惘過……我曾寫過這樣一首詩：

假設(shè)，我能置身于荒漠廢墟之中該多好，那我就會靜靜地，埋在流沙中等待風(fēng)沙的吞噬。假設(shè)昏埋在荒漠廢墟中的我，可以詮釋孤獨，那我就會傲然站起，凝視亙古的遠山和詭秘的夕陽；

假設(shè)，我能置身于森林曠野之中該多好，那我就會靜靜地，隨著萬物生靈一起自生自滅。假設(shè)奔跑在森林曠野中的我，不再咀嚼苦痛，那我就會停住腳步，傾聽山鷹的呼喊和大地的喘息；

假設(shè)，我能置身于浩淼海洋之中該多好，那我就會漸漸地，乘風(fēng)順勢同流合污平安一生。假設(shè)漂泊在浩淼海洋中的我，能夠雙臂生翅，那我就會駐足海心，找尋升騰的心境和久逝的激情；

假設(shè)，我能置身于冰天雪地之中該多好，那我就會沉沉地，睡在久遠冰山凝固心中思緒。假設(shè)僵死在飆雪堅冰中的我，可以化作山巔，那我就會魂消云端，觸摸天際的星月和蒼穹的靈氣。

這首詩表達了我極其困惑之后，再次崛起的心境。那份理智告知自己——我不能放棄。因為，因為我是一名老師??！我面對的是鮮活的生命，面對的是求知的雙眸，面對的是熾熱的心靈……為了心中那份愛，所以不允許我有絲毫的懈怠。要想無愧于“人生導(dǎo)師〞這一崇高的稱號，就要接著努力，去燃起生命之火。

敬愛的老師們，為了心中那份愛，專心靈的陽光，撒向每一片新綠，用希望的雨露，滋潤每一個蓓蕾，給春筍拔節(jié)向上的力氣，給雛鷹以翱翔藍天的翅膀；敬愛的老師們，為了心中那份愛，用熱忱如春風(fēng)，吹拂每一棵新苗，用摯愛如小溪，流向每個人心房，給心靈走向遠方的志氣，給意志以百煉成鋼的堅毅；敬愛的老師們，為了心中那份愛，用母愛撫慰受傷的心靈，用真情扶起跌倒的希望；敬愛的老師們，為了心中那份愛，用汗水編織漂亮的花環(huán)，用勤勞奏響奇妙的歌聲。

老師節(jié)的演講稿3

摯友們，你們的童年是怎樣的呢？肯定是洋溢著溫馨與關(guān)愛、歡樂與陽光，或是充溢著媽媽的吩咐與爸爸的慈祥吧！列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“華蜜是一模一樣的，而不幸卻是各有各的不幸。〞我不知道你們的童年是怎樣的，可是我有一個不幸的童年，沒有爸爸、媽媽在一起的日子，就沒有了關(guān)愛與呵護，就缺少了陽光與歡樂。我自己艱難的走過昏暗無光的童年，于是我深深的了解沒有愛的童年是怎樣的無助與哀痛。

兩年前花季般年齡的我滿懷豪情，信念十足的踏進了幼兒園的大門，我要用我的愛心去關(guān)愛每一個孩子，用我的愛的雨露滋潤每一棵小苗。迎接我的是一張張?zhí)O果似的小臉和一雙雙充溢快樂而又略帶遲疑的眼睛，好似在說：“這位大姐姐是我們的老師嗎？〞我的心慌亂起來，手足無措。不知是誰帶頭喊了一聲：“老師好。〞瞬間，我的心猶如一葉被風(fēng)鼓起的小帆。于是，我把最美妙的笑給了孩子們。

從那天起我就是一位真正的幼兒老師，我的職業(yè)就是和孩子們打交道，那么我能愛孩子們嗎？我能愛不是自己的孩子嗎？我該怎樣去愛孩子呢？

我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。那是一個深冬的夜晚，我正發(fā)著高燒，在家休息。突然一陣急促的鈴聲將我喚醒，原來是我班的子淳小摯友，晚上7點多鐘了，還沒被家長接走。我知道孩子的父母這些日子正鬧離婚，大人們鬧的混天黑地，最受委屈的是孩子，最無辜的也是孩子。因為曾經(jīng)我就是那樣的一個孩子，我知道夾在父母中間被遺棄的感覺。這段日子里，我覺察這個原本就性格內(nèi)向的小女孩，每天都眼神呆呆的，尤其是離園時看到小摯友的爸爸、媽媽親親熱熱的來接孩子，就總是一個人坐在角落里偷偷的看，靜靜的哭。我理解孩子的無助與脆弱，曾經(jīng)我也哭著度過每個黑夜。我也曾經(jīng)問過多數(shù)次為什么我有這樣一個不幸的家。放下，我顧不上自己還沒有吃晚飯，正在發(fā)高燒，心急火燎的趕到幼兒園。當孩子看到滿頭大汗的我跑來時，孩子一頭撲到我懷里，嘶啞著喊：“老師，爸爸不要我了，媽媽也不要我了，可是我想爸爸和媽媽，我要回家……老師，你為什么來了？……只有你對我最好，你好象媽媽。〞說著孩子抱得我更緊了，象恒久也不要放手似的。看著孩子那雙紅腫的眼睛，聽著孩子那撕人心肺的哭喊，我的心要碎了，眼淚奪眶而出。我緊緊的抱著她，想給她一點暖和，一絲勸慰，她象小羊羔一樣和順的付在我的懷里，不再哭了，只是虛弱地抽泣著……我想，孩子是不幸的，她的童年應(yīng)當是歡樂與陽光才對，我和她都沒有?？墒?，孩子又是幸運的，當年的我只是在別人背后偷偷的哭。而我現(xiàn)在懷里抱著的孩子，身旁還有我，她的老師，她的母親。

我一遍遍的往孩子家里打，沒有人接，怎么辦？我急的真想哭，可是我不能??！我努力的搜尋著一點模糊的記憶，帶孩子回她的奶奶家。于是我和孩子冒著凜冽的寒風(fēng)，走走抱抱，抱抱走走，就這樣，我們一路摸索著前行。此時，幼兒老師那特有的使命感，使我再也感覺不到寒冷，使我遺忘了難受，遺忘了饑餓，甚至遺忘了走夜路的害怕。我現(xiàn)在只是想把這個孩子，曾經(jīng)和我有一樣命運，一樣痛哭過的孩子平安的送回家。當晚上10點多我抱著孩子找到她奶奶家時；當老奶奶望見我滿身是汗，滿臉倦容時；當老人家望見孩子在我臂灣里疲乏的睡去時，老人家哭了，我也哭了……不由的我想起了班主任老師在畢業(yè)之際送給我的離別贈言——“愿你是一片火紅的楓葉，你的色調(diào)將出現(xiàn)在收獲的季節(jié)，愿你是一盞寒夜的'燈燭，你的光芒要灑遍前行的道路。〞是啊！沒有愛比母愛更加宏大，幼兒老師就是要用和母親一樣細膩、博大、深刻的愛去愛孩子們。挺直脊梁去托起孩子登高，鋪下身子讓孩子遠行。

老師節(jié)的演講稿4

敬愛的老師、同學(xué)們：

在我們的心目中，他就是一顆閃亮的星星，他不僅讓我們的內(nèi)心燃起了希望的燈火，而且還為我們照亮了前方的路。他讓我們不謀而合的感慨道：這老師真好!

有這樣一個人，他不高不壯，帶著一副眼鏡，卻讓我們學(xué)到了許多學(xué)問，相識了更多以前我們聞所未聞的東西。我信任，每個人的心里都懷揣著一份對他的感謝之情。感謝他的指責，感謝他的鼓勵，更感謝他的付出。正是因為他的付出，讓我們收獲了屬于自己的進步，并獲得了許多的榮譽以及各位老師的贊揚。

有這樣的一個人，他很愛笑，更愛學(xué)生笑，對于學(xué)生他從不吝嗇自己的笑容。這使我覺得他倍感親切。在我們的心中他不只是愛笑，他能和同學(xué)們閑聊，在學(xué)生中從不把自己當外人。

有這樣一個人，他在下課后總會和同學(xué)們開個玩笑，讓我們覺得他倍感親切。試想：假設(shè)一個老師如程序般的在上課鈴響了之后來上課，下課鈴響后頭也不回的走了，同學(xué)們怎么和他親近呢?而他就是一個會和同學(xué)們親近的老師，他會敬重我們，即使我們犯了錯誤，他也會教育我們?nèi)绾尾拍芨恼e誤。因為他明白我們的心里已經(jīng)有了自尊，他更知道自尊對一個學(xué)生的重要性。

他雖然不是十全十美，但他會做到最好，他會設(shè)身處地地為學(xué)生著想。因為他愛我們，更愛這個班級，這就是我的好老師——靳老師。

老師節(jié)的演講稿5

敬愛的老師、同學(xué)們：

夜，深了，想必劉老師應(yīng)當還沒有睡呢吧。我們庸碌的一天結(jié)束了，我們放下一切起先休息;而劉老師還在工作，他勞碌的一天還沒有結(jié)束。

〞假設(shè)你遇到了九年二班的那位班主任，你就倒了大霉了。“不錯，我們攤上事了……

初次相見是在七年級畢業(yè)考試中，他作為監(jiān)考老師，在語文考試中，敏銳的眼睛凝視著下面的一切。突然，一種響徹云霄的聲音在我們的考場內(nèi)爆發(fā)，回音響遍了整個學(xué)校，

危急而驚慌的斗爭不堪一擊……

當我知道他是我們的新班主任的時候，我瞬間崩潰了，天仿佛要塌下來，世界末日就快來臨了似得，世界仿佛黑暗了……

與他相處了近一個月，我覺察，他也不是那么可怕，他不是老虎，他也不是獅子，他是我們的班主任，是我們八年六班的班主任。因為他脾氣不好，所以他動不動就吼，他吼的時候是嚇人的，整個教學(xué)樓都能聽得見。因為他總吼，所以他嗓子不是很好，每次說會話，要喝口水潤潤。有太多太多的因為所以發(fā)生在我們身上，翻天地覆，面貌一新。

緣分讓我們聚到一起，緣分讓我們成為摯友，緣分讓我們成為一家人。有太多太多的緣分在我們身旁，他們像絲似得，把我們緊緊連在一起。

夜，深了，往事一幕幕浮在眼前，歷歷在目……

老師節(jié)的演講稿6

尊敬的老師們，敬愛的同學(xué)們：

大家好！

再過幾天，我們將迎來第２６個老師節(jié)。在今日的升旗儀式上，讓我們代表全體同學(xué)向辛勤培育我們的老師致以最崇高的少先隊的敬禮，并獻上一首頌歌寄上我們最真誠的祝愿。

九月，金色的季節(jié)；九月，溫馨的季節(jié)；九月，鮮花盛開的季節(jié)；九月，天真爛漫的季節(jié)。迎著九月的和風(fēng)，我們來到大自然，采一束鮮花送給老師采一縷歡樂送給老師今日是您的節(jié)日，全體少先隊員們共同祝福，愿您華蜜歡樂到恒久。

忘不了，講臺上您那怡人的風(fēng)采；忘不了，夜燈下您那辛勤的身影；忘不了，您那親善可親的笑容；忘不了，您那仔細負責的精神。是您把我們引上學(xué)問的航船；是您，教我們?nèi)绾螘秤螌W(xué)問的海洋。我們勝利了，您是我們的老師；我們成名了。

您還是我們的老師；無論我們有如何驚人的業(yè)績，您恒久是我們的老師。面對我們這些新時代的紅領(lǐng)巾。您只有微笑，苦惱與憂愁恒久留給獨處的日子，您以為我們什么都不知道?敬愛的老師，您辛苦了!您的付出，您的辛苦我們看得見。看!艷麗的紅領(lǐng)巾紅似火啊!漂浮在祖國的每一個角落。

960萬平方公里的土地上，每一條紅領(lǐng)巾都是一個跳動的音符，讓我們唱吧！讓我們跳吧！慶祝宏大的9月10日慶祝榮耀的9月10日聽！那是一首多么奇妙的歌。那是一首獻給全天下老師的歌。

記住吧！9月10日。記住吧!九月，那首獻給老師的歌。

老師節(jié)的演講稿7

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們：

你們好!我今日演講的題目是?無私奉獻寫春秋?。

這是一個平凡的日子，卻有著輝煌的內(nèi)涵，這是一個平平淡淡的日子，卻有著五彩繽紛的色調(diào)!因為你呀，人類靈魂的工程師，9月10日，這個一般的日子變得如此的絢麗。

伴著其次十二個佳節(jié)的來臨讓我們真誠的說一聲：“老師，您辛苦了!〞讓我們深情的道一句：“老師，感謝您!〞

提起老師，大家確定會很自然地聯(lián)想到很多贊美她的比方：園丁、春雨、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個不是出自老師的熏陶;理論、學(xué)說、獨創(chuàng)、創(chuàng)立，哪一件不包含著老師的辛苦?他們身在三尺講臺，心懷莘莘學(xué)子，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開才智的泉流;“人民老師身居斗室卻毫無怨言，生活儉樸卻誨人不倦。多少個潮起潮落?多少個不眠之夜?多少次早出晚歸?多少次嘔心瀝血?多少次酸甜苦辣?不知不覺中，粉筆染白了鬢發(fā)，鐘聲送走了青春…我們的老師就是那么仔細，那么執(zhí)著，在這塊清貧而富有的園地上靜默地耕耘無私的奉獻。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人們常用這句詩來形容老師，因為它正是老師那種靜默的奉獻，不求回報精神的真實寫照。

我曾經(jīng)在?東方之子?中看到這樣一位老師，她是一所小學(xué)的一般老師，在她的班上有3個殘疾的學(xué)生，其中人一個還是救援村的孤兒，但她并沒有嫌棄她們，而是把她們接到了家里，像自己孩子一樣對待。她每天背她們上學(xué)、放學(xué)，幫她們洗臉、洗澡，每晚又批改作業(yè)直到深夜。最終，她累倒了，然而，她臨終前的最終一句話卻是：“這輩子，我最傲慢的就是當了老師，假設(shè)讓我再做選擇，我仍舊會當老師?！?/p>

平實的一句話，卻道出了很多老師的心聲，老師正是用這種無怨無靜默奉獻的精神，譜寫著一曲動人的詩章。

老師節(jié)的演講稿8

敬重的老師，敬愛的同學(xué)：

咱們下午好！

有這么一些人，人們將他們比作春蠶，比作紅燭，他們無私奉獻，他們保護入微地呵護著咱們，他們便是老師。

從幼兒園開端，老師就出現(xiàn)在咱們的身邊。在幼兒園里，咱們是一棵棵從沒閱歷過風(fēng)雨的蘭花，養(yǎng)尊處優(yōu)的咱們給老師們添了多少的費事！而老師們總是誨人不倦地應(yīng)對小摯友們的吵吵嚷嚷、哭哭啼啼。當咱們患病的時分或是為想媽媽而哭鬧時，老師總是把咱們緊緊摟在懷里，勸慰著咱們，就像媽媽相同。正午，小摯友們睡覺了，而老師就算困了、累了，也不能去躺暖和的被窩，他們總是哼著歌，哄著咱們直到睡著。

小學(xué)了，老師把咱們的學(xué)習(xí)日子支配得有條不紊。老師為了咱們的學(xué)習(xí)，日夜操勞；晚上，老師細心修改著咱們的作業(yè)，一本又一本；早上，咱們每天八點鐘到校，而老師們卻來得更早。令我愈加感動的是，老師們盡管辛苦，卻總是把淺笑掛在嘴邊；老師們感冒了、喉嚨啞了，卻從不落下一堂課……在老師們的無私奉獻下，咱們才能歡樂學(xué)習(xí)，歡樂生長！老師為咱們付出了這么多，咱們不只需感謝老師，更需求幫助老師，不要讓老師為咱們操勞……

人們都說，老師是勤勞的園丁，給了咱們養(yǎng)分，讓咱們快快長大。咱們就像埋在地里的小筍，閱歷了陽光，也閱歷了風(fēng)雨，脫去了一層層幼嫩的外衣，在老師的細心培育下，長阿長礙…終于，咱們長出了葉子，長成了健壯的綠竹！

老師不僅僅咱們?nèi)松飞系闹嘎啡?，更是咱們的良師益友。他們是傾盆暴雨中剛好送來的一把傘，是深山密林中的指南針。老師賜予了咱們這么多，咱們怎能孤負老師的期望呢，咱們不只需感恩老師，還要用更好的成果來報答老師！

??！老師，在這老師節(jié)里，我真誠地跟您說一聲：老師，您辛苦了！愿您永久美妙、歡樂！

老師節(jié)的演講稿9

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位優(yōu)秀的同仁：

大家下午好!

雖然今日下著雨，但是大家心中熱忱不減，因為這是一個屬于我們的節(jié)日!在這樣一個特別二喜慶的日子里，我作為優(yōu)秀老師的代表與大家共同共享從教路上的喜怒哀樂以及點滴收獲，我感到非常榮幸。

首先，請允許我代表全體獲獎老師向出席今日大會的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示誠心的感謝!也祝大家老師節(jié)歡樂!

懷著對太陽底下最光芒職業(yè)的期盼和憧憬，抱著對教化事業(yè)的熱誠，我們扎根于相橋教化這方熱土。三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆，成為我們書寫人生的天地。日復(fù)一日，我們播撒愛的陽光，播撒才智的甘霖。斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)生們學(xué)會了用努力獲得才智，用真誠追逐夢想。

馬克思在表達對老師職業(yè)的理解時曾說過：“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將恒久存在。面對我們的骨灰，高尚的人們會灑下熱淚!〞這段話深深地觸動了我，烙印在我的心靈深處。十五年前我走上講臺，十五年過去了，這句話仍舊在我耳邊回蕩!老師或許是最艱辛的職業(yè)，但也是收獲感動最多的職業(yè);老師或許是最平凡的職業(yè)，但也是播撒希望最多的職業(yè)。世上很少有像老師這樣的職業(yè)，與民族的興衰休戚相關(guān)，這就確定了我們的工作每時每刻不敢有絲毫懈怠，責任重于泰山;世上很少有像老師這樣的職業(yè)，承載著千家萬戶的希望和夢想，這就確定了我們的工作雖然充溢艱辛，但必需甘于平凡;世上很少有像老師這樣的職業(yè)，須要用良心和才智去塑造人的心靈，這就確定了我們首先必需充溢愛心與責任，并不斷地自我完善。

蘇霍姆林斯基說：“做老師最歡樂的事莫過于窮盡畢生之力，探討如何做一個最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡送的老師。〞我們生活在終身學(xué)習(xí)的時代，作為老師，這個時代對我們提出了更高的要求，要求我們做學(xué)習(xí)型、專業(yè)型、探討型老師，以適應(yīng)教化開展的新形勢、新須要，適應(yīng)人們的新觀念、新期盼。要求我們有嚴謹?shù)墓ぷ骺捶?，仔細探討教化教學(xué)方法，常常與老師們溝通不同的看法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。要求我們學(xué)習(xí)先進的教化理念、教化技巧，不斷充溢自己、豐富自己，把學(xué)到的新理念、好做法敏捷運用到自己的教化教學(xué)。要求我們勇于改革，敢于試驗，不斷創(chuàng)新教法、學(xué)法，形成自己的獨特風(fēng)格，充分調(diào)動學(xué)生的愛好，贏得學(xué)生的信任。要求我們擅長總結(jié)和思索，對教化教學(xué)的點點滴滴，留意留心視察、冷靜分析、深化思索、擅長總結(jié)，始終做教化教學(xué)工作的有心人。

最終，我想用這樣一段話結(jié)束我今日的發(fā)言：選擇了勤勉和奮斗，就選擇了希望和收獲;選擇了紀律和約束，就選擇了理智和自由;選擇了苦痛與艱難，就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了勝利與輝煌!“耿耿園丁意,拳拳育人心。讓我們攜起手來，把老師節(jié)作為一個新起點，在無悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽，譜寫相橋教化事業(yè)的華美樂章。

老師節(jié)的演講稿10

我是臨川區(qū)特別教化學(xué)校的一名老師。我誕生在一個一般的工人家庭里。從小，父母就用他們的和藹和樸實教化我，使我懂得了善待和幫助每一個須要你的人。

1997年，我被安排到臨川八小工作，大家知道，八小和特教一直是一套領(lǐng)導(dǎo)班子，兩所學(xué)校。工作不到一年，校領(lǐng)導(dǎo)有一天找到我，說：“小楊，特教那邊缺老師，你年輕，學(xué)習(xí)實力強，學(xué)校派你去進修特教專業(yè)，你轉(zhuǎn)崗到特教工作，行嗎？〞說實話，特教是個吃力不討好的崗位，辛苦不說，還出不了成果，親戚摯友都反對，我自己也拿不定方法。特教的張老師拉我去教室看看學(xué)生，她一邊走一邊告知我狀況：語文老師調(diào)走了，語文課停了好幾天了，學(xué)生們捧著書到校長室，請校長派老師來上課。真沒想到，原來聾啞孩子也這么好學(xué)！和張老師一起踏進教室那刻，我震撼了：孩子們看到我，都劇烈地歡呼起來，那由于興奮而奮力擠出的呼聲，表達著他們的喜悅，那一雙雙透著歡欣、劇烈與期盼的眼睛，讓我一瞬間喜愛上了這些沒有聽力的不幸的孩子。那一刻，我確定要和他們在一起。

萬事開頭難，對于不是聾啞教化專業(yè)出身的我來說，要融入他們的世界，須要付出更多的努力，兩本厚厚的手語字典成了我的隨身物品，每上一節(jié)課，除了正常的教學(xué)打算，我還要把全部字詞都用手語打一遍，不懂的、不會的就問同事，甚至問學(xué)生，最終在很短的時間內(nèi)可以用手語上課了。由于耳朵聽不見，不少學(xué)生上課時顧著看書，便顧不上看老師的手勢，為此，課前我用白紙把課文抄好，貼在黑板上，使他們學(xué)習(xí)起來更便利。為了能讀懂他們，課間，我經(jīng)常與學(xué)生們打成一片，與他們用手語溝通，最終，與聾啞人溝通再也不是問題，我甚至還能幫助公安部門，破聾啞人犯罪的大案了。我愛上了我的聾啞學(xué)生，更堅決了教好他們的決心。

俗話說“十聾九啞〞，大多數(shù)的聾生因為聽不見而造成失語，但聲帶卻是健全的。我多想讓他們開口說話，像全部正常兒童一樣，對著我喊一聲：“楊老師！〞剛學(xué)語訓(xùn)的孩子，并不清晰老師在干什么，只是仿照著老師的樣子張張嘴，卻不知道怎樣通過聲帶來發(fā)出聲音。為了讓孩子們感受到聲音，我讓他們把小手放在自己的喉嚨處，讓他們感受到聲帶地振動。為了讓孩子們感受口腔的氣流，我把他們臟兮兮的小手貼在我的嘴唇邊，甚至讓他們把手伸進我的口腔，使他們能夠感受到氣流的改變。孩子們的小手在口腔內(nèi)不經(jīng)意地碰觸，讓人忍不住想嘔吐，味道確實不好受，可為了能讓他們叫一聲“老師〞，我情愿吃這樣的苦。漸漸的，一個一個的詞組從孩子嘴里蹦出來：爸爸、媽媽、老師、學(xué)校、讀書……我心里的那份喜悅，壓抑不住地充溢在我的笑容里，孩子們看到我笑了，學(xué)說話的勁頭更大了。

特教學(xué)校有幾十位聾啞的學(xué)生，他們90%來自農(nóng)村，大多寄宿在學(xué)校里。失去了聲音的世界是寂靜的，我們特教全部的老師都盡量讓這些特別的孩子感受到家的暖和。記得4年前的那個冬天，班上有一位叫廖杰云的學(xué)生，課間上廁所時不慎摔了一跤，沾了一身的糞便。同學(xué)們見了，紛紛捂上了鼻子避開。廖杰云非常為難，可憐巴巴地站在教室外。因為那時學(xué)校的生活設(shè)施還不健全，沒有澡堂，而他要周末才能回家，莫非要穿著這身臭哄哄的衣服在學(xué)校呆上好幾天嗎？看著他無助的表情，想想他遠在云山鎮(zhèn)的父母，我心里一酸，忙把廖杰云領(lǐng)回家，給他洗了熱水澡，又找來干凈的毛衣給他換上，并幫他把那些沾有糞便的衣服洗干凈?？粗谓茉颇侵匦戮`放笑容的臉，我心里非常欣慰。幾天后，他的媽媽知道這事，還特地趕到學(xué)校向我道謝，我告知她：“這么小的孩子，一個人住校，真的很不簡單，我是他的老師，關(guān)切他是應(yīng)當?shù)摹（?/p>

老師節(jié)的演講稿11

敬重的老師、敬愛的同學(xué)們：

大家好！

我要講的題目是?播撒愛的種子?

從教已近20xx年，我沒有驚人的壯舉，更沒有值得稱頌的作為，生活的平凡給予我平淡的經(jīng)驗，而平淡中的種種感動，卻時時刻刻，而又實實在在的鼓勵著我前行。而正是這種種感動培育了我、塑造了我，使我不斷的成長、進步。

教化是心靈的藝術(shù)。假設(shè)我們成認教化的對象是活生生的人，那么教化的過程決不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)當是充溢老師愛學(xué)生，學(xué)生敬重老師的心靈交融。教化的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)表達對人的理解和敬重。我曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生：這是一位女孩，從進入初中的第一天起，她就引起了我的留意，她很特殊，走路老是低著頭，上課聽講也是一樣，長長的劉海攔住了眼睛，說到這，你可別說這確定是一個很內(nèi)向，很聽話的孩子，恰恰相反，她桀驁不馴，目中無人，隨后的學(xué)習(xí)生活中，不斷的無事生非，我嘗試過各種各樣的教化：懲辦、勸服、甚至叫家長……效果甚微！對他的教化，我一度陷入了僵局，走進了死胡同。怎么辦？怎么辦？就在我不知何去和從時，女孩的媽媽打來了，要知道，這是孩子上初中兩年以來她媽媽打的唯一的！反思以往的家校聯(lián)系，孩子的媽媽始終沒有出現(xiàn)，這是一個問題家庭，我告知自己。在和這個狠心媽媽的交談中，我得知：女孩現(xiàn)在的父親不是親生的，女孩的媽媽因夫妻感情不和常年在外地，間或寄些錢回家……這次談話，我和女孩的媽媽談了很久，希望這位母親能將孩子帶在身邊，可是讓我不能理解的是，這個媽媽從今再也沒有聯(lián)系過我。我真的不理解這位母親的作為，而孩子是無辜的，是這個家庭的犧牲品，作為老師我不能放棄，接下來的日子里，我嘗試著以摯友的身份和她談心，甚至親自送她回家，邀請她來我家做客，帶他周末去公園……在我的耐性和愛心感動下，這個孩子心態(tài)起先變得平和，漸漸和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，還參與了學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)活動呢！不過，缺憾的是，在我的教化剛剛見效時，女孩卻退學(xué)了，跟著自己的親戚去了南方，去年我有病做手術(shù)，竟然還拿了禮品和班中其他同學(xué)來探望，這讓我甚是感動。是啊，作為老師，我們一沒錢，二沒權(quán)，但是我們有愛，但這已足夠了，我信任，有愛就有一切，有愛我們就能教化好孩子。

陶行知說過“愛，是教化教學(xué)工作的動身點，是辦學(xué)中貫徹始終的紅線。〞在我們的施教活動中，最重要的是我們老師的滿腔熱忱和負責看法，真心誠意地為學(xué)生的開展著想。只有老師的真誠關(guān)切、長久酷愛，才能溶化學(xué)生心中的“堅冰〞，激發(fā)他主動進取的自信之火。千萬不能因為行為上的反復(fù)、學(xué)習(xí)根底的差異，就放棄教化，或?qū)嵭新裨?、挖苦、挖苦的看法，那樣只能會使差生變得更差，更難于管理，最終會使他們厭學(xué)，會使他們選擇放棄和離開。在我現(xiàn)在的班里，有兩名學(xué)生，可以說，他們是你一看上去就能感覺出來“別出心裁〞的學(xué)生〔屬于智商有問題的那種〕，我和他們的家長溝通過，兩家家長都說不要我希望孩子的學(xué)習(xí)，但是我并不想讓他們就這樣度過初中生活，我要幫助他們，而且要帶著班里的其他孩子幫助他們，不管是每次的單詞默寫還是作業(yè)的書寫，或是其他事情的布置和完成，我們班都有特地的學(xué)生來提示或幫助他們，而且?guī)缀趺恐芪叶紩宜麄冋勑?，幫他們覺察自己的閃光點，增加孩子的自信念和志氣，現(xiàn)在這兩個孩子不僅很快融入了班集體，而且也變得開朗自信起來，可喜的是我們班從未發(fā)生過欺壓他們的事情，即使很淘氣的孩子也不這樣?；蛟S我們的關(guān)切、關(guān)愛效果不會很大，但我和孩子們會始終堅持下去……

十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我在自己的崗位上靜默耕耘，“春風(fēng)化雨，潤物無聲〞，我在微笑中給學(xué)生談心，在微笑中贊美孩子的每一個進步，每一次勝利，讓他們從心靈深處體會愛的感動。

可以說當班主任幾年來，我從未想過放棄任何一個學(xué)生，說真的，作為老師，作為一個母親，我于心不忍，記得曾經(jīng)的一位老校長說過，“放棄孩子，這是教化者無能的表現(xiàn)，〞雖然我沒有多大實力，但至少我可以給他們一個時機，一個獲得進步，爭取勝利的時機，當我看到我的“潛能生〞們從一般中學(xué)、職業(yè)學(xué)?；貋硖酵感：屠蠋煏r，我覺得這就是我的勝利。

有人說，世界上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那邊是“愛〞。老師們，播撒你手中愛的種子吧，讓這種愛，在我們的班級，我們的校內(nèi)，我們的家，生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果！

我的演講完了，感謝大家！

老師節(jié)的演講稿12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好!

今日我站在這個演講的地方，心情既驚慌又劇烈，面對著臺下這么多前輩，我在此論談師德，心中自知慚愧，但是作為從事老師職業(yè)，并且，始終想成為一名精彩老師的我，卻是真的始終在追求著〞師德“的最高境界，

今日我演講的主題是?愛與責任?

我誕生在一個一般的老師家庭，學(xué)校、老師、學(xué)生對我來說這些名詞就像身邊的空氣一樣熟識。小時候，見多了父親在批改作業(yè)時的辛苦，見多了母親與她的學(xué)生的促膝談心時流露出的真情，見多了他們在放學(xué)后與同事，我的那些叔叔、阿姨談天說地、其樂融融時的場景。兒時的親身感受，使我對師德這一名詞有著自己見解。師德，他就是一種關(guān)愛，一種責任。

因此，我從登上講臺的第一天起，就秉承了父母的教化之風(fēng)，決心用自己的生命去持續(xù)他們未完成的教化生命。

曾記得，小時候翻看父親的筆記本，里面有這么一句話〞教化技巧的全部奇妙在于如何去愛惜學(xué)生?！敖?jīng)過了十多年的教化生涯，到今日才明白了其中的內(nèi)涵。

對于學(xué)生來說，老師的愛是最珍貴的養(yǎng)分。一個微笑、一句贊揚……都足以使他們確定自己、充溢自信。因此，無論課前有多少煩心事，我都不會把他帶到課堂上，當我走上講臺的時，我都會以微笑面對他們。

有許多老師，聽完我的課后對我說：我現(xiàn)在最終明白學(xué)生為什么喜愛這個其貌不揚的你了，他們喜愛、是因為、你在指責或是贊揚他們時，所流露出的那種毫無掩飾真情。

有許多學(xué)生對我說過，老師，雖然你長得不美麗，但是我們真的很喜愛你，因為你能體諒我們，從我們的角度動身，解決我們遇到的任何難題。

或許是由于性格的原因，我與學(xué)生之間是密切無間的，他們失意時會把苦惱向我傾訴，從我這兒會得到鼓勵。他們的勝利時也會毫無保存的把傲慢呈現(xiàn)在我面前，與我共享快樂。

假設(shè)說年少時的興奮與沖動使得我把一切磨難都看作是人生的歷練。然而，20xx年元旦，母親的猝然離世，卻給了正在學(xué)校勞碌的我，一個致命的打擊。那也使得我對三尺講臺一度產(chǎn)生了畏懼。母親是一位一般的老師，她是由于勞累過度，血壓高引起腦出血而倒在了他傾注一生的講臺上，

我那時的無助、茫然至今我無法用語言表達。母親的過世擊垮了沒有任何心理打算的父親，丈夫那時還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，因為路途遠，道路難走，又擔當班主任工作，每天早出晚歸，根本幫不上忙。照看父親、接送孩子的重擔就落在了我一個人的身上。相識我的人都說：那個從小生長在父母手心里的我，一夜之間長大了。我每天騎著電動車，來回于縣城與學(xué)校之間，遇到有晚自習(xí)時，甚至來回過三趟。

每天盤旋在父親、兒子、學(xué)校之間的我，那個時候，我的精力與體力透支到了極限。有些老師疼愛我說，你申請不坐班吧，把課集中在一段時間上，別讓自己這么辛苦。但是我知道，我所擔當?shù)挠⒄Z學(xué)科的教學(xué)規(guī)律是不允許這樣做的，作為一名老師，無論什么狀況下，我都不行以置我的學(xué)生于不顧，我知道那是我的職責。記不清有多少次在教室的角落里趁學(xué)生讀課文時，望著臂上的黑紗偷偷落淚，記不清有多少次放學(xué)后把車子放在路邊，對著空曠的原野訴說我的苦悶。就那樣困難的狀況下，我對我的工作絲毫不能懈怠，以致我沒有耽誤過一節(jié)課。

那一年，由于我的辛勤工作，成果突出，我獲得了〞縣教學(xué)能手“的稱號。

在那之后，由于縣局照看，我被借調(diào)到二中，這個我的父母工作了一輩子的地方。從我邁進校門的那一刻起，我就暗暗地告誡我自己：再苦、再累也不要給父母親丟臉。一個月前，我在父親不知道的狀況下接任了二(5)班的班主任工作，我不讓父親知道是有緣由的，因為父親知道我個人身體并不是很好，我的血壓偏高。一但勞累過度，就會引起的頭痛。母親以生命換來的教訓(xùn)，使得疼愛我的父親曾幾度垂淚和我說過肯定要留意身體。假設(shè)我再有差池，他的后半生就再也沒有活著的意義了。

然而，父母的那種對工作的狂熱、對學(xué)生的真誠和對同事的友好似乎都傳給了我。那個謊話至今還沒有被揭穿，我每天編造者各種理由來說明我的早出晚歸。來二中的這幾年里，由于我在工作上的勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，對人虛心、和氣，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的贊揚。

〞真水無香，真愛無言“，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神與責任表達，它不須要在轟轟烈烈中展示，而是要在平凡、一般、微小甚至瑣碎中表達它的的內(nèi)涵。〞

聞名文字家莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。〞

各位老師，就讓我們用慈祥呵護純真;用真誠開啟心靈;伸出我們熱忱的雙手，以良好的師德，共同撐起教化的藍天，共同托起明天的太陽!

老師節(jié)的演講稿13

老師們、同學(xué)們：

大家好!當習(xí)習(xí)的秋風(fēng)在我們身邊吹拂，當累累的碩果在枝頭靜靜成熟的時候，我們又迎來了一個極有意義的節(jié)日，那就是九月十日——“老師節(jié)〞。雖然，九月，沒有嬌艷的鮮花，沒有嫩綠的楊柳，但卻因為有老師節(jié)而顯得漂亮，讓人充溢期盼。老師們：在這其次十五個老師節(jié)來臨之際，請允許我?guī)еＭ瑢W(xué)，用熱情的掌聲向辛勤耕耘在市一中試驗學(xué)校校區(qū)的全體老師致以美妙地祝愿：祝老師們身體健康，萬事如意，工作順當，再創(chuàng)新的輝煌。

同學(xué)們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親可敬的人，他(她)們年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著呵護心靈的崇高使命。假設(shè)你是一位細致視察的學(xué)生，你就會覺察，學(xué)校的晨曦中、運動場上有陪伴你熬煉的老師身影;課堂上給你鼓勵的是老師那雙充溢期盼和濃濃愛意的眼神;送車路上，囑咐你留意平安的總是老師那一句句親切的話語;在學(xué)校里，當你身體感到不適時，貼在你額頭上的總是老師那雙充溢母愛的手;華燈初上，最終離開學(xué)校的總是老師那乏累的身影。

同學(xué)們，我們的老師所做出的這一切看似平凡，但確是把整個心靈給了你們，表達出了一種宏大的情懷，特殊是我們試驗學(xué)校的很多老師，他們離開了自己可愛的家鄉(xiāng)，離開了自己的父母，離開了自己的妻室兒女，不遠千里，全身心的投入到學(xué)校教化、教學(xué)之中，更是值得我們可親可敬!

同學(xué)們，面對我們的老師，要懷有一顆感恩的心，有一位名師說：“讓人們因為因我的存在而感到華蜜〞，那么，在老師節(jié)即將來臨之際，你怎樣做才能讓老師因你的存在而感到華蜜呢?你可以給老師寫一封表露自己感謝之情的親筆信;或在自己日記里真誠地表達你對老師的愛;可以新手制作一個賀卡送給老師或是靜靜地放在老師的辦公桌上，還可以給老師畫一幅畫，再加上一行深情的問候或者寫一首抒情詩;當老師走進教室時，能看到黑板上對老師的祝愿，給老師一個驚喜等等，不管你用哪種方式，我想我們的老師確定因為你的存在而感到華蜜!

我們敬重老師不只是在老師節(jié)這個特別的日子里，也不僅僅在于以上這些舉動，而是在于我們同學(xué)的心里，同學(xué)們的意識之中，把這種意識培于自己的每一言每一行之中。感恩老師，并不須要我們?nèi)プ稣鹛靹拥氐氖?，而是表現(xiàn)在日常生活的點點滴滴。

課堂上，一道堅決的目光，一個輕輕的點頭，證明白你在全身心投入，你在用心致志的學(xué)習(xí)，這便是感恩。

下課了，在走廊里遇到了老師，一個甜甜的微笑，一聲親切的“老師好〞這也是感恩。

當然，仔細完成每次作業(yè)，主動舉手發(fā)言靠自己的努力換來志向的學(xué)習(xí)成果，考取到志向的中學(xué)和高校，這更是對老師辛勤工作最好的回報。

今后，你們離開了母校，投身到祖國的建設(shè)事業(yè)之中，常常給老師發(fā)發(fā)短信，節(jié)假日有時間回來看看老師，那將是對老師最大的欣慰、最歡樂的滿意。

同學(xué)們，不要把這些歸結(jié)為無謂的小事，不要不屑于身邊的這些點點滴滴，因為這些點點滴滴小事的背后，包含的正是你對老師的敬重和確定。包含著你對老師的感恩和回報!

同學(xué)們，讓我們一起祝愿：老師們，老師節(jié)歡樂!您的學(xué)生恒久愛你!

老師節(jié)的演講稿14

敬重的老師、敬愛的同學(xué)們：

大家好！

在今秋這收獲的季節(jié)里，我們迎來了自己的節(jié)日——第xx個老師節(jié)，我榮幸地被評為市中區(qū)優(yōu)秀老師，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的鼓勵。當杜校長支配我老師節(jié)會上發(fā)言時，我當時欣然容許了，但是，當我打算發(fā)言稿時，我又遲疑了，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都做到了，甚至比我做的還好。與各位領(lǐng)導(dǎo)相比，我的敬業(yè)精神還不夠強；漫長的暑假，值班老師總會看到幾位校長和張主任的身影，他們?yōu)榱藢W(xué)校的建設(shè)和開展，遺忘了節(jié)假日，為了學(xué)校這個大家庭，丟棄了自己的小家庭，才有了我們今日這美麗的育人環(huán)境；與各位班主任相比，我的工作沒有你們做的細致周到，特殊是低年級的班主任就像孩子的“全職保姆〞，常常是剛到辦公時喝口水想歇一歇，就有學(xué)生來報告狀況；與常年帶病堅持上班的老姐姐相比，我的病痛比他們少；與離家遠的老師比，我便利得多；與帶孩子上班的年輕的“爸爸媽媽們〞比，我比他們的困難少……是他們身上表達了我們建設(shè)路小學(xué)老師團隊的團結(jié)奮進和銳意進取精神，他們才應(yīng)當是當之無愧的先進！我所取得的點滴成果是微乎其微的，今日我之所以有志氣在這里，那是因為我情愿和大家溝通近幾年來教化教學(xué)工作中的收獲、失敗和感悟。

加強政治學(xué)習(xí)，提高個人修養(yǎng)。作為一名老師，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民老師。平常工作中，嚴格按師德八條要求自己。向抗震救災(zāi)中英雄的老師群體學(xué)習(xí)，增加工作的使命感和責任感。XX年市中區(qū)教化局開展了“塑陽光心態(tài)，做華蜜老師〞活動，我剛好調(diào)整心態(tài)，以滿腔的熱忱投入到工作中去，不遲到、不早退，出滿勤，干滿點，甚至有時把工作帶回家里做，也要圓滿地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，爭取“做好在職的每一天〞。

躬耕不輟園丁路，以人為本育花朵。百年大計，教化為本，在競爭日益劇烈的今日，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與開展的生命線。作為一名富有閱歷的老師，我沒有在過去的成果面前停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己。從細微環(huán)節(jié)做起，在教學(xué)上仔細備課、上課，剛好批改作業(yè)、耐性輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生嚴而有度，與他們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為我是值得信任的老師，又是密切的好摯友、值得敬重的長者。因為有了愛和喜愛，同學(xué)們總是喜愛上我的課，所以，我所帶班的學(xué)生在每次考試中均名列前茅，由于教學(xué)成果突出，我屢次實績考核優(yōu)秀，連年被評為建設(shè)路小學(xué)優(yōu)秀老師，XX和XX年師德考評和年終量化均為優(yōu)秀。同時，我所帶的學(xué)生參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽榮獲集體一等獎。

主動開展教科研，改革學(xué)習(xí)謀開展。充分發(fā)揮教研組作用開展行之有效的教研活動。面對生疏的新教材，我們只有課前多溝通備課心得和課后反思，才能使我們的教學(xué)少走彎路。XX年5月我參與了X省的試驗課題?在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的探討?，主動投入到課改試驗中去；在課程改革的過程中，面對新教材和新課標，作為學(xué)校一名老老師，我深感自己的學(xué)問匱乏。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教化觀念，了解課改的新動向。幾年來，我持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，閱讀了大量的素養(yǎng)教化和新課程改革的理論書籍，使自己的教化理念始終走在時代的前列，多篇教化教學(xué)論文獲獎。平常，我還喜愛從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)名家的錄像課，邊學(xué)習(xí)邊反思。

在反思中前行，在積累中收獲。俗話說：好記性，不如爛筆頭。一個老師如能堅持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機靈、教學(xué)偶得和各種學(xué)習(xí)所悟，剛好整理并記錄下來，天長日久，不僅能防止很多閱歷和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的積累中，收獲喜悅。

在困惑中思變，在挫折中成長。我們運用北師版教材的數(shù)學(xué)老師都有一個共同的體會，那就是：教材學(xué)問的連接方面有些欠缺，布局有些零亂，每個課題都像蜻蜓點水似的了結(jié)，沒有做到按部就班；書中的作業(yè)量缺乏，尤其是計算題少，學(xué)生的計算技能難以提高。所以，我每學(xué)期都給學(xué)生設(shè)計“計算每天練〔包括口算、筆算與簡便計算〕〞，幫助學(xué)生提高計算實力。課改試驗工作也并不是一帆風(fēng)順的，我們曾上演了一幕“東施效顰〞的鬧劇。記得XX年XX月，我們?nèi)⒂^了市中區(qū)XX小學(xué)的課堂教學(xué)，認為他們的小組合作學(xué)習(xí)模式很勝利，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)立性。自從