三年級(jí)我愛(ài)讀書(shū)手抄報(bào)資料三年級(jí)讀書(shū)手抄報(bào)-2023修改整理

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讀書(shū)打算一個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個(gè)民族的素養(yǎng)和力氣,影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。做讀書(shū)手抄報(bào)培養(yǎng)讀書(shū)好習(xí)慣。本文是三年級(jí)我愛(ài)讀書(shū)手抄報(bào)資料，希翼對(duì)大家有協(xié)助!

三年級(jí)我愛(ài)讀書(shū)手抄報(bào)圖片(5)

1、《宋安淳秀才失解西歸》

宋·蘇軾

舊書(shū)不厭百回讀，熟讀沉思子自知。

他日名宦恐不免，今天棲遲那可追。

2、《冬夜讀書(shū)示子聿》

宋·陸游

古來(lái)知識(shí)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話雖已聽(tīng)過(guò)很多遍了，但仍是琢磨不透，如何才干“破萬(wàn)卷”呢?

小時(shí)候就常常聽(tīng)爸爸給我讀書(shū)，我非常愛(ài)聽(tīng)，書(shū)中柔美的語(yǔ)言和鮮亮的人物形象打動(dòng)了我。我那擅長(zhǎng)顧盼的雙眸光明起來(lái)，盡管盯著那些不熟悉的文字，一雙本就大的招風(fēng)耳也豎了起來(lái)，更是顯得大了。從那小時(shí)的記憶中，我宛然挖掘出了讀書(shū)之樂(lè)。

上了幼兒園，就漸開(kāi)頭自己讀書(shū)了。每當(dāng)教師教完拼音與漢字后，我總迫不及待地翻開(kāi)那些帶有注音的小人書(shū)，一邊用手指點(diǎn)著，一邊癡癡地看著，似懂非懂地。不過(guò)，也不走神，比起其他正在打鬧的小伴侶，真是專(zhuān)注多了。其實(shí)我也不知道那時(shí)到底是在看圖還是看字，但教師卻不管這個(gè)，只顧夸我好學(xué)?？傊?，從那依稀記得的時(shí)間中，我體味到，讀書(shū)之樂(lè)在父親那濃厚的嗓音中，在教師甜蜜的表?yè)P(yáng)聲中。

學(xué)校時(shí)，我便開(kāi)頭閱讀大量的書(shū)籍，那時(shí)，班里還在比誰(shuí)讀的書(shū)多，于是我便把“讀書(shū)破萬(wàn)卷”當(dāng)作我的座右銘。但許多學(xué)生開(kāi)頭“抄襲”我的座右銘，我便憤怒地對(duì)他們說(shuō)：“你們配用這個(gè)座右銘嗎?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有我讀的書(shū)多?”在他們紅著臉低頭不語(yǔ)時(shí)，我偷偷地自得地笑了。讀書(shū)之樂(lè)又猶如在學(xué)校時(shí)讀書(shū)的競(jìng)爭(zhēng)中。

從六年級(jí)到現(xiàn)在，我卻是對(duì)“讀書(shū)之樂(lè)”和“讀書(shū)破萬(wàn)卷”有了更深一層的體味。

暑假期間，我將《西游記》原著讀了一遍。當(dāng)讀到“小圣施威降大圣”時(shí)，更是置身其中。有時(shí)眼前灰蒙蒙一片，原是讀到大圣與二郎激戰(zhàn)：一會(huì)兒云霧散開(kāi)，見(jiàn)一只麻雀釘在樹(shù)梢，一會(huì)兒又見(jiàn)小魚(yú)兒跳入水中，又一會(huì)兒，便有一只木木樗樗的花鴇立在廖汀之上……一幅幅出色的畫(huà)面宛然成了真切的，如此生動(dòng)，我不禁為這文字藝術(shù)嘆服。

現(xiàn)在我最終懂了，之所以能夠讀書(shū)“破萬(wàn)卷”，是由于對(duì)書(shū)的樂(lè)趣了。

“讀書(shū)”樂(lè)!樂(lè)在與的溝通。讀書(shū)之樂(lè)在于仰俯間，縱覽千古，橫歷八荒;讀書(shū)之樂(lè)在于掩卷后，靈思飄逸、神清氣爽;樂(lè)在于書(shū)中柔美的語(yǔ)句、鮮亮的形象和栩栩如生的畫(huà)面……

此為讀書(shū)之樂(lè)!

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