淺談高職醫(yī)學畢業(yè)生對論文撰寫不夠重視的現狀及原因

淺談高職醫(yī)學畢業(yè)生對論文撰寫不夠重視的現狀及原因

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2022）04-0289-01

當今世界已進入信息時代和學問經濟時代，大量的人類未知領域被熟悉、發(fā)覺、開發(fā)，這些科學成果傳播的最好媒介和途徑就是“文章”。據國外資料統計：世界圖書資料每15年增長1倍，而近50年已增長10倍。世界每年發(fā)表自然科學論文600萬篇，假如再算上社會科學、文學藝術論文，數量就更加驚人。所以，論文寫作在科技進展中有著重要作用。醫(yī)學院校肩負著為國家為社會培育醫(yī)學人才的重大任務，要成就一批當代合格的醫(yī)學人才，要求他們不僅要具有較強的專業(yè)學問和操作技能，還應具有良好的綜合素養(yǎng)，尤其應當具有科技創(chuàng)新意識和力量，論文撰寫就是培育這種力量的一條較好途徑。“寫作”是人們運用書面語言表情達意，傳遞信息，溝通思想的一種重要方式。[1]醫(yī)同學具備肯定的寫作力量尤為重要，由于在走上工作崗位后，在工作實踐中總會遇到一些依靠現有理論學問和操作技能無法解決的問題，如何進行改革和創(chuàng)新，從而減輕患者的苦痛，促進患者早日康復，必需要進行深化的探究和討論；對勝利的閱歷進行推廣，失敗的教訓加以總結，進行論文撰寫非常必要。

一、高職醫(yī)學畢業(yè)生對論文撰寫不夠重視的現狀

高職醫(yī)學畢業(yè)生對于同學論文撰寫方面存在嚴峻缺陷，有許多高職院?；具€沒有開設論文撰寫指導課程，更沒有把畢業(yè)論文作為高職醫(yī)學畢業(yè)生的一項重要考核指標。沒有作為指標就沒有評判標準也就沒有訓練指導，最終導致高職院校的畢業(yè)生在走上工作崗位后對于護理記錄、交接班報告書寫、醫(yī)囑的處理甚至是科研力量都較為薄弱，直接影響著臨床醫(yī)療和護理工作質量。

1.觀點表達不清

在進行學術討論時都可能遇到過這樣一種狀況，在動筆之前好像想了許多，但寫出來就很少，或者根本寫不出來。這說明想得還不夠多，思緒可以是“天馬行空”，但寫論文需要規(guī)律構思。思緒是意識流，寫作是文字流，從意識流到文字流，大部分東西被過濾掉了。[2]論文撰寫就會存在構思混亂，論述課題規(guī)律性差，觀點不能明確表達的現象。

2.缺乏原創(chuàng)性

論文撰寫沒有自己的思想和觀點，也就是常說的缺乏原創(chuàng)性，往往是全部引用別人的觀點，沒有做到旁征博引。

3.格式錯誤

在確立論題的時候不知所措，即使是確立了論題，在寫作的時候也會消失各種格式錯誤的現象，導致畢業(yè)論文無法完成。

4.可讀性差

醫(yī)學論文撰寫應具有有用性、科學性、先進性（獨創(chuàng)性）、可讀性等內容。[3]由于醫(yī)同學對論文撰寫領悟不深，寫出的東西不具有肯定的科學性或是可讀性，還停留在一般寫作水平層面上，導致論文無法通過。

二、高職醫(yī)學畢業(yè)生對論文撰寫不夠重視的緣由

1.緣由分析

受諸多因素的影響，高職醫(yī)學院校的畢業(yè)生在醫(yī)學論文撰寫方面存在諸多問題，影響了高職醫(yī)學人才培育的更好實現。為使我國高職醫(yī)學院校畢業(yè)生在論文撰寫方面得到進一步提高，現主要針對高職醫(yī)學院校畢業(yè)生在論文撰寫不夠重視方面作出相關分析，以引起相關部門重視。

1.1作為選修課的誤區(qū)

學校教學管理部門對醫(yī)學寫作課程的開設存在熟悉上的誤區(qū)，有的學校將醫(yī)學寫作作為選修課，讓同學自學，由于生源素養(yǎng)差，加上非專業(yè)課，同學普遍不予以重視，形同虛設，難談學習效果.[4]

1.2開設寫作課程時間過早

雖然有的院校將醫(yī)學寫作作為一門必修課，但課程開設一般是在同學剛入學的時候，對于論文及寫作沒有概念。由于醫(yī)學課程專業(yè)性特別強，需要專業(yè)老師通過指導與實踐相結合來進行授課，同學對于一些醫(yī)學名詞、醫(yī)學術語等還不能透徹理解，會覺得現在學習為時過早，姑且聽之。

1.3對寫作的厭倦心理

對于始終以來都是以應試教育為主的高中生來說，本身就會對寫作產生一種莫名的厭倦心理，再加之文學功底較差，基于這樣的狀況多數同學對論文撰寫未產生足夠的重視，更不行能寫出合格的論文。

1.4缺乏合適的教材

目前高職醫(yī)學院校還缺乏能將醫(yī)學、寫作及臨床聯系緊密相配套的教學教材，或者說還沒有找到更適合作為醫(yī)同學論文寫作指導的教材。

2.改進措施

高職醫(yī)學畢業(yè)生如何寫好一篇合格或是有價值的科學論文，不僅應當具備豐富的醫(yī)學專業(yè)理論學問和實踐閱歷，而且還要有肯定的寫作技巧，才有可能完成一篇合格的有價值的科學論文。為了擺脫高職醫(yī)學畢業(yè)生論文撰寫不足的現狀，針對高職醫(yī)學院校沒有開設或是已經開設但還存在諸多不足的論文寫作課程，需要作出相應的調整使得醫(yī)學論文寫作課程設置更合理化、科學化。

2.1作為必修課

將醫(yī)學論文寫作設置為必修課，選擇合適的教材，聘請有豐富的編輯閱歷和寫作閱歷的老師進行授課。由于論文輔導老師的工作量很大，時間和精力有限，另外輔導老師可能不具備全面豐富的臨床醫(yī)學理論學問，此時學報編輯可利用自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢作為特邀的論文輔導老師參加對同學論文寫作的指導，必要時還可以講座的形式給醫(yī)同學論文寫作供應關心和指導。

2.2敏捷的教學方式

可實行小組爭論、師生溝通等方式，改革枯燥的教學方法；實行理論與實踐相結合的形式，讓同學多進行論文寫作，并參加論文修改和評論；老師可選擇一些優(yōu)秀的論文作為范文講解，鼓舞同學在校期間發(fā)表論文，使同學在學校打好基礎，畢業(yè)后能寫出和發(fā)表合格的科研論文。

2.3定期學習

定期組織同學到本校的編輯部去實習，在實習過程中主要讓同學了解一些編輯方面的學問，以加深同學對論文書寫格式以及規(guī)范化的熟