“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語高效課堂的思考 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語高效課堂的思考摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等逐漸成為中小學(xué)英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和核心素養(yǎng)的重要手段。它有利于創(chuàng)設(shè)情境,拓寬學(xué)生的視野和思維空間，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時也體現(xiàn)出時代特色。而且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長，彌補(bǔ)自身的不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的英語教學(xué)如何讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效；如何將網(wǎng)絡(luò)資源和信息化手段融入教學(xué)是值得我們每一位英語教師思考的問題。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用高效課堂一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的一門學(xué)科。英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭或書面的交流。課堂交流活動的目的，是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們練習(xí)整體表達(dá)能力，在生活的情境中自然習(xí)得語言。英語教學(xué)中，常常需要大量的口語練習(xí)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的充分運(yùn)用，為學(xué)生提供了最與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)，提高了其對英語學(xué)習(xí)的興趣。如在英語課堂教學(xué)過程中我們會遇到問路、生日、看病、就餐等特殊語境，在傳統(tǒng)教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，就得費(fèi)時費(fèi)力，準(zhǔn)備大量的道具。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，不僅事半功倍，而且對話效果截然不同。色彩鮮明的畫面，生動活潑的對話文字和適當(dāng)?shù)囊魳?，馬上使課堂氣氛活躍起來。如在描述birthday時，播放一段生日小視頻，再對重要信息進(jìn)行閃爍、放大、回放等，學(xué)生的眼球一下子被吸引過來，興趣瞬間提升。同時，不同的信息，對相同或相似的語言點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，即對學(xué)生接受新的知識點(diǎn)加深印象和練習(xí)，而變換的媒體和信息傳遞方式，使學(xué)生感受到各種不同制式信號的刺激，促使了學(xué)生認(rèn)識激情的產(chǎn)生，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和核心素養(yǎng)。我國新修訂的有關(guān)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出將學(xué)生的語言應(yīng)用能力定義為：借助語言以聽、說、讀、看、寫的方式理解和表達(dá)意義的能力。高中階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂將影響我國整個基礎(chǔ)教育乃至高等教育的發(fā)展。這就意味著聽、說、讀、寫四大技能將發(fā)展成為聽、說、讀、看、寫五大技能。人的語言的習(xí)得與發(fā)展主要圍繞聽、說、讀、看、寫、譯等核心能力進(jìn)行，而每一種教學(xué)能力都可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進(jìn)和增強(qiáng)。中學(xué)英語課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生聽、說、讀、看、寫各方面綜合能力得到大幅度提高。例如，在教授Haveyoueverbeentoamuseum?這個單元時，教師課前收集大量的thespacemuseum、thesciencemuseum、thehistorymuseum等相關(guān)影像資料，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將平平淡淡的教學(xué)內(nèi)容賦予更強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生在語言、圖像和聲音等多種感官作用下，如臨其境，如聞其聲，如見其人，從而在課堂有限的時間里，最大限度地了解theGreatWall、theBird’sNest、thePalacemuseum，有了大量的輸入并在英語老師的適度引導(dǎo)下，讓學(xué)生最終能夠輕松地進(jìn)行語言輸出。在不斷輸出的過程中，不僅讓學(xué)生鍛煉了英語思維能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力，同時也拓展了思維空間?？梢姡瑪?shù)字時代語言學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言能力和核心素養(yǎng)。三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程，突破教學(xué)重點(diǎn)。英語是門語言學(xué)科，每堂課都有很多的語言點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量的時間去進(jìn)行板書和講解。信息技術(shù)的運(yùn)用使得教師可以課前設(shè)計和制作教學(xué)課件，節(jié)省課堂時間。另外，中學(xué)英語教學(xué)中涉及的很多知識點(diǎn)和語法，有時比較難懂和抽象，光靠口語講解，學(xué)生很難理解和接受。而信息技術(shù)的使用，就把這些復(fù)雜的東西簡單化了，易于學(xué)生理解，既大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也間接增加了課堂的知識容量。]多媒體課件具有教學(xué)節(jié)奏明快、練習(xí)轉(zhuǎn)換緊湊的特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又能讓學(xué)生在體驗(yàn)知識形成的過程中，突破教學(xué)重點(diǎn)。例如，在教授Isthereapostofficenearhere?這個單元時，學(xué)生既要學(xué)習(xí)大量的生詞，又要掌握目標(biāo)語言。在練習(xí)Therebe句型時，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的表示位置的單詞和句子，呈現(xiàn)本單元的生詞和句型。展示不同的物品和地方，練習(xí)本單元所學(xué)的地名和介詞，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練運(yùn)用目標(biāo)語言。在接下來的問路和指路活動中，可以運(yùn)用圖片展示，快速閃卡練習(xí)，且適當(dāng)出示答案讓學(xué)生自我檢測一下，看看自己說的是否正確，還可以配以地圖和箭頭，并補(bǔ)充少量單詞以及相關(guān)句型。這樣可以循序漸進(jìn)，不斷化難為易，讓學(xué)生逐漸掌握，這不僅節(jié)省了時間還可以大大提高課堂教學(xué)效率，所起到的作用是其他教學(xué)方式無法替代的。四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，維系參與熱情。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，與日俱增的海量的、地道的教學(xué)資源唾手可得。從可直接運(yùn)用于語言教學(xué)的文本、圖片、視頻、音頻、動畫，到講義、教案、表格、習(xí)題、工具、軟件、微課視頻，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源因其具備真實(shí)性、即時性和豐富性等特點(diǎn)，恰好是英語學(xué)習(xí)者所需要的，從而成為英語教學(xué)的有利資源。在我們的日常英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過大量的練習(xí)，如：聽、說、讀、寫，不斷將課堂所學(xué)知識逐步內(nèi)化為自己的語言技能，從而檢測學(xué)習(xí)效果如何。在教與學(xué)的起始階段，通過不同種類的練習(xí)，從而加深學(xué)生相關(guān)知識點(diǎn)的理解與應(yīng)用。所以，教師要根據(jù)教學(xué)因材施教，分梯度，精心設(shè)計有梯度的練習(xí)，為學(xué)生提供思維的階梯，引導(dǎo)他們拾級而上，深化新知。針對每堂課的知識點(diǎn)，適量的練習(xí)即可反饋當(dāng)堂課的效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，又有利于教師及時調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)方式和內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，既省去了教師在黑板上寫題目的時間或打印的繁瑣，又可反復(fù)使用和補(bǔ)充調(diào)整其他的內(nèi)容；課堂上學(xué)生就能支配更多的時間來進(jìn)行討論、反芻和訓(xùn)練，教師也可以有更充裕的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并參與到學(xué)生的討論中，適時給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，豐富了英語教學(xué)模式，使英語課堂教學(xué)走上了別開生面的新天地。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得知識，內(nèi)化吸收，收效顯著。五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為英語語言教學(xué)提供了全新的語言交互途徑和語言學(xué)習(xí)互動的方式。在互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學(xué)中為我們英語語言教學(xué)提供了全新的語言交互途徑和語言學(xué)習(xí)互動的方式。在信息化發(fā)展的今天，怎樣借助互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備來實(shí)現(xiàn)跨文化交際，來提升英語課堂教學(xué)，作為新時代的英語老師是值得關(guān)注和思考的問題。當(dāng)前學(xué)校普遍存在的大班額授課制，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低，學(xué)生語言輸出嚴(yán)重不足，課堂學(xué)習(xí)無法進(jìn)行內(nèi)容的深入探討等諸多問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和各種移動學(xué)習(xí)方式具有良好的互動性，能夠有效地解決這些問題，提升外語課堂中的交互數(shù)量與質(zhì)量?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)和教師自身的不足，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、看、寫能力。我們可以充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源,精心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,為教學(xué)提供更好的服務(wù)，以適應(yīng)信息化時代教育改革和發(fā)展的需要，讓英語課堂邁上綠色之路，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語學(xué)科高度融合，從而提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，助力高效英語課堂。參考文獻(xiàn)： [1] 黃翠翠：“淺談情境創(chuàng)設(shè)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用”,《課程教育研究》,2015.07.30 [2] 焦建利：“《英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)》慕課來啦”，《中國