古詩(shī)兩首 -省賽一等獎(jiǎng)

教學(xué)課題1、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情、有節(jié)奏地朗誦兩首詩(shī)。2、學(xué)會(huì)生字詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻，體會(huì)詩(shī)人的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：準(zhǔn)備柳葉、預(yù)習(xí)詩(shī)歌。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題、釋題、了解作者1、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)兩首吧板書(shū)：古詩(shī)兩首）板書(shū)“詩(shī)”字時(shí)提示學(xué)生：“詩(shī)”字是一個(gè)形聲字，左邊是言字旁，右邊是寺字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左短右長(zhǎng)。學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)練寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。咱們要學(xué)的第一首古詩(shī)，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎（出示作者與朝代特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》出示詩(shī)題）。板書(shū)課題，師寫(xiě)”村“時(shí)提示：“村”字左窄右寬，左右兩邊一樣高。千萬(wàn)不要寫(xiě)成“材”字。學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。4、拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。二、圖文結(jié)合、初知大意1、（出示視頻片斷）現(xiàn)在就讓老師帶你們走進(jìn)春天，待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么聽(tīng)到什么（冰雪消融，草兒萌芽，花兒開(kāi)放，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏）看著這些情景，你有什么感覺(jué)（生機(jī)勃勃、自由開(kāi)心……）2、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這些美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧出示古詩(shī)）：（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀，正字音（相機(jī)強(qiáng)調(diào)易讀字：“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韻母。）三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意1、現(xiàn)在你們邊看看書(shū)上的插圖，邊讀一讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，猜猜這首詩(shī)是什么意思把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。然后告訴同桌的同學(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)同桌怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。（學(xué)生開(kāi)始自學(xué)）2、學(xué)習(xí)一、二句：（1）（多媒體出示第一句詩(shī)的畫(huà)面和詩(shī)句）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句指名讀并說(shuō)，大家補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)：二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）師：咱們把黃鶯從天上請(qǐng)下來(lái)，和它打打招呼吧（出示黃鶯的圖片和詞語(yǔ)），指名讀，強(qiáng)調(diào)后鼻音，齊讀兩遍。春暖花開(kāi)時(shí)，咱們不僅可以看到（出示詞語(yǔ)）鶯飛，還可聽(tīng)到鶯啼，有時(shí)還能看到鶯歌燕語(yǔ)，好一派熱鬧的景象。咱們?cè)賮?lái)好好讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。（2）老師提出：要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事（板書(shū)：）我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問(wèn)題。（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓（出示節(jié)奏線），再次齊讀。草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，（4）多媒體出示第二句詩(shī)的畫(huà)面和詩(shī)句，指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂堤：形容楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像是撫摸著堤岸。拂：撫摸。

醉：作動(dòng)詞用，即迷醉于。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。（堤旁的楊柳枝條輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。師：走出詩(shī)歌，咱們?cè)賳为?dú)和四個(gè)生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名讀）你們覺(jué)得這幾個(gè)生字長(zhǎng)得和誰(shuí)可像啦（佛、迎、提、醒）對(duì)于形近字，咱們可以通過(guò)組詞來(lái)理解并區(qū)別它們哦。出示形近字及組詞）

（5）理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀：河堤／楊柳／醉／春煙。（6）老師配樂(lè)讀一、二句（出示兩句話），學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么聽(tīng)到什么有什么感受（讓學(xué)生充分地說(shuō)）（7）這么讓人如癡如醉的景色，誰(shuí)想讀一讀（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（9）配樂(lè)齊讀一二句。3、學(xué)習(xí)三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面及三四句詩(shī)句）指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”指的就是風(fēng)箏，散學(xué)就是放學(xué)的意思。（出示”童“字及其組詞）這個(gè)字與咱們小朋友真是息息相關(guān)呀，你們都是“兒童”，你們身上穿著”童裝”，平時(shí)可喜歡閱讀“童話”故事。齊讀詞語(yǔ)兩遍。指導(dǎo)寫(xiě)“童”字：咱們可千萬(wàn)要把這個(gè)字寫(xiě)得美美的，不然它該生氣了，覺(jué)得你不重視這個(gè)好朋友?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“立”字，下面一個(gè)“里”字。“立”字一橫短，二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。“里”字第二筆橫折的橫緊緊挨著橫中線。學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正。（3）把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。（4）指名朗讀。老師相機(jī)出示節(jié)奏線，指導(dǎo)朗讀。齊讀（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每大組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。2、賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。五、解疑1、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢（老師指板書(shū)）（出示兩個(gè)句子）“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”2、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。3、讓學(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么（韻母都是ān）4、你們看得真準(zhǔn)！他們的韻母都一樣，這樣寫(xiě)詩(shī)，聽(tīng)起來(lái)特別好聽(tīng)，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。六、擴(kuò)展活動(dòng)1、（播放音樂(lè)）自由動(dòng)手繪畫(huà)。（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎2、學(xué)生用彩色蠟筆自由作畫(huà)。3、評(píng)析學(xué)生作品：（投影打出）4、看著自己的畫(huà)，咱們?cè)囍o畫(huà)補(bǔ)充文字吧。（出示填空）5、齊背古詩(shī)。第二課時(shí)

檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：詠柳）全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．“詠鵝”就是贊美鵝的意思。那么“詠柳”是什么意思？

6．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

出示賀知章的資料

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的六個(gè)生字在詩(shī)中圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（課件出示：詠、妝、絲、絳、裁、剪）

2．學(xué)生自由朗讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）全班讀。

4．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

5．指名讀詩(shī)，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

6．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。（l）（課件出示圖片）從圖中你看到了什么（有一個(gè)人正在欣賞一棵大大的柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么倒垂下來(lái)的柳枝又像什么（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。）碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。出示碧玉的圖片）而他覺(jué)得這高高的柳樹(shù)就像是碧玉妝飾成的一樣。（出示“妝”字）這個(gè)字，誰(shuí)能幫它請(qǐng)來(lái)好朋友（指名說(shuō)，相機(jī)出示妝扮、妝飾、化妝）從右邊的“女”字旁，咱們可以猜出，這個(gè)字大都是用在女孩子身上。柳樹(shù)就像是一個(gè)女孩，穿著用碧玉裝扮而成的紗裙一樣，既輕盈又漂亮。所以要牢牢記住這個(gè)“妝”字，而不要寫(xiě)錯(cuò)成“服裝”的“裝”呢。（出示“裝”字進(jìn)行區(qū)別）好記性不如爛筆頭，咱們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，指導(dǎo)：左旁的豎看起來(lái)像一面大大的梳妝鏡，立直一點(diǎn)，寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，再寫(xiě)點(diǎn)和提。右邊一個(gè)女字旁，撇點(diǎn)的撇要稍長(zhǎng)。橫要壓在橫中線。左右旁高度差不多。生描紅練寫(xiě)一遍，師巡視指導(dǎo)。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。在你們看來(lái)，千萬(wàn)條柳枝看起來(lái)還像什么少女的長(zhǎng)發(fā)）你們和詩(shī)人的想象力一樣很豐富呀。這絲帶似乎也被碧玉渲染了，成了什么顏色呀（綠色）是的，咱們把這清新的顏色請(qǐng)出來(lái)。（出示“綠”字）左邊的絞絲旁代表著一根根細(xì)絲、絲線，右邊是一個(gè)——生答：錄字?！熬G”字其實(shí)還有一個(gè)讀音lù隨機(jī)板書(shū)拼音）,如咱們常說(shuō)的“綠林好漢”，所以發(fā)現(xiàn)了嗎綠字是一個(gè)——生答：形聲字。咱們一起來(lái)美美地寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。讓柳枝綠得更好看。師范寫(xiě)，生書(shū)空，師書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：綠字右下不是一個(gè)“水”字，筆畫(huà)要認(rèn)清，共五筆。生描紅一遍寫(xiě)一遍，師巡視指導(dǎo)。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)與贊美呢。

（4）指名讀。老師相機(jī)出示節(jié)奏線：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

并提示：“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片再來(lái)吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢請(qǐng)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感覺(jué)。

（2）學(xué)生們自由練讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣哪里讀得好你為什么這樣讀。

（4）讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子，說(shuō)說(shuō)看喜不喜歡它的模樣，為什么（預(yù)設(shè)喜歡的原因：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，秀美纖巧）師：所以很多女孩子都喜歡將自己的眉毛畫(huà)上柳葉的形狀，以此為美。（出示圖片）看到這樣的柳葉，讓作者可歡喜啦，情不自禁地產(chǎn)生了什么樣的聯(lián)想呢（出示第三四句））能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)看（這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。）師稍加介紹：二月在這里指的是農(nóng)歷二月，并非指的是二月份。指名讀三四句，教師相機(jī)劃分節(jié)奏線（出示課件），指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)：除了柳葉，春風(fēng)還剪出了什么呢（師舉例：春風(fēng)剪出了白白的花瓣）誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)指名說(shuō)。（7）齊讀并再次感受：這里除了有對(duì)柳樹(shù)的歌頌，你還從文字中看到了作者對(duì)誰(shuí)的喜愛(ài)與贊美呢（6）師：是呀，除了贊美柳樹(shù)，也贊美了春天創(chuàng)造力！

3．全班齊讀（出示整首詩(shī)）。

4．嘗試背誦。5、（出示圖片與填空題）看圖背詩(shī)句6、會(huì)背的站起來(lái)背。

四、課外拓展、日積月累

1．詩(shī)人用古詩(shī)把柳樹(shù)寫(xiě)得飄逸靈動(dòng)，摸著你們手中的柳葉，再來(lái)回顧一下，你們還記得哪些與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句嗎教師相機(jī)出示一些詩(shī)句，加厚學(xué)生的積累。

五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字：碧、絲、剪。學(xué)生觀察討論：這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)（上下結(jié)構(gòu)，上長(zhǎng)下短）哪個(gè)字好記好寫(xiě)。

2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師邊范寫(xiě)，邊指導(dǎo)：如“