護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案

護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目建設(shè)單位：護(hù)理系項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：自主填寫項(xiàng)目組成員：自主填寫1.建設(shè)背景（1）行業(yè)背景隨著我國(guó)人口老齡化加劇、新型城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)一步釋放了群眾多層次、多樣化的健康需求。國(guó)家出臺(tái)了《全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015-2020年）》、《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》、《“健康甘肅2030”規(guī)劃》等政策，醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展重點(diǎn)由重治療向重預(yù)防、健康管理、健康干預(yù)、健康促進(jìn)轉(zhuǎn)變，護(hù)理模式從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行模ぷ鞣懂犛舍t(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院、家庭等，服務(wù)對(duì)象由病人轉(zhuǎn)變?yōu)槿w公民，甚至從我國(guó)公民擴(kuò)增到國(guó)際友人，工作內(nèi)涵也進(jìn)一步深入，對(duì)護(hù)理專業(yè)群人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。（2）行業(yè)需求分析①全國(guó)護(hù)士數(shù)量不足根據(jù)《全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015—2020年）》提出，到2020年，每千常住人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)達(dá)到3.14人，醫(yī)護(hù)比達(dá)到1∶1.25，市級(jí)以上醫(yī)院床護(hù)比不低于1∶0.6。據(jù)《2015年我國(guó)衛(wèi)生和計(jì)劃生育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》、《2015年甘肅省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，2015年末我國(guó)衛(wèi)生人員總數(shù)中，衛(wèi)生技術(shù)人員800.8萬人，注冊(cè)護(hù)士324.1萬人，每千人口注冊(cè)護(hù)士2.36人，甘肅省2015年每千人口護(hù)士數(shù)為1.92人，護(hù)士數(shù)量不足。②護(hù)理服務(wù)需求增加◆中醫(yī)護(hù)理人員缺乏國(guó)家對(duì)中醫(yī)事業(yè)的大力扶持，中醫(yī)護(hù)理人力資源缺乏，目前中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，中醫(yī)院中的護(hù)理人員，大部分是西醫(yī)護(hù)士出身，無論是理論還是技能，對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度明顯低于中醫(yī)護(hù)士。中醫(yī)護(hù)理知識(shí)欠缺，知識(shí)面窄，導(dǎo)致中醫(yī)護(hù)理人員更加缺乏?！衾夏曜o(hù)理人員嚴(yán)重匱乏目前，我國(guó)已進(jìn)入人口老齡化國(guó)家，據(jù)預(yù)測(cè)到2025年，我國(guó)老年人口將上升到總?cè)丝诘?0%。提高老年人生活質(zhì)量，發(fā)展老年護(hù)理是當(dāng)務(wù)之急，而目前具有老年護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的護(hù)理人員嚴(yán)重匱乏。為滿足甘肅及周邊地區(qū)老年護(hù)理需求，需培養(yǎng)專業(yè)的老年護(hù)理人員，這為我院護(hù)理專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。◆社區(qū)護(hù)理人員需求增大按照國(guó)家大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的要求，建立健全社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，社區(qū)護(hù)理工作成為公共衛(wèi)生體系的重要組成部分。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)護(hù)理需形成一支穩(wěn)定的隊(duì)伍，約占護(hù)理人員總數(shù)的50%以上?！舳フ叻砰_，母嬰護(hù)理人員極度缺乏隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家“二胎”政策的全面放開，社會(huì)對(duì)母嬰保健需求多，尤其對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)母嬰護(hù)理工作者需求越來越大。2.建設(shè)基礎(chǔ)（1）專業(yè)基本情況①專業(yè)歷史悠久自1969年建校開始舉辦護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)，2000年開辦5年制高職和“3+2”護(hù)理專業(yè)、涉外護(hù)理專業(yè)、口腔護(hù)理專業(yè)，2011年開辦?？茖哟巫o(hù)理專業(yè)教育。經(jīng)過50年的辦學(xué)歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理理念，在師資力量、教學(xué)設(shè)備、管理模式、校園文化等方面積淀了深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。②實(shí)踐條件優(yōu)越校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地總面積為3.55萬平方米，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值874.10萬元的36個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以及1所設(shè)備總值達(dá)1.03億元的直屬附屬醫(yī)院?；夭季趾侠?、設(shè)施完善、設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能操作提供了場(chǎng)所。同時(shí)擁有校外實(shí)訓(xùn)基地29家，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了穩(wěn)定的場(chǎng)所和良好的環(huán)境。③師資力量雄厚護(hù)理專業(yè)擁有一支愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能把理論與臨床實(shí)踐密切結(jié)合的師資隊(duì)伍。目前，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了高學(xué)歷、高職稱的教師為主體，每門專業(yè)課程均保證有1名以上教授或副教授授課，能按人才培養(yǎng)方案開出所有專業(yè)課程?，F(xiàn)有專兼職教師65名，其中教授2名，副教授12名，省級(jí)“園丁獎(jiǎng)”1名，省級(jí)“青年教師成才獎(jiǎng)”1名，院級(jí)教學(xué)名師6名，學(xué)科帶頭人5名，雙師素質(zhì)教師43名，骨干教師4名，研究生7名。近幾年以來，先后派出2名教師分別赴德國(guó)、美國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；2名教師作為訪問學(xué)者赴國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；25人次參加國(guó)內(nèi)各類相關(guān)培訓(xùn)。④社會(huì)認(rèn)可度高護(hù)理專業(yè)教師承擔(dān)著武威市護(hù)理員、基層衛(wèi)生院（所）全科醫(yī)生、應(yīng)急救護(hù)知識(shí)和西醫(yī)學(xué)中醫(yī)培訓(xùn)項(xiàng)目等培訓(xùn)，年培訓(xùn)達(dá)1000多人次，有力地保障了武威市200多萬人民的身體健康，促進(jìn)了武威經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬，就業(yè)率高、就業(yè)穩(wěn)定、多年來深受用人單位及社會(huì)好評(píng)，社會(huì)認(rèn)可度高，已為全省培養(yǎng)了大批優(yōu)秀護(hù)理骨干人才。（2）優(yōu)勢(shì)與特色①擁有附屬醫(yī)院，彰顯中醫(yī)護(hù)理特色，提升護(hù)理專業(yè)辦學(xué)實(shí)力我院是甘肅省唯一一家擁有直屬附屬醫(yī)院、武威市唯一的一家培養(yǎng)大專護(hù)理學(xué)生的高職院校。學(xué)院直屬附屬醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、康復(fù)、預(yù)防保健為一體的國(guó)家級(jí)“三級(jí)乙等”綜合性中醫(yī)醫(yī)院，是甘肅省區(qū)域中醫(yī)藥服務(wù)中心。醫(yī)院占地面積2.7萬㎡，建筑面積4.33萬㎡，設(shè)備總值約1.03億元，擁有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員995人?，F(xiàn)有高級(jí)職稱54人，甘肅省名中醫(yī)6名，甘肅省基層名中醫(yī)5人，甘肅省鄉(xiāng)村名中醫(yī)2人。有護(hù)理人員539人，其中副主任護(hù)理師5人，主管護(hù)理師56人。醫(yī)院核定床位850張，實(shí)際開放床位1350張，擁有MRI、CT、DR、彩超、全自動(dòng)生化分析儀、電子胃鏡、腸鏡、利普刀、宮腔鏡、腹腔鏡、關(guān)節(jié)鏡、碎石機(jī)、血透儀等較為先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備。在學(xué)生培養(yǎng)方面，形成中醫(yī)護(hù)理和西醫(yī)護(hù)理相融合、教學(xué)與臨床實(shí)踐相融合的“雙融合”特色。②多措施并舉，突出人才培養(yǎng)質(zhì)量通過“練-賽-考”的措施，加強(qiáng)操作技能，突出人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生不僅在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行操作技能的練習(xí)，而且全天開放實(shí)訓(xùn)室增加練習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能；舉行校級(jí)護(hù)理技能大賽，參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)護(hù)理技能大賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；技能考核分為在校學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)考核、進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)前考核、實(shí)習(xí)結(jié)束畢業(yè)前考核，奠定頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的“無縫對(duì)接”基礎(chǔ)。護(hù)理系學(xué)生獲獎(jiǎng)情況一覽表時(shí)間比賽名稱級(jí)別獲獎(jiǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況③招生規(guī)模大、就業(yè)渠道廣近年來，護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，就業(yè)途徑不斷拓寬，學(xué)生就業(yè)率一直保持較高水平，學(xué)生對(duì)母校的滿意度和用人單位對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度高。近五年護(hù)理專業(yè)招生就業(yè)一覽表年份招生人數(shù)報(bào)到人數(shù)報(bào)到率（%）畢業(yè)人數(shù)就業(yè)率總計(jì)3.建設(shè)思路服務(wù)“開放外向、城鄉(xiāng)融合、工業(yè)強(qiáng)市、生態(tài)立市、人才興市”五大戰(zhàn)略和武威經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療護(hù)理人才為核心，圍繞機(jī)制體制創(chuàng)新等十一個(gè)方面，夯實(shí)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，完善培養(yǎng)體系，培育辦學(xué)特色，提升護(hù)理專業(yè)群整體辦學(xué)水平，服務(wù)“一帶一路”，為我省全面建成小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的醫(yī)護(hù)人才支撐。4.建設(shè)目標(biāo)（1）總體目標(biāo)本專業(yè)的總體建設(shè)目標(biāo)：完善“一中心、兩一體，三融合”的人才培養(yǎng)模式；形成基于護(hù)理工作過程的課程體系；加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成集教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)于一體的院內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地和34家滿足學(xué)生能力培養(yǎng)要求的校外實(shí)踐基地；打造一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍；加強(qiáng)特色文化建設(shè)。經(jīng)過3年建設(shè)，把護(hù)理專業(yè)建設(shè)成省級(jí)特色專業(yè)。（2）具體目標(biāo)①完善院校合作共同體，創(chuàng)新體制機(jī)制：成立學(xué)院醫(yī)院合作管理理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和護(hù)理系教學(xué)委員會(huì)；明確高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)模式。②改革人才培養(yǎng)模式：完善并改革“一中心、兩一體、三融合”的人才培養(yǎng)模式。③推進(jìn)課程改革：優(yōu)化課程體系；更新課程標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化教材建設(shè)；以核心課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)其他課程建設(shè)；擴(kuò)充教學(xué)資源；加強(qiáng)教科研工作，提升研發(fā)能力；加強(qiáng)課程質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)。④改善實(shí)踐教學(xué)條件：改善條件，建成高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；拓展校外實(shí)習(xí)基地。⑤加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)“專兼結(jié)合”的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；加快高層次人才引進(jìn)步伐；促進(jìn)青年教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)；提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。⑥技術(shù)技能積累與社會(huì)服務(wù)建設(shè)：搭建公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新能力；開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力；發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，開展對(duì)口幫扶工作；開展社區(qū)服務(wù)，拓展服務(wù)領(lǐng)域。⑦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。⑧國(guó)際合作與交流：建立并完善與國(guó)際護(hù)理院校間合作關(guān)系，開展國(guó)際護(hù)理院校間教師學(xué)術(shù)交流。⑨質(zhì)量管理與保證體系：建立健全護(hù)理專業(yè)的教學(xué)管理制度，使日常教學(xué)過程更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，保證教學(xué)質(zhì)量。⑩專業(yè)群建設(shè)：打造專業(yè)群“混編”團(tuán)隊(duì)；專業(yè)群課程建設(shè)；建設(shè)“共享型”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)專業(yè)群管理體制。?特色文化建設(shè)：形成具有特色的“走廊文化”和“教室文化”，營(yíng)造校園文化氛圍，打造成具有護(hù)理專業(yè)群特色的專業(yè)文化體系。（3）標(biāo)志性成果標(biāo)志性成果一覽表成果名稱數(shù)量省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)精品資源共享課1個(gè)教師參加教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)8項(xiàng)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)省級(jí)教學(xué)名師1人地廳級(jí)及以上科研課題3項(xiàng)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)5.建設(shè)任務(wù)（1）完善院院合作共同體，創(chuàng)新體制機(jī)制①加強(qiáng)合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)院院共同育人為了加強(qiáng)和完善“院院（學(xué)院、醫(yī)院）合作”共同體，深入開展院院合作，與武威市護(hù)理學(xué)會(huì)緊密聯(lián)系，成立學(xué)院醫(yī)院(行業(yè))合作管理理事會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。按照護(hù)理行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)體制，在完善院系二級(jí)管理的基礎(chǔ)上，探索二級(jí)學(xué)院管理機(jī)制。一是聯(lián)手專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、方案制定、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)。二是進(jìn)行技術(shù)與教學(xué)交流。學(xué)院選派教師到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，進(jìn)修學(xué)習(xí)臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)，并協(xié)助醫(yī)院參與實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，與醫(yī)院護(hù)理管理及教學(xué)人員一起研究探討教學(xué)與臨床中的技術(shù)問題；醫(yī)院有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家到學(xué)院進(jìn)行專業(yè)講座或?qū)W術(shù)講座，傳授臨床經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平；學(xué)院為醫(yī)院提供師資培訓(xùn)和學(xué)生管理人員的培訓(xùn)。三是探索建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制育人方式，在政府的支持下，選擇附屬醫(yī)院和武威市人民醫(yī)院作為護(hù)理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)醫(yī)院，成立護(hù)理專業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，初步搭建護(hù)理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制育人方式的框架。②運(yùn)行院院合作共同體，培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)理人才由醫(yī)院護(hù)理專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成護(hù)理系教學(xué)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)護(hù)理專業(yè)教學(xué)研的決策、審議、評(píng)定和咨詢。針對(duì)本專業(yè)當(dāng)前發(fā)展方向、新型技術(shù)應(yīng)用和人才培養(yǎng)深度融合的問題，探討解決方法和措施，深化專業(yè)建設(shè)改革，促進(jìn)教學(xué)研深度融合，培養(yǎng)出高質(zhì)量高技能的應(yīng)用型護(hù)理人才。③完善激勵(lì)機(jī)制，積極參加競(jìng)賽制定相關(guān)制度，形成激勵(lì)機(jī)制，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)師生參加技能競(jìng)賽，以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)師生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正發(fā)揮技能大賽的潛在價(jià)值。通過舉行護(hù)理系教師技能及學(xué)生技能比賽，依托省級(jí)與國(guó)家級(jí)的護(hù)理職業(yè)技能大賽，針對(duì)競(jìng)賽的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)，把競(jìng)賽內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。（2）完善并改革“一中心、兩一體，三融合”人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為前提，以課程體系改革為核心，在專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，完善并改革“一中心、兩一體，三融合”的人才培養(yǎng)模式。“一中心”即以護(hù)理操作技能的提高為中心，將技能強(qiáng)化訓(xùn)練貫穿于授課中間→授課結(jié)束→進(jìn)入崗位前的畢業(yè)實(shí)習(xí)→實(shí)習(xí)中→實(shí)習(xí)結(jié)束返校參加畢業(yè)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)中；“兩一體”即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外學(xué)習(xí)一體化；“三融合”即培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)相融合的護(hù)理人才。通過三年的培養(yǎng)，使學(xué)生具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、掌握熟練的崗位實(shí)踐技能、擁有必需的職業(yè)資格證書，能夠勝任不同崗位的工作需要。（3）基于護(hù)理工作過程，推進(jìn)課程改革①優(yōu)化課程體系根據(jù)21世紀(jì)護(hù)理人才的需要、高職高專培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，本著“必須、夠用”的原則優(yōu)化、整合現(xiàn)有課程。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，人才培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，結(jié)合學(xué)生求職、就業(yè)、應(yīng)對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試等的理論與技能培養(yǎng)要求逐漸形成以文化素質(zhì)教育模塊、專業(yè)理論模塊、實(shí)踐技能模塊構(gòu)成的課程體系。②更新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)最新崗位職業(yè)資格要求、順應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)以及醫(yī)院人才需求，參照醫(yī)院護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家護(hù)士資格考試大綱，借鑒國(guó)內(nèi)一流院校課程標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國(guó)外課程標(biāo)準(zhǔn)，并不斷修訂完善11門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成系統(tǒng)性的符合實(shí)際的護(hù)理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。③強(qiáng)化教材建設(shè)建立嚴(yán)格的教材選用制度，由各教研室主任和優(yōu)質(zhì)課程負(fù)責(zé)人認(rèn)真審核，堅(jiān)持優(yōu)先選用近3年出版的高職高專國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、十三五規(guī)劃教材。鼓勵(lì)支持本系教師結(jié)合我系專業(yè)特點(diǎn)編寫具有高職特色的高質(zhì)量自編教材。鼓勵(lì)教師參加省、部級(jí)優(yōu)秀教材編寫工作。④以核心課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)其他課程建設(shè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)初步確定《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》5門課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，努力建成一門精品資源在線課程。由課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)（一般為3～6人）組織編寫教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，并帶動(dòng)其他課程建設(shè)。⑤擴(kuò)充教學(xué)資源按照專業(yè)建設(shè)思路，在建設(shè)期內(nèi)建成“技術(shù)先進(jìn)、資源充實(shí)、開放共享、持續(xù)更新”的優(yōu)質(zhì)共享型院級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成，加快微課、MOOC等在線課程的建設(shè)步伐，努力爭(zhēng)取建成精品資源在線課程。⑥加強(qiáng)教科研工作，提升研發(fā)能力加強(qiáng)教科研工作，積極創(chuàng)造科研條件，以科研促進(jìn)教學(xué)。每年聘請(qǐng)1～3名國(guó)內(nèi)外知名護(hù)理教育專家，組織3～5次專業(yè)講座或?qū)W習(xí)班。建立科研激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工參與研發(fā)工作的積極性。組織專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)較高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議。⑦加強(qiáng)課程質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)在護(hù)理系教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下，健全課程質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)制度，完善教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，落實(shí)聽評(píng)課制度，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)和滿意度調(diào)查。（4）改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)①改善條件，建成高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)行改擴(kuò)建，擴(kuò)大基地面積、增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備、增強(qiáng)基地功能、加強(qiáng)基地管理、充分發(fā)揮教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等作用。同時(shí)建設(shè)融合專業(yè)文化、醫(yī)院文化、學(xué)生文化的實(shí)訓(xùn)基地文化。重點(diǎn)建設(shè)人體生命科技館、機(jī)能實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估室、社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室及老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。②拓展校外實(shí)習(xí)基地◆甄選實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果。在鞏固現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，新增5家醫(yī)院作為實(shí)習(xí)基地，使校外實(shí)習(xí)基地增加到34家。◆開辟社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地。在鞏固現(xiàn)有社區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)幼兒園、學(xué)校、養(yǎng)老院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）等作為社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地。（5）突出教師專兼結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)①加強(qiáng)“專兼結(jié)合”的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)護(hù)理系與我市綜合性醫(yī)院和附屬醫(yī)院建立良好的協(xié)作關(guān)系，充分發(fā)揮醫(yī)院兼職教師的優(yōu)勢(shì)；在護(hù)理操作技能大賽、護(hù)理教學(xué)改革方面等邀請(qǐng)臨床師資進(jìn)行專題討論、研究、論證。創(chuàng)新教師隊(duì)伍的管理方式與運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行專職教師臨床實(shí)踐輪訓(xùn)制，保證專職教師定期下臨床參與實(shí)踐，重點(diǎn)強(qiáng)化在職教師技能操作培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與臨床護(hù)理發(fā)展充分接軌；實(shí)行兼職教師以教研室為單位定期理論培訓(xùn)制，為教師專業(yè)知識(shí)的積累創(chuàng)造條件，努力打造一支理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)“雙帶頭人”。②加快高層次人才引進(jìn)步伐加大人才引進(jìn)力度，爭(zhēng)取2年內(nèi)引進(jìn)碩士及以上學(xué)歷教師3-4名，充實(shí)教師隊(duì)伍，保證護(hù)理系教學(xué)的推陳出新，走在最前沿，進(jìn)一步推動(dòng)與臨床護(hù)理的緊密聯(lián)系。③促進(jìn)青年教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)重視青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)新參加工作2-3年內(nèi)或之前未在高校工作過的青年教師實(shí)行“導(dǎo)師制”，建立“傳幫帶”聯(lián)系，充分發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)作用。開展青年教師公開課、教學(xué)成果評(píng)選和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等活動(dòng)，組織青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩比賽和評(píng)估優(yōu)勝者課堂教學(xué)，每學(xué)年不少于8次/人，提高青年教師的教學(xué)水平。鼓勵(lì)青年教師在職提升學(xué)歷學(xué)位層次和業(yè)務(wù)水平，本科學(xué)歷的教師，鼓勵(lì)攻讀碩士學(xué)位，碩士學(xué)位的教師鼓勵(lì)攻讀博士學(xué)位。組織青年教師在國(guó)內(nèi)或國(guó)（境）外參加國(guó)際國(guó)內(nèi)多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研修，每年至少派3名青年教師外出研修，提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。每學(xué)年到醫(yī)院臨床實(shí)踐鍛煉時(shí)間不少于2個(gè)月，提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。④提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)重要指標(biāo)。開展信息化教學(xué)大賽、創(chuàng)新課堂教學(xué)比賽，微課、慕課等比賽，鼓勵(lì)教師制作本專業(yè)相關(guān)多媒體課件，在省級(jí)、國(guó)家級(jí)信息化大賽中取得新的突破。鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極探索信息化條件下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促使個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。（6）積累技術(shù)技能，提升社會(huì)服務(wù)能力①搭建公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)基地除了作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的改革和創(chuàng)新是我系教學(xué)工作的重要內(nèi)容。充分利用直屬附屬醫(yī)院的專業(yè)人員、先進(jìn)設(shè)備等優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步完善校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。②開展技術(shù)技能培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力充分利用護(hù)理系現(xiàn)有資源，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，以護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，擴(kuò)大護(hù)理系的社會(huì)服務(wù)功能，承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)服務(wù)。建設(shè)期內(nèi)采用多種途徑，逐步開展護(hù)理員、育嬰師、月嫂等多層次、多類型、立足崗位需求的技術(shù)技能教育培訓(xùn)服務(wù)；為校外人員提供專業(yè)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)、急救知識(shí)及提供各種醫(yī)療相關(guān)專題講座，為在職人員開展各種形式多樣的繼續(xù)教育。建設(shè)期內(nèi)社會(huì)培訓(xùn)不低于5000人次。③發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，開展對(duì)口幫扶工作建設(shè)期內(nèi)，對(duì)口幫扶武威市開辦護(hù)理專業(yè)的涼州職業(yè)中專，推動(dòng)職業(yè)中專的護(hù)理專業(yè)發(fā)展與建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)管理等。充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，將護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心面向幫扶學(xué)校開放，為其提供實(shí)訓(xùn)條件的支持。④開展社區(qū)服務(wù)，拓展服務(wù)領(lǐng)域安排教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)入基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)服務(wù)；組建志愿者服務(wù)隊(duì)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)開展三下鄉(xiāng)活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如孤寡老人照料、社區(qū)健康教育等專業(yè)服務(wù)工作，送服務(wù)到基層，進(jìn)行健康體檢與常見疾病咨詢指導(dǎo)，為社會(huì)居民及學(xué)院精準(zhǔn)扶貧聯(lián)系點(diǎn)村民提供醫(yī)護(hù)服務(wù)；利用專業(yè)教師和學(xué)生做好健康宣傳、健康促進(jìn)和健康教育，包括高血壓知識(shí)普及、預(yù)防和控制，糖尿病的健康指導(dǎo)，心理健康宣教，自我保健，睡眠知識(shí)宣教，傳染病預(yù)防知識(shí)宣教，疾病預(yù)防等。（7）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的思想，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等方面的教育。樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，營(yíng)造“時(shí)時(shí)關(guān)心創(chuàng)新，人人參加創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍。通過模擬招聘會(huì)等相關(guān)系列教育活動(dòng)，帶領(lǐng)組織學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生適應(yīng)護(hù)理崗位的能力。（8）加大國(guó)際交流與合作，加快與國(guó)際護(hù)理接軌進(jìn)程護(hù)理專業(yè)通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀師資。每年聘請(qǐng)適應(yīng)護(hù)理專業(yè)發(fā)展需要的不同國(guó)別、不同文化背景的優(yōu)秀外籍人才2-3名，來我系進(jìn)行英語口語及護(hù)理專業(yè)英語課程的短期授課；響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，加大學(xué)生派出力度，為“一帶一路”沿線國(guó)家提供技術(shù)、人才服務(wù)，積極開展學(xué)生海外游學(xué)、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際學(xué)生能力建設(shè)等活動(dòng)，定期開展護(hù)理專業(yè)英語的教學(xué)和培訓(xùn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的畢業(yè)生赴海外醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。（9）質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)在學(xué)院對(duì)教學(xué)管理總體要求下，制定本專業(yè)的教學(xué)管理制度。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均能依據(jù)相關(guān)的制度進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，把提高教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)，一切從細(xì)節(jié)出發(fā)，使日常教學(xué)過程規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，保證教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)和管理，推動(dòng)專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。（10）發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)護(hù)理專業(yè)群由護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)及中醫(yī)護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理方向組成。助產(chǎn)方向培養(yǎng)的人才畢業(yè)后既須有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，又要求獲得母嬰保健專項(xiàng)職業(yè)技術(shù)服務(wù)證書。通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供護(hù)理技能、助產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。護(hù)理專業(yè)助產(chǎn)方向根據(jù)人才培養(yǎng)的特殊性，依托校內(nèi)實(shí)踐基地、教學(xué)醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院及實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)踐基地，采用模擬訓(xùn)練、醫(yī)院見習(xí)、假期專業(yè)實(shí)踐和醫(yī)院畢業(yè)實(shí)習(xí)的職業(yè)技能遞進(jìn)滲透的培訓(xùn)方式，為學(xué)生的助產(chǎn)士角色體驗(yàn)提供職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)而培養(yǎng)初步的執(zhí)業(yè)能力，為畢業(yè)后獲取相關(guān)資格證書打下良好基礎(chǔ)。①打造專業(yè)群“混編”團(tuán)隊(duì)通過重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)帶動(dòng)護(hù)理助產(chǎn)方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮護(hù)理專業(yè)群的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師資互動(dòng)，借鑒護(hù)理專業(yè)師資培養(yǎng)的方式培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)師資，形成專業(yè)群“雙帶頭人”、“雙師雙能”的“混編”師資團(tuán)隊(duì)。②專業(yè)群課程建設(shè)參照護(hù)理專業(yè)課程體系，結(jié)合助產(chǎn)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，設(shè)置學(xué)時(shí)靈活、內(nèi)容共享的專業(yè)類課程，并由師資團(tuán)隊(duì)共建這些課程；完成專業(yè)群《婦科護(hù)理》、《產(chǎn)科護(hù)理》