高級中學(xué)音樂試講

高級中學(xué)音樂試講音樂與人生教案題目《草原放牧》，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂鑒賞教學(xué)活動的“綱”。旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下三個(gè)問題：音樂與人生的關(guān)系;音樂要素的基本內(nèi)容及其藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂。培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。教法與學(xué)法：以學(xué)生主動探究為主，引導(dǎo)學(xué)生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會內(nèi)容。運(yùn)用比較法，分析兩首作品的音樂，探討音樂要素在音樂作品中所發(fā)揮的作用。充分利用課本和配套的課件資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。通過導(dǎo)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理。通過舞蹈或表演形式表現(xiàn)音樂主題，充分培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法教學(xué)資源：課本和配套的課件資源，鋼琴。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步認(rèn)識音樂形式要素的基本內(nèi)容。能力目標(biāo)：聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，對比分析兩部作品的音樂情緒特征，探討音樂要素在音樂作品中所發(fā)揮的作用。情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：對比分析兩部作品的音樂情緒特征，探討音樂要素在音樂作品中所發(fā)揮的作用。教學(xué)過程:導(dǎo)入（談話法導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考和興趣，刺激學(xué)習(xí)方向）集體朗讀導(dǎo)言提問:音樂與人生的關(guān)系？（學(xué)生探討，積極思考）師:音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)及交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。 子日：“興于詩”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該有高質(zhì)量的生活。高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該熱愛音樂，用音樂奏曲》《1812序曲》《第六（悲愴）交響曲》等師生回憶所學(xué)理論知識：（學(xué)生積極發(fā)言）新知探索（用PPT展示音樂形式要素知識）“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強(qiáng)弱音色四種基本的要素相互結(jié)合而形成的節(jié)奏，旋律，和聲，調(diào)式等稱為“形式要素。常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。（節(jié)奏與音的時(shí)值有關(guān)：音值短：表現(xiàn)緊張，激動的情緒。音值長;表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)，抒情，沉思的情緒。）力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度。（節(jié)奏與音的強(qiáng)弱有關(guān)：強(qiáng)的力度：表現(xiàn)情緒的高漲，激動。弱的力度:刻畫情緒的平靜，深沉，低落，與平靜，安定的情緒有關(guān)。）速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。（慢速度結(jié)合著抒情旋律，給人以精神舒暢，氣息寬廣，意韻寧靜之感，快速度結(jié)合著短促節(jié)奏的旋律，給問以精神緊張，呼吸急促，情緒激動之感）旋律：旋律也稱做曲調(diào)。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律。旋律是表情達(dá)意的主要手段，也是音樂的靈魂和基礎(chǔ)作品分析（引導(dǎo)學(xué)生積極思考）再次聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂章分析兩部作品的第一第二主題所表達(dá)的情緒（師生共同探討）《草原放牧》第一主題：小姐妹天真活潑，樂觀，有朝氣《草原放牧》第二主題：內(nèi)蒙古長調(diào)抒情性?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返谝恢黝}：哀傷情緒《第六（悲愴）交響曲》第二主題：明朗，抒情結(jié)合主題，對比兩部作品的節(jié)奏，力度，速度所發(fā)揮的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考兩部作品的思想內(nèi)涵及社會意義《草原放牧》表現(xiàn)內(nèi)蒙古人們的現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的真摯感情。《第六（悲愴）交響曲》：為克服苦難命運(yùn)，爭取美好幸福生活。（5）教師的鋼琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生演唱《草原放牧》第一主題能力拓展拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應(yīng)的表格里。用舞蹈或表演的形式，表現(xiàn)兩部作品的音樂主題。（培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力）小結(jié)音樂與人生的關(guān)系（1）音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，作為一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。（2）音樂智能和語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質(zhì)。作為21世紀(jì)的一帶新人，應(yīng)該具有必要的音樂審美能力和必需的音樂文化水平。（3）高質(zhì)量的人生，應(yīng)該具有高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質(zhì)量生活的人，應(yīng)該熱愛音樂，對音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，我們就應(yīng)該更加熱愛它~~7.作業(yè)：預(yù)習(xí)《長江之歌》教學(xué)評價(jià)：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生積極性，聆聽作品，理解作品，分析作品，并將音樂的形式要素加入到作品分析中。提高學(xué)生的鑒賞音樂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝！高級中學(xué)——音樂試講高亢的西北腔教案題目《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識民歌中常見的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂文化中得絢麗瑰寶，也是人類精神文明的智慧結(jié)晶。教法與學(xué)法：（1）教師在教學(xué)中用熟悉，感興趣的歌和提問方式導(dǎo)入，通過多聽，多想，多比較，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，探究民歌。（2）充分利用教學(xué)課件和視頻資料，多給學(xué)生提供民歌的資料，逐漸形成對民歌的情感，提升審美和鑒賞能力。（3）注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂上積極參與性。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步認(rèn)識民歌的基本概念，及對西北民歌——尤其“花兒”“信天游”的基本認(rèn)識。2.能力目標(biāo)：聆聽《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》，感受體驗(yàn)三首民歌的內(nèi)容和情感，探究西北民歌的風(fēng)格特征及創(chuàng)作方法，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過對西北民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生對民歌的喜愛，弘揚(yáng)民族音樂文匯的熱情。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》，感受體驗(yàn)三首民歌的內(nèi)容和情感，探究西北民歌的風(fēng)格特征及創(chuàng)作方法。三.教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法）（1）用PPT展示中國地圖，讓學(xué)生劃分西北五省的地理位置。（包括內(nèi)蒙古，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)）（2）用PPT連播西北自然風(fēng)光，學(xué)生探討西北的自然風(fēng)貌，生產(chǎn)方式等。（西北地區(qū)高原縱橫，山石崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔龆窢帲?）播放阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》，引出課題——高亢的西北腔師：人民音樂音樂家冼星海說過“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌”。民歌是勞動人民在社會實(shí)踐中，為表達(dá)情意而口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式，具有集體創(chuàng)作和不斷流傳的特點(diǎn)。民歌反映的是最低層，最普通的人民的心聲，有鮮明的人民性。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁和歌唱形式，反映本民族歷史和文化傳統(tǒng)等。2.欣賞作品，走進(jìn)花兒。（1）播放青海民歌《上去高山望平川》（2）學(xué)生朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒。（借景抒情）（3）提問1：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（師生共同探討）（旋律高亢悠揚(yáng)，開闊，起伏大）師：歌曲由“花兒王”朱仲祿演唱，采用方言和真假聲結(jié)合，地道樸實(shí)。歌曲由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往返，一唱三嘆，是奔放高亢的氣勢和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動的旋律中一覽無余，直瀉千里。提問2：歌曲節(jié)奏怎樣？（節(jié)奏自由）提問3：歌曲用了哪種演唱方式？（真假聲混合）提問4.歌曲隱含了什么哲理？（對一切美好的事物，就要勇敢地去追逐和實(shí)現(xiàn)）師：《上去高山望平川》是聲譽(yù)極高，流傳甚廣的“河湟花兒”是流行在青海，甘肅，寧夏的山歌。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“花兒”的特點(diǎn)采用方言和真假聲結(jié)合，地道樸實(shí)。其旋律高亢悠揚(yáng)，開闊起伏，大氣磅礴，富有西北民歌的典型特點(diǎn)。3.欣賞作品，了解信天游（1）播放《腳夫調(diào)》（2）學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容（師生共同探討）提問1.“腳夫”“婆姨”是什么意思？腳夫又稱趕腳的或腳戶哥，是以為他人運(yùn)送生活用品為生得勞動階層。提問2.歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？表現(xiàn)腳夫們被生活所迫，拋妻離子，背井離鄉(xiāng)，流落在外的寂寞，無耐，幽怨，憤懣，以及思念親人的復(fù)雜心情。（3）歌曲的音樂情緒怎樣？上下句單樂段結(jié)構(gòu)。上句:旋律起伏較大，表現(xiàn)腳夫激動的心情。下句：旋律線條穩(wěn)定，表現(xiàn)一種低沉，壓抑，憤懣的心情。（4）新知探知師：《腳夫調(diào)》是陜北“信天游”中得代表曲目。它主要流行于陜北的綏德，米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌。由于它常?？梢杂猛粋€(gè)旋律反復(fù)演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。4.欣賞山西民歌（1）播放《刨洋芋》（2）學(xué)生朗讀歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒（歌詞風(fēng)趣，生動，表現(xiàn)農(nóng)民收獲后的喜悅心情）（3）分析歌曲有幾個(gè)樂句？句與句之間有何不同？（師生探討）（第一第二句，頭相同，尾不同。）（第二第四句，尾同頭不同）（4）這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？（輕快活潑，風(fēng)趣幽默，喜悅，樂觀）5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。西北民歌旋律高亢悠長，音樂起伏大，節(jié)奏自由，舒展西北民歌音調(diào)高亢，嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。表現(xiàn)了西北人民粗礦豪放的性格特征。6.拓展欣賞幾首西北風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲?！饵S土高坡》《一無所有》7.作業(yè)收集你喜歡的民歌。8.小結(jié)民歌中對家園的贊頌，對生活的熱愛，感情質(zhì)樸，自然真切，反映大眾情感，內(nèi)容上有鮮明的人民性，人民的喜怒哀樂，無不反映在浩瀚如煙的民歌之中。作為21世界的中國青少年，應(yīng)該對祖國的民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)其繼承，發(fā)揚(yáng)光大民族音樂文化的重任！四.教學(xué)評價(jià)通過PPT的運(yùn)用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛生動有趣，富有吸引力，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂鑒賞能力和審美民歌的情趣。讓學(xué)生體會到民歌來源于生活，高于生活，是具有真善美的藝術(shù)表現(xiàn)。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝高級中學(xué)——音樂試講京劇大師梅蘭芳教案題目《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在激發(fā)，培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識與技能，初步認(rèn)識京劇的藝術(shù)特征，了解京劇的產(chǎn)生，發(fā)展及主要代表人物。特別是感受京劇大師梅蘭芳崇高的人格魅力和精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采。教法與學(xué)法：（1）以聆聽，比較，探究為教學(xué)活動中心，引導(dǎo)學(xué)生在感受體驗(yàn)京劇名劇，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對中國京劇國粹的興趣和情感。（2）通過視頻資料的播放，在視覺感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，及其京劇大師-梅蘭芳與“梅派藝術(shù)”2.能力目標(biāo)：聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)，比較南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中得不同風(fēng)格及特點(diǎn)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力。激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受，體驗(yàn)，比較南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中得不同風(fēng)格及特點(diǎn)。三.教學(xué)過程：1.導(dǎo)入。（問題式導(dǎo)入—引起學(xué)生的關(guān)注和興趣）（1）提問:你們知道“世界三大古老戲劇文化”是哪三大嗎？（古希臘——悲喜劇，印度——梵劇，中國——戲曲）師：京劇是中國的國粹，在它的形成和發(fā)展中，出現(xiàn)過很多有成就的藝術(shù)家。尤其是京劇大師梅蘭芳更是將中國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。（2）欣賞陳凱歌的電影《梅蘭芳》片段（以生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在很輕松的氛圍中了解京?。?）學(xué)生探討梅蘭芳的形象（雍容富麗）2.簡介京劇及梅蘭芳(1)京劇的誕生和發(fā)展師:京劇在在中國戲曲中形成較晚，從1790年四大微班（三慶，四喜，和春，春臺）進(jìn)京算起只有200多年的歷史。但它久居京城，融匯了各家之長，吸收了各種劇種和兄弟藝術(shù)的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著。其中四大名旦是：梅蘭芳，荀慧生，程硯秋，尚小云。尤其是京劇大師梅蘭芳更是將中國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。（2）用PPT播放梅蘭芳照片資料

梅蘭芳1894年生于北京的一個(gè)京劇世家，從小受家庭影響，后又受到很多名師的指導(dǎo)，藝術(shù)成就非常顯著。他善于改革，比如從梅先生在京劇的伴奏中加入了京二胡以后，所有的旦角演員在伴奏中都加入了京二胡。也是他把中國的京劇帶出國門，使京劇走向世界。他的唱腔及表演藝術(shù)是世界上三大藝術(shù)體系之一。另外梅蘭芳還是一位非常有民族氣節(jié)的藝術(shù)家。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他蓄須明志，留起了胡子，不給日本人演出。有一次日本人到梅先生的家里逼迫他去演出，他就背著日本人讓醫(yī)生給自己打了兩針預(yù)防傷寒的針，一下子高燒四十多度，這時(shí)候日本人才罷手。就這樣他用自己的身體捍衛(wèi)了民族的尊嚴(yán)。正因?yàn)樵谒囆g(shù)上和人格上的特色，他創(chuàng)作演出了《霸王別姬》、《楊門女將》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》、《貴妃醉酒》等久演不衰的經(jīng)典劇目。3.欣賞作品（1）分別播放《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》視頻（2）提問:這兩首作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容和情緒？（師生共同探討）《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》：表現(xiàn)項(xiàng)羽內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐的寂靜與凄涼。于是虞姬為驅(qū)散憂愁而唱的，表現(xiàn)出愁苦的心情?！逗u冰輪初轉(zhuǎn)騰》：表現(xiàn)楊貴妃等不到皇上，哀怨自傷，在亭中獨(dú)飲，沉醉而歸。（3）結(jié)合作品，介紹南梆子和四平調(diào)的特點(diǎn)。南梆子：唱腔細(xì)致優(yōu)美，旋律性強(qiáng)，很適合表現(xiàn)細(xì)膩歡悅的心情，也可表達(dá)細(xì)膩柔美的情致。四平調(diào)：華麗多姿，委婉纏綿情緒。（4）探討梅蘭芳的唱腔特點(diǎn)。（學(xué)生積極發(fā)言）（柔美，細(xì)膩）（嗓音圓潤，甜美，嫵媚中顯大方）（5）梅蘭芳這個(gè)唱段有什么特點(diǎn)？（他寓動于靜，節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴）（6）引導(dǎo)學(xué)生模唱唱段，較直接地感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)京劇音樂。4.拓展（1）欣賞李玉剛版本的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》視頻，與梅蘭芳版本的，有什么不同之處。（學(xué):各有千秋，梅蘭芳雍容大氣，李玉剛溫柔秀美）（2）梅派藝術(shù)：博大精深，平易近人。（3）了解京劇相關(guān)知識（京劇的四大行當(dāng)：生旦凈丑。表演形式：唱念做打。聲腔：西皮，二黃。唱腔：南梆子，四平調(diào)）5.小結(jié)梅蘭芳是梅派藝術(shù)的奠基人，被譽(yù)為偉大的演員，美的化身，他的音圓潤，甜美，嘹亮，韻味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中見大方。6.作業(yè)：預(yù)習(xí)現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識（聲腔，伴奏，行當(dāng)?shù)龋┧?教學(xué)評價(jià)這節(jié)課以生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在很輕松的氛圍中學(xué)唱京劇。由淺入深，循序漸進(jìn)地通過欣賞、實(shí)踐，感受唱腔的特點(diǎn)。培養(yǎng)對京劇藝術(shù)的愛好，能積極參與藝術(shù)實(shí)踐的表演，從中得到成功的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中感受京劇的藝術(shù)表現(xiàn)力。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝非洲歌舞音樂教案題目《非洲贊歌》《鼓舞》選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本課通過欣賞非洲民間的鼓樂和歌舞音樂，使學(xué)生體驗(yàn)非洲民間音樂的風(fēng)格特征，了解世界音樂，拓寬音樂鑒賞視野。弘揚(yáng)民族文化，尊重多元文化。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。教法與學(xué)法：（1）指導(dǎo)學(xué)生用合作的方式，學(xué)習(xí)非洲音樂的基本節(jié)奏，并為《非洲贊歌》伴奏。（2）觀看各種鼓的圖片，了解鼓的構(gòu)造。探究鼓在非洲音樂中的作用。以及體會鼓手用有力的身體動作，敲擊出洪亮的，富有震撼性的鼓聲。（3）通過欣賞歌曲，感受，體驗(yàn)探究非洲音樂的特征。（4）探究非洲音樂對世界音樂的影響。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂，歌舞和復(fù)雜多變的節(jié)奏，了解鼓在非洲音樂中的重要地位及非洲音樂的社會功能。2.能力目標(biāo)：欣賞《非洲贊歌》《鼓舞》，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂的風(fēng)格特征，探討非洲音樂的節(jié)奏并模仿和創(chuàng)編舞蹈。3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受非洲音樂文化的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神。二.教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞《非洲贊歌》《鼓舞》，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂的風(fēng)格特征，探討非洲音樂的節(jié)奏并模仿和創(chuàng)編舞蹈。三.教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（以欣賞黑人舞蹈，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂）(1)播放《男孩之舞》視頻(2)要求學(xué)生感受音樂情緒特點(diǎn)（學(xué)生討論）（熱情奔放）師：非洲音樂以豐富多變的節(jié)奏。自然古樸的旋律。清脆，重疊的鼓樂，神秘的宗教色彩，優(yōu)美古樸的舞姿，奇異的裝扮吸引著我們。引出課題——走進(jìn)非洲音樂2.欣賞《鼓舞》（1）播放《鼓舞》片段（2）使用PPT播放非洲鼓的圖片。師：鼓是非洲普遍流行的樂器，稱為非洲之魂。非洲音樂中最突出，最重要的因素是節(jié)奏，鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語言的重要樂器。無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨(dú)特的。非洲有幾十種基本鼓形和數(shù)百種鼓的變形，大如水缸到小如茶杯鼓的形狀有陀螺形、圓錐形、臺柱形、正方形，還有各種飛禽走獸，甚至還有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在兩腿中間，也有把鼓夾在腋下，挎在頸上，持在肩上。擊鼓的方法也多種多樣。鼓的演奏方式有獨(dú)奏、重奏和合奏，演奏帶有很強(qiáng)的即興性。（3）簡介《鼓舞》《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈，與舞蹈結(jié)合緊密。圣鼓象征著國王的權(quán)利，是在特定的場合表演，如國王加冕或播種收割時(shí)。這個(gè)片斷由鼓樂、聲樂和鼓樂與聲樂協(xié)奏三部分音樂構(gòu)成，鼓為音樂的骨架，它運(yùn)用了非洲典型的分節(jié)奏與加節(jié)奏。首席鼓手以有力的身體動作，帶領(lǐng)眾敲手敲出洪亮而富有震撼的鼓聲。由鼓樂，聲樂與聲樂協(xié)奏三部分音樂構(gòu)成。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂段分析。第一部分：節(jié)奏均勻、熱烈。第二部分：以聲樂為主。

第三部分：作為獨(dú)立進(jìn)行的鼓樂節(jié)奏，形成一種類似旋律多聲部那樣復(fù)雜的節(jié)奏織體，使音樂激烈熱情。鼓樂節(jié)奏與歌曲強(qiáng)拍和伴奏節(jié)奏的不一致，造成一種緊張感，情緒愈加熱列、激動。

提問：在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演，還有什么表演形式?（歌唱、舞蹈。）師：舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的藝術(shù)形式。他的舞蹈動作簡單，突出了頭得甩動和胯部的旋轉(zhuǎn)擺動。(5)聆聽思考：談?wù)勀銓@段音樂節(jié)奏的感受。(學(xué)生探討)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、體驗(yàn)《鼓舞》節(jié)奏；（拓展練習(xí)1）(讓學(xué)生學(xué)會固定節(jié)奏，并用簡單的方法進(jìn)行合奏，體驗(yàn)鼓樂的多線條、多層次的節(jié)奏特點(diǎn))3/4||:xxxxx:||3/4||:

xxxxxx:||2/4||:xxx|xxx|xxxx|xxx:||（7）探討非洲音樂節(jié)奏特點(diǎn)。（復(fù)雜多變，強(qiáng)烈奔放）3.欣賞《非洲贊歌》（1）播放《非洲贊歌》視頻（2）提問：非洲歌曲有什么特點(diǎn)？（學(xué)生探討）（無任何裝飾音的旋律走向。鮮明而強(qiáng)烈的單一節(jié)奏。曲調(diào)，伴奏，說唱，喊叫聲，獨(dú)奏等交替進(jìn)行的音樂特點(diǎn)。）師：豐富的音樂表現(xiàn)力，加上豐富的樂器和多聲，復(fù)雜多變的節(jié)奏手段，造成音響力度與音色的對比。（3）簡介《非洲贊歌》師：《非洲贊歌》是一首加納民間音樂家——卡拉巴羅比演唱的獨(dú)唱歌曲。它是一首即興演唱的民間歌曲，句式方整短小，旋律由高到低多次作同音重復(fù)、四度跳進(jìn)、模進(jìn)等方式進(jìn)行。歌曲音域狹窄，在四度以內(nèi)緊緊地圍繞中心音進(jìn)行同樣旋律性的變化和發(fā)展，無裝飾音和特有的終止音形式，加上用真聲演唱等對歌曲的表達(dá)，使歌曲具有傳統(tǒng)非洲音樂特點(diǎn)。

歌曲片斷的樂譜：第二、第三句是第一樂句的變化再現(xiàn)，第六、七、八樂句作連續(xù)的四度音程跳進(jìn)，使用了切分音節(jié)奏。歌曲采用曲調(diào)與伴奏、說唱、獨(dú)奏等交替進(jìn)行，豐富了音樂表現(xiàn)力。（4）學(xué)生分組合作，為《非洲贊歌》伴奏和編創(chuàng)舞蹈（讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)活動中加深對非洲音樂特點(diǎn)的理解。）4.拓展與探究（學(xué)生分組討論）（1）提問1.非洲歌舞的特點(diǎn)？（舞蹈伴隨著歌唱；節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈；伴奏樂器是以鼓為主的打擊樂器；歌舞中常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛）提問2.非洲音樂的社會功能？（社會習(xí)俗的一部分；伴隨勞動；與宗教儀式緊密聯(lián)系；強(qiáng)烈的自娛性）（2）播放爵士樂，探究非洲音樂與爵士樂的聯(lián)系。5.小結(jié)非洲的音樂文化既千差萬別、豐富多樣，又具有黑非洲民族音樂的共同特性，相互聯(lián)系而具有共同的傳統(tǒng)。非洲各部族音樂得共性如：復(fù)雜多變的節(jié)奏、旋律中常見三度音程進(jìn)行、比較穩(wěn)定的調(diào)性、多種形態(tài)的多聲部演唱演奏，以及對鼓的喜愛和崇拜；常見的歌舞形態(tài)等。非洲黑人音樂于社會生活有著直接、緊密的聯(lián)系，音樂幾乎伴隨著人們所有的活動，成為生活中不可缺少的有機(jī)組成部分。它既注重藝術(shù)性，又強(qiáng)調(diào)社會性、政治性和宗教性；它既可以用于純粹的娛樂，又可以稱為傳遞信息的手段，而且還是部落成員表達(dá)共同感情和意志的重要渠道；它既可以頌神，又可贊美人，還可以用來驅(qū)魔去病。

6.作業(yè)：思考非洲音樂對世界音樂的影響。四.教學(xué)評價(jià)本課的基本理念強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中要重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。因此，在讓學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂之后，為了讓他們能更好地、更準(zhǔn)確地了解非洲音樂的特點(diǎn)，對非洲音樂留下深刻的印象，我設(shè)計(jì)了分小組創(chuàng)編節(jié)奏、學(xué)跳非洲舞蹈、和樂舞蹈等生動有趣的創(chuàng)造性活動，使學(xué)生們在合作交流中體會到快樂，體會到真正非洲音樂的特點(diǎn)。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝劃時(shí)代的音樂大師—貝多芬教案題目《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》第三樂章選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本課內(nèi)容包括欣賞《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》第三樂章及對貝多芬生平和代表作的介紹，初步了解奏鳴曲等的知識。樂曲反映了貝多芬對所處時(shí)代的感觸和認(rèn)識，是一首規(guī)模宏大，氣勢磅礴的作品。因此它成為音樂長河中得一部經(jīng)典作品，也被貝多芬自己認(rèn)為最好的一首鋼琴奏鳴曲。教法與學(xué)法：（1）通過觀看《拿破侖》片段，創(chuàng)設(shè)生動的情景導(dǎo)入。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論樂曲，深入理解音樂內(nèi)容，探究對貝多芬音樂風(fēng)格。（3）通過學(xué)習(xí)貝多芬的作品，感受貝多芬崇高的人格魅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的奮斗精神。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):初步懂得奏鳴曲，奏鳴曲式等音樂知識。了解貝多芬的生平及代表作。2.能力目標(biāo)：聆聽《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受，體驗(yàn)作品的音樂情緒以及歐洲古典主義音樂的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：了解貝多芬的生平，從而激發(fā)學(xué)生對貝多芬崇高人格魅力的敬仰和堅(jiān)強(qiáng)不屈的奮斗精神。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受，體驗(yàn)作品的音樂情緒以及歐洲古典主義音樂的特點(diǎn)。三.教學(xué)過程1.導(dǎo)入（用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境）播放伊夫斯米諾執(zhí)導(dǎo)的影片《拿破侖》片段提問：片中講述的是哪個(gè)歷史階段？劇中主人公是誰？（學(xué)生回答：法國大革命時(shí)期，主人公是拿破侖）師：在拿破侖稱帝的那年，有位作曲家為此大為震怒，他就是偉大的音樂家——貝多芬。因?yàn)樗J(rèn)為在暴政的統(tǒng)治下，自由必須由人民自己去爭取。貝多芬畢生竭力追求“自由，品等，博愛”理想。同年他創(chuàng)作了非常著名的鋼琴奏鳴曲《熱情》。這首作品所表現(xiàn)得悲劇之深刻，矛盾沖突之激烈，斗爭精神之頑強(qiáng)。也是他認(rèn)為自己最好的一首奏鳴曲。2.認(rèn)識音樂大師——貝多芬（用PPT播放貝多芬照片和資料）貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：路德維希·馮·貝多芬出生在萊茵河畔波恩城的一個(gè)音樂世家里，是偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬一生坎坷，二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。貝多芬一生的作品雖然不太多，但他卻被公認(rèn)為是世界上最偉大的音樂家。之所以贏得如此高的聲譽(yù)，關(guān)鍵在于他集卓越的音樂天賦和熱情奔放的性格于一身，有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，有堅(jiān)韌不拔的意志和不屈不撓的毅力。創(chuàng)作了《英雄》《命運(yùn)》《田園》等交響曲，《三十二首鋼琴奏鳴曲》被稱為新約圣經(jīng)。貝多芬的音樂創(chuàng)作集古典主義之大成，開浪漫主義之先河。3.欣賞作品（1）播放巴倫博伊姆音樂會演奏的《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》第三樂章。（2）提問1:樂曲的音樂情緒是怎樣的？（師生共同探討）（思想性很高，斗爭性很強(qiáng)）提問2：通過欣賞樂曲，你能聯(lián)想到什么情境？（烈馬奔馳，風(fēng)暴席卷，）提問3.樂曲表達(dá)什么樣的內(nèi)容?(表現(xiàn)人與大自然搏斗的大無畏精神）4.新知探知奏鳴曲：是一種多樂章的器樂套曲，也稱為“奏鳴曲”套曲，通常由3-4個(gè)相互形成對比的樂章構(gòu)成。奏鳴曲式：樂曲的一種結(jié)構(gòu)形式，即一種曲式。通常指維也納古典主義音樂嚴(yán)格程式的奏鳴曲式。教師用PPT展示奏鳴曲式的基本圖式。5.再次聆聽，作品分析（師生共同探討）（1）提問1：這首作品的主部主題的音樂情緒是怎樣的？（右手爆發(fā)出來快速流動的音型和左手果斷的節(jié)奏，它以雄偉有力的，號角半的音調(diào)，引出疾風(fēng)暴雨式的，氣勢磅礴的主部主題）提問2：樂曲的副部主題的音樂情緒是怎樣的？（充滿著一股內(nèi)在的力量，表現(xiàn)在艱苦困難的環(huán)境力，百折不撓的勇氣）提問3.樂曲的展開部的音樂情緒是怎樣的？(樂曲顯示變化發(fā)展的主部主題旋律，之后出現(xiàn)的新主題形成了高潮，當(dāng)?shù)谝恢黝}再次變化出現(xiàn)時(shí)，情緒時(shí)起時(shí)落，慢慢趨向沉寂)提問4.樂曲的再現(xiàn)部和結(jié)尾的音樂情緒是怎樣的？（再現(xiàn)部由弱奏引入，將展開部和再現(xiàn)部反復(fù)演奏。最后，音樂速度不斷加快，氣勢宏偉磅礴，當(dāng)以快板沖到結(jié)尾處，迎來了新主題，預(yù)示著勝利即將到來，歡心鼓舞的音調(diào)激勵著人們前進(jìn)。）（2）要求學(xué)生用表演的形式表演暴風(fēng)雨的夜晚。（3）讓學(xué)生談?wù)剬@首奏鳴曲的感受和認(rèn)識。6.拓展——維也納“三杰”(PPT播放三位音樂家的照片及維也納風(fēng)景圖片)

18世紀(jì)下半葉-19世紀(jì)20年代，在奧地利維也納形成了重要的音樂流派。為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進(jìn)一步完善，一生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂之父”。確立古典奏鳴曲套曲的基本創(chuàng)作規(guī)范及近代樂隊(duì)編制等。

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻(xiàn)。德國歌劇的奠基人，“通俗的音樂語言”“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳方Y(jié)構(gòu)”“深刻的音樂內(nèi)容”

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂形象為:英雄性，史詩性，戲劇性，悲劇性。古典主義音樂特征;以簡潔明快的主調(diào)音樂為主，崇尚理性，邏輯嚴(yán)密，內(nèi)容充實(shí)，形式嚴(yán)謹(jǐn)，含義深刻》。6.作業(yè)：請同學(xué)們收集海頓和莫扎特各一部音樂作品，談?wù)劯惺埽⑴c貝多芬的音樂風(fēng)格做簡單的比較。7.小結(jié)貝多芬的音樂與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連的，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅(jiān)韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為“樂圣”。他集卓越的音樂天賦和熱情奔放的性格于一身，有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，有堅(jiān)忍不拔的意志和不屈不撓的毅力，被公認(rèn)為世界最偉大的音樂家之一。四.教學(xué)評價(jià)本課應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受維也納古典音樂特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂作品的興趣，參與了解、認(rèn)識、評價(jià)貝多芬的學(xué)習(xí)活動。在感受、體驗(yàn)、理解、評價(jià)的過程中能，逐步提高其音樂審美判斷能力。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝高級中學(xué)——音樂試講藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案題目《魔王》《鱒魚》《菩提樹》選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》本節(jié)課“藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲是人音版高中音樂鑒賞第九單元浪漫幻想的音樂世界中的內(nèi)容，通過三首舒伯特藝術(shù)歌曲的欣賞，意在讓學(xué)生了解舒伯特及其藝術(shù)歌曲，體會浪漫主義時(shí)期音樂作品的風(fēng)格特征。了解浪漫主義作曲家注重不同藝術(shù)之間的融合，將音樂與文學(xué)，詩歌等藝術(shù)結(jié)合起來，為的是追求更富想象力的表現(xiàn)。教法與學(xué)法：（1）聆聽三首作品，感受舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力，了解其音樂風(fēng)格特征。（2）教師鋼琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《鱒魚》，直觀感受音樂作品的情緒特征。(3)要求學(xué)生朗讀歌詞，了解劇中人物的形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物。（4）在聆聽，鑒賞的基礎(chǔ)上，探究舒伯特藝術(shù)歌曲所蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，了解浪漫主義者內(nèi)心世界的情感。（5）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法教學(xué)資源;PPT鋼琴。一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識，初步認(rèn)識、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲2.能力目標(biāo)：聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對舒伯特藝術(shù)歌曲的興趣。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。三.教學(xué)過程1.導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，引起學(xué)生興趣，營造浪漫音樂氣氛）（1）播放舒伯特《小夜曲》提問：這首樂曲的曲作者是誰？引出課題——舒伯特的藝術(shù)歌曲（2）用PPT播放舒伯特的照片資料和維也納風(fēng)景圖片。舒伯特，奧地利作曲家。在歐洲音樂浪漫史上有一位被譽(yù)為“歌曲之王”，他一生創(chuàng)作了大量的音樂作品：其中，歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。2.欣賞《鱒魚》（1）教師播放童聲合唱《鱒魚》（2）提問.歌曲的音樂情緒如何？（師生共同探討）（歡快，活潑）（3）朗讀歌詞，分析歌曲的寓意。（對受到欺騙的弱者的同情）師:《鱒魚》，是舒巴爾特的一首抒情詩，由于政治原因，當(dāng)時(shí)作者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情，寫了許多抒情詩。把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當(dāng)受騙的小鱒魚，影射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。(4)欣賞女聲獨(dú)唱的《鱒魚》，感受鋼琴伴奏的和諧音色（5）提問：歌曲的結(jié)構(gòu)如何？（學(xué)生思考，討論）引子——鋼琴如流水般的音樂線條，表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。音樂明快。第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。第三段：音樂情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。鋼琴急促的節(jié)奏，襯托出緊張的氣氛。（6）播放《“鱒魚”鋼琴五重奏》（對比，聆聽）（7）教師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《鱒魚》3.欣賞《魔王》（1）聆聽《魔王》，了解藝術(shù)歌曲藝術(shù)歌曲：藝術(shù)歌曲原指18世紀(jì)末19世紀(jì)出盛行與歐洲的一種抒情歌曲。作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲，多為獨(dú)唱，一般都有精心編配的鋼琴伴奏。對演唱技巧有較高的要求。（2）提問1.你感覺到怎樣的音樂情境？(鋼琴伴奏的聲音模仿了馬蹄疾奔的聲音，還有風(fēng)聲。音樂色彩、演員的表演等)提問２從哪些地方體現(xiàn)出來？這種聲音呈現(xiàn)出了怎樣的氣氛？（呈現(xiàn)出寒風(fēng)颯颯、黑夜沉沉的自然景象，渲染出一中咄咄逼人的陰森氣氛。提問3.有幾個(gè)人物角色？表現(xiàn)了什么人物性格？敘述者，父親，孩子，魔王表現(xiàn)小孩的音樂語言是驚恐、緊張的表現(xiàn)魔王的主題是飄渺的、狡猾而誘人的表現(xiàn)父親的主題是關(guān)懷而慰藉的、沉著而穩(wěn)健的師：兒子的三次叫“父親”，音樂都采用不協(xié)和音表現(xiàn)其緊張、恐懼的心理。鋼琴伴奏、旋律渲染了這個(gè)氣氛。（3）用PPT出示《魔王》歌詞，要求學(xué)生分角色對話。師生評價(jià)：父親：安慰的、擔(dān)心的語氣，惟恐失去。孩子：緊張恐懼，尋求保護(hù)。魔王：誘惑狡詐，不懷好意。(4)簡介《魔王》歌曲《魔王》采用通譜歌的創(chuàng)作手法，一氣呵成。曲中通過不同的旋律音調(diào)，分別體現(xiàn)了敘述者、父親、孩子及魔王四個(gè)不同角色。其中，兒子三次叫“父親”音樂都采用了不協(xié)和音來表現(xiàn)其緊張，恐懼的心理。鋼琴伴奏以馬蹄疾奔的節(jié)奏貫穿全曲，低聲部一再出現(xiàn)風(fēng)聲，呈現(xiàn)出寒風(fēng)呼嘯，黑夜沉沉的景象，渲染出一種咄咄逼人的陰森氣氛。最后馬蹄停歇，奔馳終止，孩子已死在父親的懷中。宣敘調(diào)似的旋律及兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)了父親筋疲力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。5.欣賞《菩提樹》（1）聆聽《菩提樹》，了解聲樂套曲聲樂套曲，由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂曲組成的套曲，同一詩人所作，但每首各自獨(dú)立。（2）簡介《菩提樹》《菩提樹》，選自聲樂套曲《冬之旅》，歌曲描寫了一個(gè)流浪者的形象，充滿憂郁、凄涼的氣氛。引子用了一連串的三連音，描寫寒風(fēng)吹動樹葉。然后是甜蜜的回憶和痛苦的現(xiàn)實(shí)。最后希望回到故鄉(xiāng)找平安。（3）學(xué)生探討《菩提樹》的音樂情緒作品分析《菩提樹》是24首藝術(shù)歌曲的聲樂套曲《冬之旅》中的第五首。歌曲的引子用了一連串的三連音，給人以寒風(fēng)呼嘯、樹葉沙沙的凄涼感覺。引子后歌曲在E大調(diào)上進(jìn)行，表現(xiàn)流浪者對過去的美好回憶。中間轉(zhuǎn)e小調(diào)，回到痛苦的現(xiàn)實(shí)，最后部分轉(zhuǎn)回E大調(diào)，表現(xiàn)心存一線希望，回到故鄉(xiāng)找平安。整首作品是作者所處時(shí)代人們生活的悲劇性映照。6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藝術(shù)歌曲和聲樂套曲的特點(diǎn)。藝術(shù)歌曲——歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲；演唱形式：多為獨(dú)唱曲；伴奏：一般都有精心編的鋼琴伴奏；演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求。目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的；聲樂套曲——起源：16世紀(jì)的牧歌。歌詞：多為描述個(gè)人生活的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。演唱形式：獨(dú)唱、重唱、小組唱。有樂器伴奏。拓展了解中國的藝術(shù)歌曲《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥?。┬〗Y(jié)舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美地結(jié)合起來。在歐洲音樂發(fā)展史上,他是位承前啟后的藝術(shù)家。舒伯特及其藝術(shù)歌曲開創(chuàng)了音樂上的浪漫主義派別。他把帶鋼琴伴奏歌曲的傳統(tǒng)音樂體裁提到了十分完美的藝術(shù)高度。在藝術(shù)歌曲的發(fā)展過程中做出重要貢獻(xiàn)，“他第一個(gè)將和聲、伴奏、旋律和歌詞視作同等重要。人們說通過舒伯特之手，所有的詩歌都變?yōu)橐魳??！钡囊魳凡⒉皇敲つ康那鼜挠谠姼?，而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵，使詩歌具有旺盛的生命力。他使藝術(shù)歌曲這一體裁趨于完善，并對后世產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作業(yè)。預(yù)習(xí)下課《鋼琴音樂的奇葩》四.教學(xué)評價(jià)本課利用配套教學(xué)參考書與課件資源，反復(fù)聆聽、鑒賞、分析，把握了藝術(shù)歌曲的音樂風(fēng)格。在欣賞音樂作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊(yùn)涵的深層內(nèi)容。教學(xué)時(shí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認(rèn)識和總結(jié)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況。拓展學(xué)生的音樂視野。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝 高級中學(xué)——音樂試講高山流水至國家教案題目《廣陵散》《流水》選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本單元概括了我國民族音樂文化的發(fā)展脈絡(luò)。我國民族音樂是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨(dú)具特色的瑰寶。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識，了解中國古代文人情致的樂器——古琴，以及古琴的歷史，傳說等。通過聆聽古琴曲，從中體會古琴的音色美，意境美，了解古琴音樂淡泊，優(yōu)雅的音樂風(fēng)格以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。教法與學(xué)法：充分利用課本教材和PPT展示古琴圖片，學(xué)習(xí)與古琴相關(guān)的知識。重點(diǎn)聆聽，感受，體驗(yàn)古琴音樂。通過學(xué)習(xí)古琴曲，感知中國古代音樂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的情感。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步了解古琴的歷史，傳說，古琴譜等相關(guān)知識。2.能力目標(biāo)：聆聽《廣陵散》《流水》，感受，體驗(yàn)古琴的音色美，意境美，了解古琴音樂淡泊，優(yōu)雅的音樂風(fēng)格以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《廣陵散》《流水》，感受，體驗(yàn)古琴的音色美，意境美，了解古琴音樂淡泊，優(yōu)雅的音樂風(fēng)格以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。三.教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（直接從音樂入手，自然地創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。用PPT展示古琴圖片，插播古琴曲《梅花三弄》作背景音樂師：古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老，深邃，最具生命力的藝術(shù)形式。千百年來，古琴以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，深邃的哲學(xué)意境和豐富的文化底蘊(yùn)，詮釋著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，成為中國古典音樂文化中不可或缺的重要組成部分。2.走進(jìn)古琴音樂——欣賞《流水》（1）播放《流水》，整體感知（2）簡介《流水》《流水》是我國最古老的琴曲之一。樂曲通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪，抒發(fā)了對大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。(3)欣賞及分析：(分段賞析,師生共同探討)播放第一部分音樂，提問：這段音樂給你怎樣的感覺？（第一段，是樂曲的引子，節(jié)奏比較自由，旋律性不明顯）(第二、三段：這段音樂歌唱性較強(qiáng)，富于歡快、跳躍的音樂個(gè)性，仿佛清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出。清澈、飄渺、輕柔的旋律成為全曲中最動人的段落。)播放第二部分音樂，提問：這段音樂給你怎樣的感覺？（第二部分是樂曲的展開部，音樂情緒歡快、跳躍，而且流動性很強(qiáng)，就像一股股山泉溪水匯集成江河一般。）

播放第三部分音樂，提問：這段音樂給你怎樣的感覺？（第六、七段：這就是張孔山增加的著名滾拂段落，實(shí)際上也是樂曲的華彩部分。在古琴音樂中，滾、拂是指法名稱，七弦琴上依次由高音到低音撥奏叫滾，反之叫拂。旋律引出主要描繪了水石相撞、漩渦在急劇轉(zhuǎn)動等景象。）欣賞末段音樂強(qiáng)調(diào)流水的特征，形象地表現(xiàn)了流水似乎已經(jīng)穿越激流險(xiǎn)灘，以從容不迫的姿態(tài)向前奔流，浩浩蕩蕩注入大海。聽完了這首《流水》之后，不知道同學(xué)們有沒有想到“高山流水遇知音”這句話出于哪個(gè)典故？（4）《高山流水》覓知音——古琴文化師：古琴歷史悠久,沒有人知道它所產(chǎn)生的具體年代,早在春秋時(shí)代就成為文人必修的樂器,名家輩出。(課件圖片:春秋師涓、師曠、師文、師襄四位琴師)古往今來文人都以琴棋書畫來修身,古琴是傳統(tǒng)人文精神的化身。下面我們請同學(xué)為大家講這個(gè)典故學(xué)：有一年，伯牙出使楚國，當(dāng)他返回晉國時(shí)，在漢陽遇上了大雨。望著大好河山，一時(shí)興起，就撫起琴來。彈著彈著，琴弦突然斷了。按照當(dāng)時(shí)的說法，只有遇到懂得音樂并理解彈琴人心境的人時(shí)，琴弦才會繃斷。伯牙走出船艙，見到岸上有一個(gè)身穿蓑衣，頭戴斗笠的樵夫，那就是鐘子期。剛才在附近躲雨時(shí)，被俞伯牙的琴聲吸引而來。伯牙問他：“你聽我彈琴，但是你能聽懂其中的寓意嗎？”鐘子期答到：“能?！庇谑?，伯牙馬上換好琴弦為他鼓琴一曲。鐘子期說：“你的琴聲威武雄壯，這是在贊頌巍巍高山?！辈烙止那僖磺悠谡f：“你的琴聲浩浩蕩蕩乎，是在贊頌洶涌澎湃的流水。”伯牙所念，子期心明。二人一見如故，結(jié)為知交，約好明年此時(shí)再到這里相會。但是伯牙如期赴約，卻沒有等到子期。打聽之下，方知子期已經(jīng)因病去世。伯牙悲痛欲絕，奔至子期墓前，獻(xiàn)曲《高山流水》以作悼念。他感嘆自己痛失知音，摔琴絕弦，終身不再彈琴?！爸簟敝涔视纱硕鴣?。師：真是一則感人的故事，伯牙把自己的情寄于高山中，把自己的意寄于流水中，暗示了他那種開闊的胸襟和百折不回的精神。3.欣賞《廣陵散》（1）簡介《廣陵散》《廣陵散》又名《廣陵止息》。原為東漢末年流行于廣陵地區(qū)（今揚(yáng)州地區(qū)）的民間樂曲，故名。樂譜最早見于明代的《神奇秘譜》，該曲早期并無內(nèi)容記載，現(xiàn)多數(shù)古琴家按照聶政刺韓王的民間傳說來解釋樂曲。(2)師問：有沒有同學(xué)知道這個(gè)民間傳說呢？生答：《聶政刺韓王》：大意是說：聶政，戰(zhàn)國時(shí)期韓國人，其父為韓王鑄劍，誤了限期而被殺。聶政立志報(bào)仇，先作泥瓦匠混入韓宮，謀刺韓王不成，他只身逃入山中學(xué)琴十年，后漆身吞炭，改變音容回到韓國，以他出色的琴技轟動了遠(yuǎn)近的聽眾，最后利用韓王請他進(jìn)宮演奏的機(jī)會，乘韓王聽琴不備，從琴腹中抽出匕首將韓王刺死。為避免連累母親，聶政毀容自盡。(3)聆聽《廣陵散》，樂段分析（師生共同探討）全曲共四十五段。分為：開指（一段）、小序（三段）、大序（五段）、正聲（十八段）、亂聲（十段）、后序（八段）六個(gè)部分。這首作品以其磅礴的氣勢、龐大的結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的風(fēng)格，為中華民族古老的音樂文明提供了聞之有聲的實(shí)例。正聲又分為四個(gè)部分，第三部分是正聲的發(fā)展部分，分了三個(gè)層次進(jìn)行。第一次轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在第八段，它是一個(gè)慢板，在低音區(qū)運(yùn)用渾厚的按滑音，頓挫變化的節(jié)奏，表現(xiàn)了緬懷沉思、沉郁悲憤的情緒。第二次轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在第十段，它是一個(gè)急促的低音模進(jìn)。激動人心的音調(diào)，象征著不可遏止的憤怒情緒，形成全曲氣貫長虹、氣勢奪人的高潮。第三次轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在第十三段，形成不畏強(qiáng)暴、寧死不屈的氣概。（4）師問：這段音樂表現(xiàn)了什么音樂情緒？怨恨、憤慨生：這一段是對聶政壯烈事跡的謳歌和贊揚(yáng)，表現(xiàn)了他從怨恨到憤怒的感情發(fā)展過程，深刻地刻畫出他的不畏強(qiáng)暴、寧死不屈的復(fù)仇意志。師：通過欣賞《廣陵散》的片段,讓我們了解到古琴不僅能描述水的具體形態(tài)、表達(dá)對大自然的贊美之情,也能表達(dá)不畏強(qiáng)暴,寧死不屈的英雄氣慨。

4.拓展（1）（用PPT展示古箏和古琴圖片）要求欣賞對比古箏、古琴兩種樂器的區(qū)別（2）用PPT展示古琴譜資料。（3）用PPT展示中國古代樂器——編鐘和塤圖片，資料。5.小結(jié)：古琴是一座無盡的寶藏。在歷史的長河中，古琴為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)。6.作業(yè)；預(yù)習(xí)下課《西出陽關(guān)無故人》四.教學(xué)評價(jià)本課讓學(xué)生認(rèn)識古琴，了解古琴的相關(guān)文化，學(xué)習(xí)古琴基本的演奏方法以及古琴譜的識讀方法，從而使學(xué)生喜歡古琴、關(guān)注古琴藝術(shù)。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝

高級中學(xué)——音樂試講《黃河大合唱》教案選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本課內(nèi)容是以冼星?！饵S河大合唱》音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運(yùn)用,提高學(xué)生理解作品風(fēng)格的能力，使學(xué)生懂得音樂風(fēng)格對表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗(yàn)音樂家冼星海不同音樂作品在同一時(shí)期的音樂表達(dá)的不同情感。

重點(diǎn)感受，理解《黃河大合唱》的內(nèi)在情和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族音樂的感情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和為中華之崛起而奮發(fā)學(xué)習(xí)的信念。教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，和人民音樂家冼星海。2.能力目標(biāo)：聆聽《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》，感受，體驗(yàn)，理解豐富多彩的情感內(nèi)涵，探討這部作品的社會價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和為中華之崛起而奮發(fā)學(xué)習(xí)的信念。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》，感受，體驗(yàn)，理解豐富多彩的情感內(nèi)涵，探討這部作品的社會價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。三.教學(xué)過程；1.導(dǎo)入（1）用PPT播放《黃河大合唱》組樂，插播黃河景色圖片（2）簡介人民音樂家冼星海冼星海，廣東番禹人。1935年投入抗日戰(zhàn)爭救亡斗爭中。他的作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵愾投入抗日的內(nèi)容。《在太行山上》《生產(chǎn)大合唱》《到敵人后方去》《黃河的合唱》等1939年，冼星海聽張光年講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，和朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴，樂思如潮。于是創(chuàng)作了《黃河大合唱》（3）《黃河大合唱》《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是中國近代音樂史上一部具有強(qiáng)大藝術(shù)生命力的壯闊無比的史詩。作品痛述了華夏搖籃——黃河遭受苦難。揭示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的氣概。歌頌了中華民族反抗侵略，堅(jiān)強(qiáng)必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術(shù)魅力號召中華兒女斗志昂揚(yáng)地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭?！饵S河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據(jù)長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞?！饵S河大合唱》分為八個(gè)樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》2.欣賞《黃河船夫曲》（1）聆聽《黃河船夫曲》（2）提問1.歌曲的體裁是什么？（學(xué)生探討）（勞動號子）師：它不是單純的勞動歌曲，而是一首驚心動魄的戰(zhàn)歌。提問2.歌曲的速度，力度的變化使你聯(lián)想到什么？（速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。）師：它表現(xiàn)船夫萬眾一心同巨浪頑強(qiáng)搏斗，千辛萬苦終于到達(dá)勝利的彼岸，于是出現(xiàn)一段舒展，開闊的歌聲。提問3.歌曲表現(xiàn)出一種怎樣的精神呢？（表現(xiàn)船夫們團(tuán)結(jié)一致，無所畏懼，永不放棄的精神）師：這種團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前，展現(xiàn)中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)（3）按老師的要求模唱片段，體現(xiàn)勞動號子整齊有力的特征。3.欣賞《保衛(wèi)黃河》（1）聆聽《保衛(wèi)黃河》（2）提問1：歌曲的演唱形式是什么？（學(xué)生探討）（輪唱）提問2.為什么在大合唱之后，又要用輪唱的形式演唱呢？(像波浪一層一層涌來，表現(xiàn)出全國萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神)（3）師總結(jié)；《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲體的輪唱曲。它以躍動的，生氣勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成它的音調(diào)特征。藝術(shù)形象非常鮮明，生動，有力。幾次輪唱后，表現(xiàn)出革命武裝在斗爭中發(fā)展壯大，革命隊(duì)伍的千鈞萬馬勢不可擋，像黃河滾滾洪流，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中。（4）學(xué)生探討作品的社會價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值4.拓展欣賞朗朗演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的第四樂章《保衛(wèi)黃河》討論對比鋼琴協(xié)奏曲與大合唱中的音樂情感表達(dá)的不同之處。5.小結(jié)《黃河大合唱》以群眾歌曲的音調(diào)作為素材，吸取了民間音樂的因素。音樂語言通俗易懂，曲調(diào)明快簡練，具有民族性和群眾性。它以抗日戰(zhàn)爭為題材，以黃河象征中華民族，表現(xiàn)無產(chǎn)階級革命英雄，歌頌中華民族的雄偉氣概和斗爭精神。受到廣大人民群眾的愛戴和歡迎。6.作業(yè)預(yù)習(xí)下課《新中國的歌》四.教學(xué)評價(jià)本課注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝高級中學(xué)——音樂試講《金蛇狂舞》《畢業(yè)歌》教案選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，了解我國新音樂運(yùn)動及其代表人物，尤其是人民音樂家聶耳，以及他對中國新音樂發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)和影響。本課以音樂與歷史為主線，通過分析聶耳及其作品歌曲音樂要素的運(yùn)用,提高學(xué)生理解作品風(fēng)格的能力，使學(xué)生懂得音樂風(fēng)格對表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗(yàn)音樂家聶耳不同音樂作品在同一時(shí)期的音樂表達(dá)的不同情感。教法與學(xué)法：（1）利用教材配套課件所提供的教學(xué)資源但一定要結(jié)合教師本節(jié)課教學(xué)安排重新組合。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性。（3）教學(xué)方法：對比法、參與體驗(yàn)法、聽賞法、設(shè)問法分析法。（4）通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂元素所表達(dá)的不同音樂情境。

教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂運(yùn)動對我國新音樂文化發(fā)展的影響。認(rèn)識人民音樂家—聶耳。2.能力目標(biāo)：聆聽《金蛇狂舞》，學(xué)唱《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)音樂情緒，認(rèn)識作品所表現(xiàn)的社會生活內(nèi)容，探究其社會價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。二.教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽《金蛇狂舞》，學(xué)唱《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)音樂情緒，認(rèn)識作品所表現(xiàn)的社會生活內(nèi)容，探究其社會價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。三.教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（1）播放《國歌》《賣報(bào)歌》提問：你們知道歌曲的曲作者是誰嗎？（2）打開課件，引出課題（人民音樂家—聶耳）（3）用PPT播放聶耳的照片和資料。聶耳（1912－1935）云南玉溪人。他從小家境貧寒，對勞苦大眾有深厚的感情，他在有限的生命中創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的產(chǎn)物。聶耳開辟了中國新音樂的道路，是中國無產(chǎn)階級革命音樂先驅(qū)。聶耳是中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲者。1934年是他創(chuàng)作最旺盛的一年，當(dāng)時(shí)他自稱是他的“音樂年”。這時(shí)期的重要作品有：《打樁歌》、《碼頭工人》、《苦力歌》、《畢業(yè)歌》、《大路歌》等等。此外，他還改編整理了《金蛇狂舞》、《山國情侶》、《翠湖春曉》、《昭君出塞》等民間器樂合奏曲。一生共創(chuàng)作有37首歌曲?！惰F蹄下的歌女》《梅娘曲》等2.欣賞《畢業(yè)歌》（1）播放影片《桃李劫》片段（創(chuàng)造音樂氣氛）提問：影片的內(nèi)容是什么？（影片描寫“九一八”事變后，中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。(2)播放影片《桃李劫》主題曲《畢業(yè)歌》提問1：歌曲表達(dá)了什么情感？（號召有為青年學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”愛國熱情，走上抗日救亡的戰(zhàn)場）（3）簡介左翼音樂運(yùn)動。左翼音樂運(yùn)動是20世紀(jì)30年代中國左翼文化運(yùn)動的一個(gè)組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、以左翼音樂工作者為骨干并團(tuán)結(jié)愛國民主音樂力量的無產(chǎn)階級革命音樂運(yùn)動。這一時(shí)期:聶耳，田漢，任光等，為左翼電影，戲劇，群眾救亡歌詠活動創(chuàng)作歌曲,到群眾中去傳播革命音樂和開展救亡歌詠活動，團(tuán)結(jié)音樂界愛國民主力量和擴(kuò)大進(jìn)步音樂陣線。（4）再次聆聽合唱曲《畢業(yè)歌》（5）作品分析(師生共同探討)全曲分為四段。（要求學(xué)生看簡譜）提問1.請同學(xué)分段，試問第一段的音樂情緒是怎樣的？（第一段（1-16）小節(jié)：樂曲開頭是號角式的動機(jī)，充滿著召喚的語氣，表達(dá)青年學(xué)生奔向抗日前線的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。）師：這個(gè)主動機(jī)貫串發(fā)展于全曲，使歌曲具有生氣勃勃的推動力。提問2.怎么劃分第二段？音樂情緒是怎樣的？（第二段（17-30）小節(jié)，旋律以級進(jìn)式不斷推進(jìn)，情緒激昂，唱出了一代青年的志向和抱負(fù)）提問3.怎么劃分第三段？音樂情緒是怎樣的？（第三段（31-45）小節(jié)，音樂以高昂的音調(diào)，鏗鏘的節(jié)奏表達(dá)了畢業(yè)的學(xué)生要投身于抗戰(zhàn)的決心）提問4.最后一段音樂情緒是怎樣的？(旋律更顯得急迫感，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰，勇往直前，擔(dān)負(fù)起天下興亡的堅(jiān)強(qiáng)意志。師：歌曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，成功地塑造了這一代青年的高尚品格。（6）教師鋼琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生演唱《畢業(yè)歌》(7)讓學(xué)生分組進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。3.欣賞《金蛇狂舞》(1)播放作品《金蛇狂舞》視頻(2)作品簡介《金蛇狂舞》民族管弦樂曲，取材于民間樂曲《倒八板》，1934年聶耳根據(jù)樂曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》，并且親自指揮灌制成唱片。提問：樂曲的結(jié)構(gòu)怎樣？表現(xiàn)了什么樣的情緒？讓你聯(lián)想到什么樣的畫面？（學(xué)生思考回答）（樂曲采用循環(huán)體結(jié)構(gòu)，旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，表現(xiàn)了江南人民在極為日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾畫了一副生動的民間生活風(fēng)俗畫面。）（3）介紹“螺螄結(jié)頂”這種民族器樂創(chuàng)作手法。（4）再次聆聽作品，樂段分析（師生共同探討）全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)提問1.樂曲的前奏是用什么樂器演奏的呢？用PPT展示樂器（鑼、鼓）提問2.第一段音樂描繪的是一個(gè)怎樣的場面？（第一段樂曲通過整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個(gè)表演開始時(shí)的場面，就是龍出場了。）提問3.我們要隨著音樂進(jìn)入表演的第二階段。這時(shí)又會出現(xiàn)什么樣的場面呢？（好像是兩條龍?jiān)谀銌栆痪?，我答一句，這一問一答就叫“對答呼應(yīng)”）師：音樂中就叫“螺絲結(jié)頂”提問4.第三段音樂和前面相比有什么不同嗎？（這段音樂更激烈了，這里通過明快、流暢的節(jié)奏和熱情、高漲的曲調(diào)使音樂更加熱烈了。尤其是結(jié)尾的６６５０||把整個(gè)音樂推向了高潮?。熆偨Y(jié)：這首樂曲以激越的鑼鼓等打擊樂器，更渲染了熱烈歡騰的氣氛，也是樂曲的民族特征更加鮮明。（5）指導(dǎo)學(xué)生合著音樂跟唱打節(jié)奏。一半學(xué)生唱“咚”，當(dāng)紅龍；一半學(xué)生唱“鏘”，當(dāng)綠龍，教師指揮學(xué)生對答呼應(yīng)，合的部分一起唱。讓兩個(gè)學(xué)生用鼓和鈸打擊出節(jié)拍，教師指揮，聽音樂大家合作來一個(gè)“對答呼應(yīng)”。4.小結(jié)：聶耳創(chuàng)作的作品不但富有時(shí)代富有時(shí)代性、民族性、藝術(shù)性、革命性而且為新音樂運(yùn)動開辟了道路，并且對中國音樂的發(fā)展起到了極大的影響。他用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能演奏多種樂器。他是中國音樂史上第一個(gè)成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家,《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌”。對于中國，他是近代史上無產(chǎn)階級音樂先鋒的代表。對于中國，他是祖國驕傲的兒子，對于你們，也應(yīng)是你們的自豪，他從這里走向了中國、全世界。5.作業(yè)預(yù)習(xí)下課《黃河大合唱》四.教學(xué)評價(jià)：本課以學(xué)生主動參與、直接體驗(yàn)為主要形式。教學(xué)中，安排了“聽全曲、識民樂、唱樂譜、敲節(jié)奏、看視頻、舞起來”的系列實(shí)踐活動。各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都呈現(xiàn)出積極參與、主動體驗(yàn)的趨向，較好地完成了樂曲的體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作等欣賞教學(xué)目標(biāo)。我的試講完畢，請各位評委老師給予點(diǎn)評。謝謝走進(jìn)新世紀(jì)教案題目：《走進(jìn)新時(shí)代》《你是這樣的人》《祖國頌》選自人民音樂出版社普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》教材分析：本課是本冊教材的“小結(jié)”，本單元的標(biāo)題是“走進(jìn)新時(shí)代”，這意味著每一個(gè)高中生在新的世界里將獲得新的啟示與新的人生規(guī)劃。我們偉大的祖國進(jìn)入社會主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象,歌頌我們的祖國,歌頌我們老一輩的建設(shè)者,他們?yōu)樽鎳母粡?qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中，著重通過對作品的聆聽和分析，加深學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)識，增進(jìn)對音樂藝術(shù)的感情，懂得音樂的社會性——音樂的社會功能。教法與學(xué)法：（1）教學(xué)方法：聆聽法，講授法，比較法，探討法，提問法，拓展法