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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年08月03日-454)1:學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
2:一個(gè)人面對問題情境時(shí),能獨(dú)具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法,表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
3:認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見()。
單項(xiàng)選擇題
A、探究法
B、班級(jí)授課制
C、發(fā)覺法
D、爭論法
4:學(xué)習(xí)記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。()
推斷題
對
錯(cuò)
5:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
6:更多地依靠環(huán)境參照對客觀事物做出反映屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、場依存型
B、場獨(dú)立型
C、內(nèi)向型
D、外向型
7:教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問題。()
推斷題
對
錯(cuò)
8:下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?()
多項(xiàng)選擇題
A、父母受教育程度較高
B、對子女的要求不過分嚴(yán)格
C、對子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略
D、家庭氣氛比較民主
9:以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
10:羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一,這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、面對全體同學(xué)原則
B、進(jìn)展性原則
C、敬重與理解同學(xué)原則
D、敬重同學(xué)主體性原則
11:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階級(jí)
B、感知運(yùn)動(dòng)階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
12:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對情境關(guān)系的理解
13:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
14:教育心理學(xué)的進(jìn)展遵循學(xué)科進(jìn)展的一般規(guī)律,大致經(jīng)受四個(gè)時(shí)期,其中進(jìn)展時(shí)期是()
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)之前
B、20世紀(jì)20年月以前
C、20世紀(jì)20—50年月
D、20世紀(jì)60一70年月
15:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
16:心理學(xué)家討論認(rèn)為,態(tài)度的核心成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認(rèn)知與情感成分
17:兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)迫性洗手
B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)
C、強(qiáng)迫性甩頭發(fā)
D、強(qiáng)迫性焦慮
E、刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為
18:20世紀(jì)60年月初,課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、布魯納
C、杜威
D、皮亞杰
19:個(gè)體表現(xiàn)出的對自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征,如自覺性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的()
單項(xiàng)選擇題
A、意志特征
B、情感特征
C、理智特征
D、認(rèn)知特征
20:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
21:格賽爾的爬梯試驗(yàn)證明()因素在進(jìn)展中的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、成熟
B、遺傳
C、環(huán)境
D、學(xué)習(xí)
22:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
23:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
24:耶基斯-多德森定律表明,對于一般的學(xué)習(xí)來說,最佳的動(dòng)機(jī)水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、中等偏低的強(qiáng)度
B、中等強(qiáng)度
C、中等偏高的強(qiáng)度
D、越高越好
25:從兒童心理進(jìn)展的特征看,學(xué)校生記憶的主要方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)記憶
B、抽象記憶
C、命題記憶
D、形象記憶
26:運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師的提問應(yīng)面對全部同學(xué)。()
推斷題
對
錯(cuò)
27:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
28:借用古希臘神話中典故將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。()
推斷題
對
錯(cuò)
29:提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
30:討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)心理學(xué)
B、老師心理學(xué)
C、教育心理學(xué)
D、學(xué)習(xí)心理學(xué)
查看答案
1:答案C
解析
2:答案D
解析思維的獨(dú)創(chuàng)性是指一個(gè)人面對問題情境時(shí),能獨(dú)具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法。
3:答案C
解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。
4:答案正確
解析
5:答案A
解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。
6:答案A
解析
7:答案正確
解析教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問題。
8:答案A,B,C,D
解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的制造性的培育。
9:答案C
解析符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義,或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。
10:答案C
解析略。
11:答案A
解析
12:答案D
解析略。
13:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。
14:答案C
解析
15:答案C
解析一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
16:答案B
解析態(tài)度的核心成分是情感成分,當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí),情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案A,B,C,E
解析D不是一種行為。
18:答案B
解析
19:答案A
解析性格的意志特征,主要表現(xiàn)在個(gè)體對自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征,如自覺性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案C
解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。
21:答案A
解析
22:答案C
解析性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。
23:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。
24:答案B
解析
25:答案D
解析學(xué)校階段的兒童,各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開頭內(nèi)化為表象或形象模式,用表象符號(hào)來代替外界事物;思維受直覺表象的束縛,記憶的主要方式仍是形象記憶。
26:答案正確
解析老師的提問應(yīng)
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