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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月29日-5187)1:從某種意義上講,全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的()
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)態(tài)性
B、靜止性
C、相對(duì)性
D、肯定性
2:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
3:()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測(cè)試題
D、案卷分析
4:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德信念
5:美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為()
單項(xiàng)選擇題
A、一般智力和特別智力
B、言語(yǔ)智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力
C、流體智力和晶體智力
D、情境智力和閱歷智力
6:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡(jiǎn)縮性
7:概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、規(guī)章學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、代表性學(xué)習(xí)
D、總括學(xué)習(xí)
8:學(xué)習(xí)的定義說(shuō)明()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B、學(xué)習(xí)引起的變化是長(zhǎng)久的
C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的
E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
9:測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的()
單項(xiàng)選擇題
A、基本過(guò)程
B、全部過(guò)程
C、主要過(guò)程
D、系統(tǒng)程序
10:一般而言,過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到肯定程度時(shí),效果較好,這個(gè)程度經(jīng)討論為()。
單項(xiàng)選擇題
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
11:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、盲目性
B、被動(dòng)性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
12:在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()
單項(xiàng)選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽從大局
D、集體分散
13:在下列認(rèn)知風(fēng)格中,簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
14:當(dāng)同學(xué)取得好的成果后,老師和家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、動(dòng)機(jī)律
D、效果律
15:個(gè)別學(xué)校生消失打架、偷竊和撒謊等行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、心情沖動(dòng)
B、性格障礙
C、心情適應(yīng)困難
D、行為障礙
16:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、言語(yǔ)信息
C、動(dòng)作技能
D、智力技能
17:具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?()
多項(xiàng)選擇題
A、智力水平較高
B、富于幻想
C、性格內(nèi)向
D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)
E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻
18:為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高級(jí)動(dòng)機(jī)
B、低級(jí)動(dòng)機(jī)
C、有利動(dòng)機(jī)
D、不利動(dòng)機(jī)
19:過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到()程度時(shí)效果最好。
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
20:為避開臨時(shí)的信息提取失敗,老師關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò),這種做法依據(jù)的記憶理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、提取失敗說(shuō)
B、消退說(shuō)
C、動(dòng)機(jī)說(shuō)
D、干擾說(shuō)
21:當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí),群體就會(huì)賜予贊許或鼓舞,從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體歸屬感
B、群體認(rèn)同感
C、群體壓力
D、群體動(dòng)力傾向
22:很簡(jiǎn)單地將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從它的背景中分別出來(lái)的力量是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
23:一般來(lái)說(shuō),負(fù)遷移是臨時(shí)性的,經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消退。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、水平遷移
C、正遷移
D、一般遷移
25:操作技能形成的整合階段,各動(dòng)作成分間的相互干擾削減,多余動(dòng)作卻有所增加。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:群體進(jìn)展的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、集體
B、組織
C、社團(tuán)
D、班級(jí)
27:教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。
單項(xiàng)選擇題
A、自然學(xué)科
B、一般心理學(xué)
C、應(yīng)專心理學(xué)
D、理論心理學(xué)
28:在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中,有人按字音歸類識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、理解—掌握策略
C、精加工策略
D、組織策略
29:智力的群體差異包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
E、環(huán)境差異
30:依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、下位學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案C
解析從某種意義上講,全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的相對(duì)性。
2:答案C
解析這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
3:答案B
解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
4:答案D
解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。
5:答案C
解析
6:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
7:答案D
解析同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí),不僅在于獲得學(xué)問(wèn),而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”,即學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)與運(yùn)算思索的方法。把握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思索方法,進(jìn)展理智思維的開端。學(xué)校教育要進(jìn)展理智思維必需從概念學(xué)習(xí)開頭。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。(一)學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)化作用,如火車、輪船、飛機(jī)等特性的熟悉,可以概括為“交通工具”這一概念。(二)學(xué)問(wèn)的擴(kuò)充作用,如在生物學(xué)上,一切生物都是由細(xì)胞組成,而全部細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成,最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此,一類生物也如此。所以把握了生物的基本構(gòu)造單位,便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)章學(xué)習(xí)由概
8:答案A,B,D
解析見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。
9:答案D
解析測(cè)驗(yàn)是測(cè)量行為樣本的系統(tǒng)程序。
10:答案C
解析討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。
11:答案A,B,C,D
解析略。
12:答案B
解析考查從眾的概念。
13:答案C
解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且經(jīng)常出錯(cuò)。
14:答案D
解析
15:答案D
解析說(shuō)謊、偷竊和哄騙等行為都屬于行為障礙。
16:答案A
解析根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量稱為認(rèn)知策略。
17:答案A,B,C,D,E
解析略。
18:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
19:答案C
解析討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。
20:答案A
解析
21:答案D
解析群體動(dòng)力傾向就是在群體中,只要有別人在場(chǎng),或受到別人的鼓舞,一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同,會(huì)受到其他人的影響。
22:答案A
解析
23:答案正確
解析只要對(duì)兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),能精確?????區(qū)分,則可消退負(fù)遷移。
24:答案A
解析略
25:答案錯(cuò)誤
解析此階段,各動(dòng)作成分間的相互干擾削減的同時(shí),多余動(dòng)作也隨之而削減。
26:答案A
解析集體是群體進(jìn)展的最高階段,成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的社會(huì)意義。
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