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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月21日-6726)1:整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
單項選擇題
A、組織策略
B、方案策略
C、復(fù)述策略
D、調(diào)整策略
2:布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
單項選擇題
A、轉(zhuǎn)化
B、獲得
C、評價
D、同化
3:課堂里主要的人際關(guān)系有()
多項選擇題
A、對立與統(tǒng)一
B、吸引與排斥
C、樂觀與消極
D、合作與競爭
E、主體與客體
4:布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項選擇題
A、動作表象
B、圖像表象
C、符號表象
D、情感表象
5:高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的()
單項選擇題
A、初始階段
B、中間階段
C、結(jié)束階段
D、全過程
6:記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。()
推斷題
對
錯
7:對技能分類的較典型的觀點是將技能分成()。
多項選擇題
A、言語技能
B、操作技能
C、記憶技能
D、心智技能
E、體育技能?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
8:生理自我基本成熟的時問在()。
單項選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右
9:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
10:個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多,表示其思維的流暢性越高。()
推斷題
對
錯
11:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。()
推斷題
對
錯
12:學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()
多項選擇題
A、附屬的內(nèi)驅(qū)力
B、認知的內(nèi)驅(qū)力
C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
13:依據(jù)以下材料,回答{TSE}題:在課堂上,老師讓同學(xué)“列舉磚頭的用處”時,同學(xué)小方的回蓉是:“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”;同學(xué)小明的回答是:“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”,同學(xué)小希的回答是:“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學(xué)中小方的思維具有肯定的()。
多項選擇題
A、流暢性
B、定向性
C、獨創(chuàng)性
D、變通性
14:在問題解決的策略中,系列搜尋策略也稱()。
單項選擇題
A、啟發(fā)式
B、搜尋式
C、算法式
D、排列式
15:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
單項選擇題
A、強化
B、懲處
C、躲避條件作用
D、消退
16:學(xué)習(xí)的定義說明()。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B、學(xué)習(xí)引起的變化是長久的
C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的
E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
17:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理()。
單項選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、有肯定影響
18:舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?().
單項選擇題
A、同化遷移
B、順應(yīng)遷移
C、重組遷移
D、逆向遷移
19:親社會行為指那些對他人有益或?qū)ι鐣袠酚^影響的行為。()
推斷題
對
錯
20:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟性
D、同時性
E、適應(yīng)性
21:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。
單項選擇題
A、愛好
B、愛好
C、喜愛
D、忠誠
22:社會自我基本成熟的時期在()。
單項選擇題
A、嬰兒期
B、幼兒期
C、童年期
D、少年期
23:提出最近進展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
24:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
25:制造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決()的問題。
多項選擇題
A、無結(jié)構(gòu)
B、認知性
C、有結(jié)構(gòu)
D、無固定答案
26:通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()。
單項選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、同位學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
27:兒童道德性進展的可逆階段是在()。
單項選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~l2歲
28:制造性思維的三個主要特點是()。
單項選擇題
A、獨創(chuàng)性、流暢性、新奇性
B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性
C、流暢性、變通性、新奇性
D、流暢性、敏捷性、變通性
29:學(xué)習(xí)動機按其內(nèi)容的社會意義,可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機。()
推斷題
對
錯
30:反映測驗的牢靠性即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度的特征稱為()。
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
查看答案
1:答案A
解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。
2:答案C
解析
3:答案B,D
解析
4:答案A,B,C
解析布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
5:答案B
解析在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出,通常在練習(xí)的中間階段會消失一個高原期。
6:答案正確
解析
7:答案B,D
解析言語技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。
8:答案B
解析生理自我基本成熟的時間在3歲左右。
9:答案D
解析強化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時消失在被強化行為之后。
10:答案正確
解析面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多,則說明心智越敏捷、思路越通達。
11:答案正確
解析略。
12:答案A,B,D
解析奧蘇貝爾認為,學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中,認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機,自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案B
解析
14:答案C
解析算法式是提出解決問題的可能途徑與方案,選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟,為達到某一個目標(biāo)或解決某個問題而實行的逐步的程序。
15:答案C
解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
16:答案A,B,D
解析見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)的論述。
17:答案A
解析影響課堂管理的因素:1、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)2、班級規(guī)模(重要因素)3、班級的性質(zhì)(情境因素)4、對老師的期望。所以選A。(本解析由小熊供應(yīng))
18:答案A
解析
19:答案正確
解析
20:答案A,B,C,D,E
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
21:答案D
解析老師對教育事業(yè)忠誠是老師職業(yè)道德的核心。
22:答案D
解析
23:答案A
解析維果斯基認為,兒童有兩種進展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達到的進展水平,這兩種水平之間的差異,即最近進展區(qū)。
24:答案A
解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。
25:答案A,D
解析制造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。
26:答案A
解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí),而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。
27:答
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