大學生生態(tài)觀念與行為養(yǎng)成探究結(jié)論與參考文獻,養(yǎng)成教育論文

大學生生態(tài)觀念與行為養(yǎng)成探究結(jié)論與以下為以下為參考文獻,養(yǎng)成教育論文本篇論文目錄導航：【題目】【緒論】【第一章】【第二章】【第四章】【結(jié)論/以下為以下為參考文獻】大學生生態(tài)觀念與行為養(yǎng)成探究結(jié)論與以下為以下為參考文獻結(jié)論本論文站在文化的角度詮釋了生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育中所蘊含的文化意蘊，并結(jié)合高校校園生態(tài)文化建設，在實踐中不斷探尋求索和總結(jié)適應于生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的方式方法、途徑和建議。在本文中，首先作者根據(jù)生態(tài)文化和養(yǎng)成教育的基本理論，界定了校園生態(tài)文化和生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的概念，在對此基礎概念的理解把握上，更進一步更深切進入地討論和分析生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育中的文化內(nèi)涵。其次根據(jù)生態(tài)文化理論和養(yǎng)成教育理論，充分挖掘大學生生態(tài)文明行為養(yǎng)成的重要文化內(nèi)涵，得出生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育由傳統(tǒng)的行為形式訓練提升到生態(tài)文化意識的養(yǎng)成是很有必要的。最后，將生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育與高校校園生態(tài)文化建設結(jié)合，愈加注重生態(tài)價值觀、環(huán)境文化、精神文化和制度文化層面的建設，使生態(tài)文化思想和元素植入各個層面的建設之中，有利于生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育更好地融入到高校素質(zhì)教育中，以到達全面提高大學生生態(tài)文化素質(zhì)水平的目的。對于本人現(xiàn)有的學術探究能力而言，無論是對最基本的理論知識把握，還是在實踐探尋求索求證經(jīng)過中的經(jīng)歷體驗之談，都存在著缺乏、不全面和不夠深切進入，但這樣的學習和實踐經(jīng)歷體驗，為本身對學術的認識和探究提供了更好的幫助和受益之處，更愿望這樣的拙作能夠為相關的研究領域盡一絲綿薄之力。對大學生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的研究還存在著缺乏和問題，如生態(tài)文化意識對生態(tài)文明行為養(yǎng)成的影響機制、校園生態(tài)文化建設與生態(tài)文化意識的強化之間的關系等，還有待于進一步研究。為此，就當下的高校素質(zhì)教育現(xiàn)在狀況而言，提出了個人的一些拙見：首先注重豐富素質(zhì)教育形式，使生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育作為高校素質(zhì)教育的一種教育形式。其次，加強高校對生態(tài)文明教育的重視度，合理設置相關課程，提高老師隊伍生態(tài)文化修養(yǎng)水平。再次，完善和創(chuàng)新校園文化建設，融入生態(tài)文化思想和元素。最后，以文化的視角來辨證地看待高校教育，以便多方位地探究素質(zhì)教育的發(fā)展。以下為以下為參考文獻：[1]余謀昌。生態(tài)文化是一種新文化[J].長白學刊，2005,〔1〕[2]陳璐。試析生態(tài)文化的內(nèi)涵與開創(chuàng)建立[J].廣西社會科學，2018,〔4〕[3]唐彬，梁紅。生態(tài)文化：新時期文化創(chuàng)新的新方向[J].理論月刊，2008,〔9〕[4]余達忠。生態(tài)文化的構(gòu)成、價值觀及其體系架構(gòu)[J].三明學院學報，2018,〔2〕[5]路琳。校園文化與高校德育[M].鄭州：河南人民出版社，2000[6]覃逸明，吳文亮。高校校園生態(tài)文化構(gòu)思[J].高教論壇，2003,〔1〕[7]劉月嶺，武立敬。大學校園生態(tài)文化及生態(tài)文明[J].中國青年政治學院學報，2018,〔12〕[8]胡祖吉。生態(tài)文化教育與大學校園生態(tài)文化的交融[J].教育探尋求索，2008,〔4〕[9]劉春魁。養(yǎng)成教育的含義、特點、功能及本質(zhì)[J].邢臺學院學報，2004,〔6〕[10]劉基，閆立超。養(yǎng)成教育定義考辯[J].山西高等學校社會科學學報，2018,〔6〕[11]陶行知。陶行知教育文選[M].北京：教育科學出版社，1981[12]高聯(lián)合。從行為訓練到理性提升-養(yǎng)成教育的階段性操作試探[J].現(xiàn)代青年研究，2008,〔7〕[13]李世龍。文化價值理念的諸歷史形態(tài)及現(xiàn)代建構(gòu)[J].黑龍江社會科學，2004,〔5〕[14]鄭永廷。論精神文化的發(fā)展趨向與方式[J].思想教育研究，2018,〔8〕[15]王少安。大學環(huán)境文化及其育人功能[J].中國大學教學，2008,〔12〕[16]曾曉華。文化、制度與制度文化[J].浙江省委校學報，2001,〔2〕[17]方愛東。社會核心價值觀論綱[J].主義研究，2018,〔12〕[18]彭秀蘭。主義生態(tài)觀與高校生態(tài)文明教育[J].學術探尋求索，2020,〔2〕[19]衛(wèi)世文，駱玉安。大學校園文化建設論[M].呼和浩特：遠方出版社，1997[20]周玉玲，宋紹柱。文化、環(huán)境文化概念的新界講及闡釋[J].遼寧教育行政學院學報，2007,〔1〕[21]曾秀蘭。德育視野下高校制度文化的缺失與重構(gòu)[J].中國青年政治學院學報，2020,〔2〕[22]盧曉中。大學精神文化謅議[J].教育研究，2018,〔7〕[23]路琳。論大學生道德文化意識的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代青年研究，2008,〔11〕[24]閆玉。略論養(yǎng)成教育的內(nèi)涵及施行途徑[J].長春師范學院學報，2000,〔6〕[25]關鴻羽。養(yǎng)成教育的理論與實踐[J].中國教育學刊，1995,〔2〕[26]俞白樺。大學生生態(tài)文明行為養(yǎng)成討論[J].福建農(nóng)林大學學報，2008,〔5〕[27]呂俊濤。青年大學生文明行為內(nèi)容解析[J].教育教學論壇，2020,〔9〕[28]閆書廣。素質(zhì)教育施行的途徑之一-行為習慣養(yǎng)成教育[J].教育理論與實踐，2018,〔2〕[29]高中建，蘇永榮。養(yǎng)成教育視域內(nèi)的青少年自我意識培養(yǎng)[J].福建論壇，2008,〔10〕[30]佘正榮。生態(tài)文化教養(yǎng)：開創(chuàng)建立生態(tài)文明所必需的國民素質(zhì)[J].南京林業(yè)大學學報，2008,〔9〕[31]顧成林。生態(tài)文明之路始于生態(tài)文化自覺[J].福建農(nóng)林大學學報，2020,〔3〕[32]吳云志。大學校園文化育人功能實現(xiàn)途徑研究[J].教育科學，2005,〔6〕[33]王利民，丁虎生。論大學文化及其養(yǎng)成[J].西北師大學報，2006,〔3〕[34]曾春水，張玲。對新時期高校校園精神文化建設的考慮[J].史文苑，2006,〔14〕[35]羅麗華。論高校校園制度文化建設[J].蘭州學刊，2007,〔4〕[36]李曉年。高校制度文化建設探尋求索[J].黑龍江高教研究，2005,〔2〕[37]陳幼君。生態(tài)文化的內(nèi)涵與構(gòu)建[J].求索，2007,〔9〕[38]曹可建。論文化價值取向[J].湖湘論壇，2002,〔5〕[39]李世龍。文化價值理念的諸歷史形態(tài)及現(xiàn)代建構(gòu)[J].黑龍江社會科學，2004,〔5〕[40]【美】瑞安〔Ryan,K.〕，【美】博林〔Bohlin,K.E.〕著，蘇靜譯。在學校中培養(yǎng)品德：將德育引入生活的實踐策略[M].北京：教育科學出版社，2018[41]王定功。青少