人教版二年級數(shù)學上冊《連加、連減》教學設計

課題：連加、連減編號：9教學內容人教版數(shù)學二年級上冊第28頁—31頁教學目標知識與技能1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、培養(yǎng)書寫工整、計算認真的好習慣。進一步提高學生的計算能力。過程與方法通過學生觀察、討論，讓學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。教學重點理解豎式的簡便寫法和運算。教學難點進位與退位、口算與筆算相結合的算式題的正確計算。教學準備多媒體課件教學過程出示情境圖。師：你們看這是什么？（南瓜地）你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘南瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。一、舊知鋪墊1、豎式計算：78+14=72-28=指名板書說說計算方法2、口算：4+8+5=17-8-4=學生口算二、情境引入學習新知師：看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧?。ǔ鍪菊瞎锨榫硤D）1、引導學生分析條件和問題。師：從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能用一段完整數(shù)學語言將這一事件告訴大家嗎？生：第一組摘了28個南瓜，第二組摘了34個南瓜，第三組摘了22個南瓜。師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（估計有兩種可能：一、先提出一步計算的問題，再提出連加問題。二、直接提出連加問題）生：第一組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：第一組和第三組一共摘了幾個南瓜？生：第三組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：三個小組一共摘了多少個南瓜？（出式問題卡片）師：要想求三個小組一共摘了多少個南瓜應該怎么樣列式？[第一種情況處理：比較一下這個算式和上面的算式有什么不同，這就是我們以前學過的連加（板書課題：連加）][第二種情況處理：指名列式。師：這樣的算式以前見過嗎？叫什么？（板書課題）]2、列式計算學生口述后教師板書：28+34+22=【設計意圖：通過幫農(nóng)民伯伯摘南瓜的情境，引出數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生愛勞動的習慣。重點引導學生解決“三個小組一共摘了多少個？”讓學生引出連加算式?！咳?、主動探索，體會領悟1、組織學生討論：師：怎樣計算這道題？（直接口算有困難，可以怎么辦？（列豎式））先自己想一想，把方法寫在練習本上。教師指導，學生探索三個數(shù)相加的方法，同時引導學生能探索多種不同的計算方法。2、誰來把你的解題方法匯報一下。學生口述計算方法，教師板書（學生的方法基本上會有三種）先介紹第一種情況，讓學生說出每步算出來的是什么。在橫式上寫上得數(shù)，注上單位。再出示第二種情況，先讓學生試著判斷對錯，再讓做的學生說理由。接著教學第二種寫法課件演示）（第二種情況，學生只出現(xiàn)用兩個豎式的情況。教師先肯定對的情況，再將兩個62用紅筆描上，讓學生猜想，還可以怎么辦。再課件演示）師：同學們有兩種計算方法，第一種象平房，第二種象樓房，你喜歡哪一種呢？3、師：為了寫法簡便，我們采用豎式連加的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單。以后我們就用種方法進行計算。4、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道練習題。出示練習題：46+25+17=【設計意圖：重點放在引導小組討論怎樣合理計算。討論列豎式的方法，強調基礎性。鼓勵學生大膽嘗試，提高學生的學習積極性，促進學生的思維發(fā)展?！?、出示運西瓜情境圖學習例2充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。接著引導學生找出最優(yōu)的計算方法，并強調計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。教學例2