現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的融合

現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的融合

1網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的影響

當(dāng)今時(shí)代，誰的傳播手段先進(jìn)、傳播力量強(qiáng)大，誰的思想文化和價(jià)值觀念就能夠更廣泛地流傳，誰就能更有力地影響世界。世界上的前沿學(xué)問和信息80%以上是以英語為載體的，英語作為國際通用語，在世界各國的外語教學(xué)中，英語享有的優(yōu)先地位超過法語、德語、俄語和漢語?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來轉(zhuǎn)變了人們的生活方式和思維方式，截止2022年9月底，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)已超12億戶。作為“即時(shí)信息一代”的青年同學(xué)，其智能手機(jī)的擁有率接近100%，他們的生活和學(xué)習(xí)已然離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)平臺為他們供應(yīng)海量的、即?r的、鮮活生動的英語學(xué)習(xí)資源，英語教與學(xué)已不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教育軟件、手機(jī)APP、微信公眾平臺為同學(xué)充分利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)英語供應(yīng)極大的便利，滿意同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)需求。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了極大的變化。然而，受種種因素制約，這些變化在我國的英語教學(xué)中并沒有得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式“費(fèi)時(shí)低效”的問題廣受人們的詬病。教學(xué)手段單一，教學(xué)方式死板，老師依據(jù)教案和講義，照本宣科，單一講解課文、練習(xí)等?！耙恢ЧP，一本書”，如今教參里帶有電子課件，老師上課直接播放即可，無需太多板書，很多老師連“一支筆”都很少用到，只需帶“一本書”和電腦即可。課堂基本上是老師的“一言堂”，網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和利用非常有限。英語教學(xué)思路和方法扭曲，只重視語法講解，輕視思維訓(xùn)練，師生之間缺乏足夠的溝通和互動，同學(xué)處于被動接受的地位，無法體現(xiàn)“以同學(xué)為中心”的主體地位。另外，受師資和學(xué)時(shí)制約，國內(nèi)眾多高校的高校英語教學(xué)只能實(shí)行大班、合班授課，同學(xué)人數(shù)多，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，無法實(shí)現(xiàn)因材施教。這種“大鍋飯”、“滿堂灌”的教學(xué)方式所導(dǎo)致的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，與英語的教學(xué)規(guī)律相違反。從當(dāng)前國內(nèi)教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，消失高層次同學(xué)“吃不飽”和低層次同學(xué)“吃不了”的狀況，同學(xué)聽說讀寫譯技能得不到提升，很難真正將語言輸入轉(zhuǎn)為語言輸出，“啞巴英語”和“中國式英語”現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，將影響同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，從而產(chǎn)生倦怠心理。

現(xiàn)在的高校生都是95后和00后，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展而成長起來的一代，他們思想活躍，共性獨(dú)特，引領(lǐng)潮流，對新媒體把握嫻熟。高校英語教學(xué)假如還是以傳統(tǒng)方式實(shí)施教學(xué)，已經(jīng)無法滿意其學(xué)習(xí)愿望和需求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了其敏捷性和便利性的特點(diǎn)，正在成為高校生青睞的學(xué)習(xí)方式。

3網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)產(chǎn)生不行忽視的影響。

3.1正面影響

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破時(shí)空限制，成為改革傳統(tǒng)教學(xué)的有力工具，為英語教學(xué)供應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)手段和共性化教學(xué)環(huán)境，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。

3.1.1更新教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)和英語教學(xué)融合的過程，也是不斷更新教學(xué)觀念的過程。同學(xué)成為教學(xué)活動的主體，老師在整個(gè)活動中則作為同學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，老師的的角色由主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者。師生角色的轉(zhuǎn)換是英語教學(xué)改革的必定要求和結(jié)果，師生間建立學(xué)習(xí)共同體，在同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中建立起無縫對接。英語教學(xué)不僅向同學(xué)傳授語言與文化學(xué)問，而且彰顯同學(xué)主體性、共性和制造性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3.1.2加強(qiáng)監(jiān)控和評測

在傳統(tǒng)教育中，同學(xué)很難實(shí)現(xiàn)自我評測，老師評估同學(xué)學(xué)習(xí)的方式僅憑期末考試卷。而網(wǎng)絡(luò)平臺使老師對同學(xué)的多元化監(jiān)控和評測成為可能。比如語音糾錯(cuò)，作業(yè)批改等，不僅可以準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)供應(yīng)反饋信息，還能夠使學(xué)習(xí)者進(jìn)行智能化的互動，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面授教學(xué)中師生互動不足和資源共享等困難。

3.2負(fù)面影響

語言是一個(gè)不斷運(yùn)動、變化進(jìn)展的過程。網(wǎng)絡(luò)上的語言，同實(shí)際的語言進(jìn)展同步，有利于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)獵取最新信息。

英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代聯(lián)系日益緊密，信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來極大的便利，同時(shí)也帶來一系列的問題，比如老師過度依靠網(wǎng)絡(luò)，單一使用視頻效果，甚而消失課堂教學(xué)消遣化現(xiàn)象，完全利用網(wǎng)絡(luò)資源“取悅”同學(xué)。假如拋卻書本學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兝镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動，則是一種“舍本逐末”的行為。

4應(yīng)對措施

如何突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使英語教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)共性化和實(shí)踐化，始終是英語教學(xué)改革不斷探究的問題。傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合更有利于提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語教學(xué)必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，運(yùn)用共性化的教學(xué)方法、多元化的教學(xué)手段，向多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂和自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式在肯定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著開放敏捷和共性化的自主學(xué)習(xí)方向進(jìn)展。

4.1適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

調(diào)查發(fā)覺，英語老師普遍缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)問，有的老師課堂授課時(shí)局限于使用電子課件PPT進(jìn)行教學(xué)，信息化水平仍舊停留在多媒體教學(xué)的初級階段。有的老師只能利用網(wǎng)絡(luò)完成低水平的教學(xué)活動，并沒有真正發(fā)生有效的學(xué)習(xí)。在高校英語教學(xué)改革的進(jìn)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)使同學(xué)自主學(xué)習(xí)變成可能，凸顯“以同學(xué)為主體”，為英語教學(xué)新模式開拓了寬闊前景。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)要素（教材、內(nèi)容等）被新的要素（互聯(lián)網(wǎng)、信息化資源、信息技術(shù)方法等）所取代。在高校英語教學(xué)改革進(jìn)程中，有必要將傳統(tǒng)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

目前，國內(nèi)有很多英語教學(xué)平臺、APP或微信（wechat）公眾號，包括詞典類、單詞類、口語聽力類、課程類和一對一真人外教類。這些平臺趣味性和針對性強(qiáng)，具有共享、推送、溝通、爭論的功能。例如背單詞類有扇貝，百詞斬，必應(yīng)詞典，有道詞典等，這些軟件有的以嬉戲闖關(guān)形式，有的具備記憶曲線功能、打卡機(jī)制、同城PK等功能。這些豐富的學(xué)習(xí)手段，因材施教，滿意同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高，學(xué)習(xí)效果更佳?；ヂ?lián)網(wǎng)供應(yīng)了很多在線詞典和網(wǎng)絡(luò)翻譯工具，如金山詞霸，洪恩在線，Google在線翻譯系統(tǒng)等，可以引導(dǎo)同學(xué)利用這些幫助工具進(jìn)行翻譯的訓(xùn)練。老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語課程教學(xué)，如：新浪公開課，TED（.T），網(wǎng)易公開課等都有很多簡短的英文演講視頻，老師可以選擇部分片段供教學(xué)使用。

老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和支配上可以充分利用教學(xué)平臺或?qū)W習(xí)APP來優(yōu)化教學(xué)模式和設(shè)計(jì)新型的教學(xué)任務(wù)，如英語流利說，英語趣配音等錄制視頻，為自己寵愛的電影進(jìn)行英語配音等，這種利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的方式交互性較高，學(xué)習(xí)者擁有更多潛在的溝通機(jī)會和信息獲得渠道。又如中國日報(bào)ChinaDaily，美國之音，BBC網(wǎng)站不僅可以在線收聽收看，還可以添加微信公眾號，學(xué)習(xí)他們每日推送的新聞、聽力、閱讀材料，同學(xué)可以利用碎片時(shí)間，養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)英語的習(xí)慣。

英語教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相融合深化了英語教學(xué)的內(nèi)涵，以同學(xué)為中心，符合同學(xué)主動學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)的要求，有助于同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)愿景，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

4.2加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的鑒別

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放的環(huán)境，英語教與學(xué)中可以便利地從其中獵取大量信息，現(xiàn)在年輕人更趨向應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來獲得信息。但要引起重視的是，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容紛繁簡單，價(jià)值觀的多元化，會使同學(xué)受到一些負(fù)面影響。青年同學(xué)“世界觀”、“人生觀”、“價(jià)值觀”尚未完全正確樹立，很簡單受到外界不良因素的干擾。英語老師應(yīng)當(dāng)收集整理好對同學(xué)學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)站，有針對性地選取適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的素材，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚蔫b別，為同學(xué)供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。

5結(jié)論

21世紀(jì)人