小學信息技術(shù)教學論文

小學信息技術(shù)教學論文

學校信息技術(shù)教學論文(通用15篇)

在平常的學習、工作中，大家都不行避開地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培育我們的科學討論力量。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是我整理的學校信息技術(shù)教學論文，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學校信息技術(shù)教學論文1

１信息素養(yǎng)概述

現(xiàn)代信息技術(shù)的進展，打算了信息技術(shù)的重要性，該技術(shù)的飛速進步，使互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘Ｉ町斨械闹匾揽浚⒁褲B透到了各個領(lǐng)域當中。信息技術(shù)革命推動了信息的泛化，受到多元價值觀等諸多方面的影響，一些道德因素成為了信息素養(yǎng)質(zhì)變的主要影響。總的來說，信息素養(yǎng)包含三方面內(nèi)涵即信息意識、信息力量和信息道德。信息意識指的是人們利用信息技術(shù)解決問題的意識；信息力量就是利用信息技術(shù)解決問題的力量；而信息道德則有著更為廣泛的掩蓋面，針對的是人們在利用信息技術(shù)的過程中所表現(xiàn)出來的道德規(guī)范性。可見，信息素養(yǎng)在很大程度上反映出一個人的力量與道德素養(yǎng)，而新時代對于人才的界定有著新的標準，信息素養(yǎng)作為重要的一項指標，從小培育也就體現(xiàn)出了其重要性與必要性。因此信息素養(yǎng)的培育也就直接成為了學校信息技術(shù)教學的重要目標。

２學校信息技術(shù)教學中培育同學信息素養(yǎng)的路徑

信息素養(yǎng)并非一門學問，而是一種內(nèi)化的德育教育，因此教育的養(yǎng)成是一條漫漫長路，且任重道遠。學校生正值接受教育的基礎(chǔ)時期，也是打好人生進展之基礎(chǔ)的重要時期，教育內(nèi)容將直接影響著學校生將來的身心進展，同時對于其將來適應(yīng)社會的綜合力量也有著巨大的作用。因此，學校信息技術(shù)教學中針對信息素養(yǎng)的培育應(yīng)當做好以下工作：

２．１通過信息氛圍的創(chuàng)設(shè)培育同學的信息意識：信息意識是利用信息技術(shù)解決問題的動身點，因此意識的培育將直接作用于對學校生學習愛好的激發(fā)，進而漸漸引導同學養(yǎng)成追求信息的自覺性，提升信息對同學的樂觀影響力。對此，老師應(yīng)當對學校生賜予樂觀的引導，在教學過程中，重點強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢性魅力，使同學能夠看到信息世界當中的繽紛顏色。對于當前的學校生來說，網(wǎng)絡(luò)并不生疏，但對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度明顯不足，信息技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了將其作為一種工具來有效處理各類事務(wù)，因此針對學校生的教學應(yīng)當保證同學能夠真正理解。比如可以以貼近學校生生活為立足點進行教學，設(shè)置老師信箱等欄目，以有效培育同學的信息意識和分析力量。

２．２以“寓教于樂”的理念培育同學的信息力量：學校作為教育歷程的最基礎(chǔ)階段，打算了信息技術(shù)學科亦是相關(guān)技能與學問教育的起步階段，具有著至關(guān)重要的作用。學校生基本信息素養(yǎng)的體現(xiàn)，在與是否能夠運用信息技術(shù)進行簡潔的信息溝通和檢索，培育學校生的信息編輯與上網(wǎng)力量，能夠有效激活同學的學習愛好進而生成對信息技術(shù)的喜愛。在學習過程中，老師引導學校生利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學習和生活中遇到的各種問題，是培育學校生信息素養(yǎng)的最基本目標。本文認為，學校生的年齡特點打算了同學的共性化差異尤為明顯，并且認知水平打算了只有寓教于樂，才能有效激活學校生的學習愛好。比如在對同學進行打字教學的過程中，利用傳統(tǒng)的理論式教學模式很難保證教學效果，而類似于“金山打字通”這種打字嬉戲軟件的應(yīng)用則能夠使同學在玩嬉戲的過程中更好地把握打字的要領(lǐng)。衡量同學信息素養(yǎng)的一項重要指標就是同學是否能夠高效使用計算機進行信息的檢索。本文認為對于這項力量的培育，最為重要的就是教學方法，除了進行基本的操作教學之外，還要樂觀強化對學校生搜尋內(nèi)容的引導，以保證全部的學問均能夠切實為同學的學習供應(yīng)樂觀的關(guān)心為宗旨。另外，當前社會現(xiàn)代化進展的一個最明顯體現(xiàn)就是信息技術(shù)交互性的優(yōu)勢，各種溝通軟件的應(yīng)用已經(jīng)普及，培育學校生利用信息技術(shù)進行溝通意義重大。對此，老師應(yīng)當重點引導同學在特定的適合兒童上網(wǎng)談天的軟件當中進行信息溝通力量的培育，以保證同學信息素養(yǎng)的提升處于健康的環(huán)境下。

２．３灌輸“文明用網(wǎng)”思想強化同學的信息道德：信息道德具有著極其廣泛的掩蓋范圍，當前的互聯(lián)網(wǎng)當中充斥著諸多不良信息，對未成年人身心健康進展均起到不同程度的負面影響，從中篩除糟粕，保留合理價值對學校生進行教育成為了提升同學信息素養(yǎng)的必要舉措。對此，老師在進行教學的過程中，應(yīng)當切實加大對學校生道德觀念的引導，使學校生熟悉到遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的重要性，并大力培育學校生的明辨是非的力量，在此基礎(chǔ)上提升平安意識，通過“文明用網(wǎng)”理念的灌輸來強化同學的信息道德建設(shè)。

３結(jié)論

綜上所述，信息素養(yǎng)包括信息意識、力量與道德三個層面，學校信息技術(shù)學科教學的主要目標就是培育同學的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)水平的提升也在很大意義上體現(xiàn)于此。因此，老師進行學校信息技術(shù)的教學應(yīng)當緊密圍繞信息素養(yǎng)的培育目標，確保為同學的全面進展護航，為學校生的身心健康進展打下堅實的基礎(chǔ)。

學校信息技術(shù)教學論文2

一、進展性教學評價的概述

進展性教學是一種重要的教學形式，也是一種具有前瞻性的教育思想。進展性教學評價提倡的是一種綜合性的評價和全面的評價，不是僅僅以同學的學習結(jié)果為主要的評價內(nèi)容。用通俗一點的話去解釋，進展性教學評價就是利用評價手段對同學進行篩選，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)同學共性的充分發(fā)揮，對同學的個人潛能進行深化挖掘，以此增加同學的學習信念。在實施進展性教學評價的過程中，老師要用進展觀公正、客觀地去看待每一個同學，重視同學的學習過程，從一個整體的角度對同學進行評價，使用多元化的評價手段，讓同學既能夠知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢。這樣就可以讓同學在今后學習的過程中不斷發(fā)揚自己的優(yōu)點、彌補自己的不足，讓教學評價診斷能夠促進同學的全面進展。

二、進展性教學評價在學校信息技術(shù)教學中的運用策略

１．明確進展性教學評價的目的。學校信息技術(shù)老師在課堂教學中運用進展性教學評價之前，必需要明確評價的目的，也就是要弄清晰為什么要實施進展性教學評價，想要達到一個怎樣的目標。這是進展性教學評價在課堂教學活動中得以順當運用和發(fā)揮實效的基本條件。假如老師不知道實施進展性教學評價的目的，只是為了評價而去進行評價，很簡單讓進展性教學評價流于形式，無法取得實效性，也就無法實現(xiàn)課堂教學效果的優(yōu)化。從某個程度上說，進展性教學評價的目的對進展性教學評價的方法、內(nèi)容和組織都有著深刻的影響。與選拔性評價不同，選拔性評價主要是為選拔供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，而進展性教學評價是為了促進同學的全面進展，讓同學對自己的整個學習過程有一個清晰、具體的熟悉。

２．全面了解和把握基本學情。在實際教學過程中，學校信息技術(shù)老師要想在高效實施進展性教學評價，必需要結(jié)合同學的實際學習狀況開展，只有這樣才能讓教學取得實效性。這也意味著，老師必需要全面了解和把握每一個同學的基本學習狀況，比如性格特點、心理狀況、成長背景、學習力量、認知力量、學習需求、學習態(tài)度等，老師只有把握好這些，才能賜予針對性的評價，既不會讓同學產(chǎn)生傲慢自滿的心情，也不會讓同學丟失學習信念。所以，學校信息技術(shù)老師在實際教學過程中，要全面觀看每一個同學，比如同學的聽課狀態(tài)、家庭作業(yè)完成狀況、課堂上的參加樂觀性以及平常的測試成果等，對每一個同學的基本狀況都能做到了如指掌，這樣就可以基于同學的角度去實施評價，在此基礎(chǔ)上促進同學的全面進展。

３．重視學習方法和學習過程的評價。相對于同學的學習成果，同學的學習方法和學習過程更加重要。學習方法就是工具，同學只要把握了工具，就可以開發(fā)許多的學問。所以，學校信息技術(shù)老師在實施進展性教學評價的時候，肯定要重視對同學學習方法和學習過程的評價。找出同學學習方法中存在的問題，在此基礎(chǔ)上實行針對性的措施加以改進和完善，這樣同學就可以把握一項重要的學習技能，學習效率和綜合素養(yǎng)的提升也就指日可待。因此，在實際教學過程中，老師要依據(jù)同學的行為、思想熟悉、學習態(tài)度以及基本狀況等實施綜合評價。在運用觀看法的時候，老師應(yīng)當對同學的學習過程進行仔細觀看，對同學的學習動態(tài)進行全面評價。老師可以實行電子小報的方式運用進展性教學評價，圍繞學習目標，對學習主題進行設(shè)定，然后讓同學自行負責后續(xù)的歸納總結(jié)、分析和設(shè)計，在這個基礎(chǔ)上獨立完成，不斷增加學習的深度，對同學處理問題的力量以及獨立分析問題的力量進行熬煉。舉個很簡潔的例子，在教學“Ｗｏｒｄ”相關(guān)內(nèi)容的時候，信息技術(shù)老師可以布置這樣的學習任務(wù)，即要求同學依據(jù)教學內(nèi)容自己動手制作小報，在這個基礎(chǔ)上引導同學熟悉Ｗｏｒｄ。老師可以依據(jù)同學完成的作品，帶領(lǐng)同學一起建立一個專題網(wǎng)站。在這個過程中，老師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對理論學問進行有效運用，讓網(wǎng)站在師生共同努力下構(gòu)建勝利，從而強化同學的協(xié)作意識，促進同學的全面進展。除此之外，老師還可以鼓舞學校生樂觀參與一些社會實踐活動，然后邀請專業(yè)的學者或者資深專家來學校進行指導，在此基礎(chǔ)上不斷提升同學的學業(yè)成果和綜合素養(yǎng)。

４．綜合技能和理論學問的評價。信息技術(shù)課程是一門有著較強實踐性的課程，老師在運用進展性教學評價的時候，可以從上機操作和課堂提問兩個方面對同學綜合技能和理論學問實施評價。在課堂教學過程中，老師可以事先圍繞同學的消化力量和規(guī)律思維設(shè)計具有針對性的評價標準，在進行課堂提問的時候，老師可以鼓舞同學樂觀參加其中，無論同學回答是否正確，老師都要鼓舞同學主動思索、大膽猜想，利用開放性的歸納總結(jié)和問題對每一個同學進行正確評判。通過這種課堂提問的方式將同學的學習自主性充分調(diào)動起來，在此基礎(chǔ)上活躍課堂教學氣氛，增加同學的應(yīng)用力量，關(guān)心同學形成多元化的思維。其次，在信息技術(shù)教學中，計算機操作是最基本的要求，也是主要的教學內(nèi)容。在上機操作方面，老師要設(shè)置相宜的難度和合理的目標，不僅要保證上機操作具有實踐性，還要具好玩味性。老師可以通過上機操作對同學的綜合技能進行評價，主要實行同學自評的方式，老師要賜予準時的指導，幫助同學一起完成各種上機操作任務(wù)。

５．思想觀念和情感態(tài)度的評價。在實際教學過程中，老師不僅要重視同學的學問把握狀況以及綜合技能，還要對同學思想觀念以及情感態(tài)度進行評價，把握同學的心理變化，關(guān)懷同學的情感，將進展性教學評價的促進作用充分發(fā)揮出來。老師在對同學思想觀念和情感態(tài)度進行評價的時候，可以實行問卷調(diào)查的方式，以同學思想觀念和自身狀況為基礎(chǔ)，對調(diào)查問卷的內(nèi)容進行合理設(shè)計，讓同學結(jié)合真實狀