《分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位》說課（課件）蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)

《分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位》說課

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元的課時內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位》是蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元的課時內(nèi)容。本課主要學(xué)習(xí)的知識是分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，即重點(diǎn)是認(rèn)識單位“1”，理解單位“1”，難點(diǎn)是理解平均分。教材教學(xué)皆在培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。二、說教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,特別是對單位“1”的理解。2.弄清分?jǐn)?shù)單位的含義。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)把多個物體組成的一個整體看作單位“1”。教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

五年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略，在學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行有效的遷移。同時這個階段的學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)活動能力，積累了一定的基本活動經(jīng)驗(yàn)，能夠初步自主歸納規(guī)律。五、說教學(xué)策略根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課在教學(xué)中我主要采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和猜想驗(yàn)證法等方式讓學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并采用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生自主建構(gòu)知識。學(xué)法上，學(xué)生自主探索、操作驗(yàn)證、合作交流、質(zhì)疑問難，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值。六、說教學(xué)過程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎?對的畫“√”,錯的畫“?”。參考答案：

1.??√√【設(shè)計意圖:做到“溫故而知新”,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)】板塊二、探究新知1、動手操作，初步感知單位“1”（1）出示例1，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。自學(xué)提示：A、先自己觀察例圖，試著填一填。B、同桌之間或小組內(nèi)交流，討論，自己填的對不對？學(xué)生點(diǎn)評，師評。（2）學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。師：今天我們就分成四人小組，一起來研究分?jǐn)?shù)的意義。老師發(fā)給每一組的材料要充分利用，小組內(nèi)成員要通力合作，成為學(xué)習(xí)研究的主人，比一比誰的學(xué)習(xí)效率高。師：通過討論研究，你們能說說什么叫分?jǐn)?shù)嗎？（用一句話概括）（一）學(xué)生分組合作研究。要求：表示的分?jǐn)?shù)盡量不要相同。材料：一張畫著蛋糕的圓形紙片、一張正方形紙、10個小圓片、10根小棒。學(xué)生自己動手操作，教師巡視，參與學(xué)生的研究過程。設(shè)計意圖：在小組合作操作過程中，學(xué)生獲得許多不同的分?jǐn)?shù)，然后從這些不同分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生中逐漸得出了分?jǐn)?shù)的意義。特別是學(xué)生在利用許多圓片和小棒的時候，很好地體驗(yàn)了可以把許多物體看作一個整體，也就是單位“1”，突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（二）集體交流，小組匯報1．匯報：你們是拿什么操作的，表示的是什么分?jǐn)?shù)？（1）把一個蛋糕平均分。（剪開）學(xué)至匯報，教師引導(dǎo)。若把一個蛋糕平均分成2份，表示其中一份的數(shù)。（2）把正方形紙平均分。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。問：若分4份，怎樣分？（對折）怎樣折？2．提問：每一份表示幾分之幾？為什么3種折法不同，這其中一份的形狀都不同，卻都可以用1/4表示呢？生：它們都是把一張正方形紙平均分成4份，表示其中一份的數(shù)。書：一張正方形紙平均分4份表示1份）拿一些圓片平均分。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。如把10個圓片平均分成2份，每份是幾個？把10個圓片平均分成2份，每份還可以用什么表示？分完后提問：為什么10個圓片平均分，可以用1/2表示？生：我們把這些小圓片都分成2份，每份當(dāng)然都是它們的1/2。（3）把小棒平均分。生自由說，師隨機(jī)板書：幾分之一或幾分之幾。（4）小結(jié)。

原來不僅可以把一個物體、一個計量單位平均分，還可以把多個物體看作一個整體平均分得到分?jǐn)?shù)，一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用一個數(shù)來表示，同學(xué)們猜猜看，是哪個數(shù)？這個自然數(shù)“1”很特殊，所以加上一個引號，通常把它們稱為單位“1”。你們能說說你們得到的這些分?jǐn)?shù)是把什么看作單位“1”的嗎？怎么理解單“1”？生活中還有什么可以看作單位“1”？2．概括分?jǐn)?shù)的意義。請學(xué)們通過把單位“1”平均分得到了許多的分?jǐn)?shù)，想想都是怎么得到的，能說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？（師生互動）設(shè)計意圖：通過看教材，找關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，讓學(xué)生學(xué)會與文本對話，與老師和同學(xué)對話，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維去思考。提問：你準(zhǔn)備怎么辦？根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，可以怎樣找積的奇偶性規(guī)律呢？要求：那你就按剛才的辦法，自己舉例子，任意寫出乘法算式，計算結(jié)果看看是奇數(shù)還是偶數(shù)，然后觀察、比較，自己尋找特點(diǎn)，看看積的奇偶性有沒有什么規(guī)律。3.分?jǐn)?shù)單位。(1)寫分?jǐn)?shù)。請學(xué)生任意寫出兩個分?jǐn)?shù)。先說出自己所寫分?jǐn)?shù)的意義,再說出同伴所寫分?jǐn)?shù)的意義。(2)講述。師:你們所寫的這些分?jǐn)?shù)中,都是把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。說說你們寫出的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么。指名學(xué)生說出黑板上分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么。(3)觀察發(fā)現(xiàn)。師:你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)?(它們都是幾分之一)這是為什么?(因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù))請學(xué)生說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。師:你寫的分?jǐn)?shù)分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?小組交流?！驹O(shè)計意圖:結(jié)合具體事例,依據(jù)“數(shù)形結(jié)合”思想,引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識打基礎(chǔ)】板塊三、課堂練習(xí)1．

表示把（）平均分成（）份，表示這樣的（）份。2．一堆煤可以燒12天，，平均每天燒這堆煤的

，5天燒這堆煤的

。3．3/20的分?jǐn)?shù)單位是（），再添（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。參考答案1.單位“1”75板塊四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)了什么？你們對分?jǐn)?shù)有了什么新的認(rèn)識？生活中有許多數(shù)學(xué)問題，只要留心觀察、用心體會，就定會發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，這一層次的設(shè)計既完善了學(xué)生的知識體系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)回顧的習(xí)慣和能力。七、說板書設(shè)計根據(jù)五年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

1.選擇直觀、形象的材料,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,避免讓學(xué)生空想純理論的東西,而研究無物,言之無物。2.給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程,才能提出屬于自己的問題,才能充分驗(yàn)證,得出結(jié)論。3.讓學(xué)生在具體情境中自主建構(gòu)知識。本節(jié)課注重讓學(xué)生與學(xué)生對話,學(xué)生與老師對話,很好地解決了知識的傳授與能力的培養(yǎng)。

不足之處：1、小組合作還是流于形式，效果不夠明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在以后的教學(xué)中還有待加強(qiáng)，并使小組合作的形式形成常態(tài)化，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在探討中尋找答案。2、師生互動配合上還不夠順暢，沒有能調(diào)動學(xué)生的積極性，沒能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，在某些環(huán)節(jié)用時過長，重復(fù)啰嗦。4、學(xué)困生照顧不到位，對優(yōu)生的關(guān)注過多，有些學(xué)生的注意力容易分散，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極分化。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必