奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法

奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法Carlorff

奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法卡爾.奧爾夫簡(jiǎn)介卡爾.奧爾夫（1895—1982）當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家音樂教育家奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫的生平與音樂活動(dòng)一、幼兒時(shí)期接受的藝術(shù)教育出生在慕尼黑一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，受家庭環(huán)境的影響，卡爾·奧爾夫從小對(duì)音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，這為他成為一個(gè)偉大的音樂劇大師奠定了基礎(chǔ)。祖父擔(dān)任他的“年代記”二、青少年時(shí)期的音樂戲劇活動(dòng)8歲第一次進(jìn)音樂廳聽音樂會(huì)10歲組織了一個(gè)小的表演團(tuán)體14歲第一次接觸大型歌劇《漂泊的荷蘭人》奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法三、慕尼黑音樂學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)期終止中學(xué)學(xué)業(yè)，為進(jìn)入慕尼黑音樂學(xué)院做準(zhǔn)備學(xué)習(xí)期間寫了50多首歌曲以及管風(fēng)琴小品，閱讀抒情詩(shī)、劇作和小說，（《跳舞的牧神》、租“啞音鋼琴”、擔(dān)任樂隊(duì)指揮）畢業(yè)后應(yīng)召入伍，在陣地得痢疾，最終被判以“無作戰(zhàn)能力”而送回家鄉(xiāng)的衛(wèi)戍部隊(duì)（戰(zhàn)爭(zhēng)使他一度得了記憶喪失、嚴(yán)重語言障礙，以及整個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)困難等病）四、“整體的藝術(shù)”觀念形成時(shí)期第一次世界大戰(zhàn)后受人本主義精神的影響研究文藝復(fù)興時(shí)期的音樂和巴洛克早期音樂家的作品，尤其是歐洲近代歌劇奠基人之一、意大利作曲家蒙特威爾蒂的歌劇創(chuàng)作。受德國(guó)現(xiàn)代舞蹈運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)維格曼的影響，將音樂與語言、動(dòng)作和舞蹈融為一個(gè)綜合體奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法五、軍特學(xué)校時(shí)期29的奧爾夫和達(dá)爾克羅斯的學(xué)生軍特一起在慕尼黑建立了一所集體操、音樂、舞蹈為一體的“軍特學(xué)?！绷⒅胤狄魳窇騽?chuàng)作時(shí)期脫離教育領(lǐng)域后，重又回到創(chuàng)作中去，為自己贏得聲譽(yù)的作品大都在1935年前后創(chuàng)作的，例如，《樂隊(duì)前奏曲》、《鋼琴和古鋼琴的小型協(xié)奏曲》等。1937年第一部舞臺(tái)作品《卡爾米納·布拉納》的演出在法蘭克福獲得巨大成功奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法七、奧爾夫音樂教育的發(fā)展與國(guó)際化受邀請(qǐng)做一系列的廣播節(jié)目；受電臺(tái)邀請(qǐng)創(chuàng)作一系列的兒童音樂節(jié)目（有所顧慮）；莫扎特音樂學(xué)院開設(shè)奧爾夫兒童音樂訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)《學(xué)校音樂教材》的全面教學(xué)；奧爾夫教育體系開始被介紹到世界各國(guó)；巴伐利亞廣播電臺(tái)關(guān)于奧爾夫音樂教育的節(jié)目也被許多外國(guó)電臺(tái)譯成錄像或磁帶，在各國(guó)電臺(tái)播出，傳播廣泛；奧爾夫研究所在薩爾茨堡成立，成為世界上所有研究這種教學(xué)法的一個(gè)中心；1970年成立奧爾夫?qū)W院（音樂之聲）。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫作為一個(gè)偉大的音樂家，他的一個(gè)重要特點(diǎn)，是他在音樂劇方面的巨大貢獻(xiàn)。他創(chuàng)造了一種融音樂、舞蹈、戲劇為一體的音樂劇而不是歌劇或者交響樂奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法音樂劇是一種高度綜合性的舞臺(tái)綜合藝術(shù)，如果把它作為一個(gè)整體來看，它的構(gòu)成等等。要素幾乎囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種———從文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈、雕塑、繪畫、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演和聲光藝術(shù)，甚至也包括了電影、雜技、魔術(shù)歌劇是一種音樂、戲劇、舞蹈綜合的藝術(shù)形式。交響樂，或稱交響音樂，廣義地說，可以包括大型管弦樂隊(duì)在交響音樂會(huì)上演奏的所有器樂作品。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法音樂教育思想第一，“元素性”的音樂教育思想第二，面向全體兒童進(jìn)行音樂教育，并把對(duì)兒童音樂教育看做是培養(yǎng)完善人格的基礎(chǔ)教育第三，通過親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣第四，鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏（或伴奏）和即興創(chuàng)作，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)作能力第五，開放性、發(fā)展性的教育思想奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫體系的主要內(nèi)容包括以節(jié)奏為基礎(chǔ)的節(jié)奏朗誦與歌唱活動(dòng)基本動(dòng)作教學(xué)器樂教學(xué)奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法第一節(jié)朗誦入手——語言在音樂教學(xué)中的應(yīng)用建立一種新的節(jié)奏教育，把音樂教學(xué)的重點(diǎn)“從片面的和聲轉(zhuǎn)移到節(jié)奏上來。”

————奧爾夫語奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法一、節(jié)奏教學(xué)在音樂教育中的目的1.培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力2.培養(yǎng)音樂記憶能力3.提高視唱(奏)讀譜能力4.發(fā)展音樂感—更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)能力5.發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)二、節(jié)奏朗誦（節(jié)奏把音樂、舞蹈、語言聯(lián)系在一起）1.語言在音樂教學(xué)中的作用2.語言在音樂教學(xué)中的內(nèi)容與方法奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)課例1《交通工具類字詞》[教學(xué)目的]通過二拍子的節(jié)奏朗誦和多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力和反應(yīng)能力[教學(xué)建議]每個(gè)人想一個(gè)交通工具的名字要求是兩個(gè)字、或三個(gè)字、或四個(gè)字組成的詞每一種節(jié)奏型、每人大聲說一種交通工具的名稱，拍子要一樣的（兩拍子），內(nèi)容不能錯(cuò)，不能重復(fù)別人說過的詞按座位輪流進(jìn)行，中途不要中斷，也不能搶說這種練習(xí)不能拖得過長(zhǎng)，約5分鐘左右

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卡車拖拉機(jī)公共汽車

一組先念，另一組按一定規(guī)律進(jìn)入，成為二聲部，加公共汽車成三個(gè)聲部。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法

小老鼠上燈臺(tái)偷油吃

下不來叫媽媽媽媽不來

嘰里咕嚕滾下來。24奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法話少說，論剛強(qiáng)。白天跑八百，黑夜跑一千。武松想0什么叫三碗不過崗。好漢爺吃什么酒要什么菜吩咐出來

辦快當(dāng)武松說0有什·么酒0有什·么菜一一從頭對(duì)我講。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法0怎么一時(shí)想不到我的心間。那么那么巧那么那么妙。

0哪怕虎狼在山崗。

0前竄八尺0驚人膽。當(dāng)嘀咯當(dāng)嘀咯當(dāng)嘀咯當(dāng)。3奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法第二節(jié)基本動(dòng)作教學(xué)——?jiǎng)幼髟谝魳方虒W(xué)中的應(yīng)用一、動(dòng)作教學(xué)的目的身心平衡發(fā)展培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力發(fā)展創(chuàng)造力節(jié)奏感訓(xùn)練發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育二、動(dòng)作教學(xué)的內(nèi)容與方法基本動(dòng)作教學(xué)分為律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢(shì)。1．聲勢(shì)-----聲勢(shì)是用身體作為樂器,通過身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。聲勢(shì)的基本形式與方法：拍手、跺腳、拍腿、捻指聲勢(shì)準(zhǔn)備練習(xí)包括手掌向上表示開始，向下或雙手背到后面表示停止。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法拍手拍手還包括拍掌背、手背對(duì)手背、指尖對(duì)指尖跺腳分站姿與坐姿兩類。捻指對(duì)兒童來說從拍打肚皮、胸脯到拍打髖骨兩側(cè)所發(fā)出的不同節(jié)奏和音色會(huì)令他們樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣更濃，而身體的機(jī)能也得到了更大鍛煉。四個(gè)聲部聲勢(shì)的記譜方法右手、右腳（附干朝上）左手、左腳（附干朝下）奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法

為奏樂的準(zhǔn)備——拍腿練習(xí)拍腿可以單獨(dú)作為鋼琴、電子琴等鍵盤樂器演奏的準(zhǔn)備練習(xí)，因?yàn)殒I盤雖主要是用十個(gè)手指在鍵上飛舞，但離開了兩臂的放松與支持，快速移動(dòng)及兩臂的諧調(diào)配合是不可想象的。而任何樂器的演奏（包括打擊樂器）都要求雙肩、雙臂的支持與放松，故拍腿練習(xí)是器樂學(xué)習(xí)前很好的預(yù)備學(xué)習(xí)。兒童是從大肌肉開始他們的器樂學(xué)習(xí)的，事實(shí)上包括成人器樂學(xué)習(xí)班也應(yīng)從大肌肉開始。過去的鍵盤教學(xué)向來只在中央C上下兩個(gè)八度位置彈，兩肩要放松是很難找到感覺的，故老式教法的初級(jí)階段十個(gè)有九個(gè)兩肩兩個(gè)大臂是緊張的。所以拍腿練習(xí)首先就是找到這種自肩開始的兩臂自如放松地拍打的感覺。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法：：：：：：：：：：：：：：：：：a奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法：：：：：b：：：：：：：奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法：：：：：：：奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法捻指拍手拍腿跺腳奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法捻指拍手拍腿跺腳奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法用聲勢(shì)伴奏——固定音型最有名、最典型的例子，法國(guó)拉威爾的《波萊羅舞曲》這部舞曲非常特殊，具有以下幾方面特點(diǎn)；1、節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變；2、主題及答句同樣地反復(fù)九次，既不展開也不變奏；3、全曲始終在C大調(diào)上，只是最后的兩小節(jié)才轉(zhuǎn)調(diào)；4、舞曲前半部分配有和聲，除了獨(dú)奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦；5、舞曲自始至終只有漸強(qiáng)的變化。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法

聲勢(shì)去果園P163奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法2、動(dòng)作與舞蹈奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法音樂游戲跳七次找戒指奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法1.35.53.5i.i5.65.33.12MISSLASMISSLASMISSLASLOSTRING3.334.445.555.553.33FADHIMFADHIMFADHIMFADHIMFADHIM2.221-OU!LETMESEE找戒指奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法樂理（拍強(qiáng)弱規(guī)律）節(jié)奏最根本最本質(zhì)的是“感覺”，特別是在教節(jié)奏時(shí)出發(fā)點(diǎn)一定要從感覺入手強(qiáng)弱次強(qiáng)弱長(zhǎng)音可拍一下手后，合掌向前點(diǎn)一或三拍奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法左

右

123456口念一二三四五六，左手拍腿一、三、五號(hào)時(shí)各拍一下（三拍子），右手拍腿進(jìn)來，在一、四拍號(hào)時(shí)各拍一下，形成右這樣的節(jié)奏感覺左奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法3律動(dòng)奧爾夫的體態(tài)律動(dòng)是對(duì)達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)的吸收與發(fā)展

走呀走呀走踏踏走呀走呀走踏踏走呀走踏走呀走踏走呀走呀踏踏踏奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂曲，老約翰·施特勞斯最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰·施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，但實(shí)質(zhì)上拉德斯基是一個(gè)鐵腕人物，曾殘酷鎮(zhèn)壓了鄰國(guó)的人民起義，可以說是一個(gè)反動(dòng)軍閥。后來，就連施特勞斯本人及其子小約翰·施特勞斯也不愿再演出這首進(jìn)行曲。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法1-4拍腿5-20拍手21-35跺腳36-52拍手53-56拍腿57-72揚(yáng)手73-81拍手-拍肩-拍胯-拍腿82-88揚(yáng)手全體ABCD拍腿拍手跺腳揚(yáng)手自上而下奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法奧爾夫夫人和李妲娜女士奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法第三節(jié)器樂教學(xué)器樂教學(xué)——是指使用奧爾夫樂器進(jìn)行演奏活動(dòng)的教學(xué)。一、奧爾夫樂器的產(chǎn)生及其在教學(xué)中的作用奧爾夫樂器擺脫了動(dòng)作訓(xùn)練惟一用鋼琴音樂的辦法，追求的是學(xué)生自己奏樂，即通過即興演奏設(shè)計(jì)自己的音樂，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二、奧爾夫樂器的分類及特點(diǎn)1、打擊樂器金屬共鳴器：三角鐵、串鈴、沙球等木質(zhì)共鳴器：響木、響板、木棒鼓類共鳴器：手鼓、雙面鼓、大鼓、小鼓、定音鼓2、音條樂器鐘琴：有13個(gè)調(diào)好音的金屬音條金屬琴：又稱鋼片琴、鋁板琴、鐵琴等。名稱依據(jù)制作材料而定。