最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計

.學(xué)會閱讀 感悟情懷—《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計西陵中心小學(xué) 許林霞新課程教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。尤其是在學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式后我覺得課堂教學(xué)的主角應(yīng)該是學(xué)生，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)。新課程教學(xué)強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”“教師的教是為了不教”在教學(xué)中不僅讓我們的學(xué)生用接受的方式學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)，探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必備知識，學(xué)習(xí)必要技能，學(xué)習(xí)了解生命的意義。因此在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，語文教學(xué)更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，培養(yǎng)思維能力。因此在語文課堂教學(xué)中還語文教學(xué)的真諦——“讀”。讓學(xué)生在反復(fù)的讀中學(xué)習(xí)基本知識在語言文字的評析欣賞中領(lǐng)悟語言文字的美妙，從而提高閱讀水平。從讀入手讓學(xué)生讀通課文，讀懂容，會讀課文，愛讀課文，美讀品讀課文。下面是《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時的教學(xué)設(shè)計教材解讀這是我國作家石溪的一篇悲壯、感人的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象自知生命大象已到，便再次配上象鞍來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！睊侀_一個土坑莊嚴(yán)的把自己掩埋的故事，課文以時間為序，扣住四個感人的場面：“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“憑吊戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”把嘎羧生命的最后莊嚴(yán)與輝煌記敘下來，尤其是對噶羧的動作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將噶羧的靈性刻畫得淋漓盡致。學(xué)情分析本文容比較長快速讀課文是訓(xùn)練的重點，學(xué)生要通過入情入境地評味，感受課文的包含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；難點是通過朗讀Word文檔資料.感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。文章講述的容及蘊含的感情離學(xué)生的生活實際的比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己提問題，然后自由組合，小組討論，再全班交流以加深對課文容的理解。設(shè)計理念改變以往語文課堂教學(xué)中逐段講解，老師問學(xué)生答的方式，讓學(xué)生在語文教學(xué)的活動中主動參與，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。要把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生敢說、敢想、敢表達(dá)這樣才能變以往的“學(xué)會”為“會學(xué)”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使“講堂”變成“學(xué)堂”。采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中理解語言， 讀中品味語言，讀中積累語言，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計了“三讀法”既：一、初讀課文 說印象 ；二、品讀語句 悟情感 ；三、尋讀課文 學(xué)寫法，讓學(xué)生由淺入深讀課文，每讀課文都有收獲，在讀中理解語言，感受情懷，學(xué)習(xí)文章的寫作方法學(xué)會積累、欣賞語言文字，逐步提高閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能1）正確、流利、有感情的朗讀課文2）抓住課文的重點詞句,體會句子意思。3）掌握主要容，學(xué)習(xí)作者通過嘎羧的動作、神態(tài)刻畫嘎羧的表達(dá)方法。2、程與方法1）通過“三讀”法達(dá)到理解課文的目的。2）抓重點詞句，賞析、品味、體會戰(zhàn)象的形象和感情。3、情感 態(tài)度 價值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文容，體會人與動物，動物與物之間的深厚情誼，教育學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的感情。重點、難點1、課文容，體會人與動物，動物與動物之間的深厚情誼。Word文檔資料.2、朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教學(xué)方法 先學(xué)后教 三讀法教學(xué)課時 第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 明容師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》并且弄清了文章的主要容，能用自己的話說說文章主要講了什么？（在概括主要容時引導(dǎo)學(xué)生能將課文的幾部分容有機的結(jié)合起來，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章主要容的方法）板書：英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去過渡：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味文字，看看文章是怎樣具體描寫這頭戰(zhàn)象的。二、初讀課文 說印象1、最后一頭戰(zhàn)象給你留下什么印象？用心朗讀課文請用下面的句式練習(xí)說話。能說幾句說幾句，用課文中的話或者自己的話都可以。課件出示下面的句式：“這是一頭（）的戰(zhàn)象,因為（）；”（學(xué)生快速讀課，教師巡視指導(dǎo)）2、交流填空，學(xué)生按老師給的句式填空預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：①這是一頭懷舊的大象，因為我從大象尋找象鞍這一舉動中發(fā)現(xiàn)。②這是一頭堅強的戰(zhàn)象。我從句子“它已經(jīng)好幾天都沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣，從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑”這幾句中看到它的堅強。③我認(rèn)為這是一頭善良的戰(zhàn)象，因為我從句子“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久的在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友?！边@句中看到了它的善良。④這是一頭忠誠的戰(zhàn)象。“因為，它死了他沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)Word文檔資料.并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?！笨偨Y(jié)：說的多好啊！這頭戰(zhàn)象的善良、懷舊、勇敢、忠誠給我們留下了深刻的印象，請你再讀讀有關(guān)的句子，讀出感情來。學(xué)生自由找出課文中的語句進行朗讀?！驹O(shè)計意圖】這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，通過 “這是一頭（ ）的戰(zhàn)象，因為（ ）”的句式從而讓學(xué)生深入走進課文，學(xué)會用課文中的話理解課文，整體感知課文容，并對有關(guān)語句進行了品讀和感悟。讓學(xué)生大膽地說出了初讀課文后的收獲，這樣正體現(xiàn)了新課程中要求發(fā)揮學(xué)生的自主性的理念。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、“先學(xué)后教”的理念，把時間留給學(xué)生讀書、思考、養(yǎng)成潛心讀書的好習(xí)慣，。三、品讀語句 悟情感1、在大家的眼里，嘎羧是善良的，堅強的，英勇的，忠誠的。畫出能表現(xiàn)嘎羧這些情懷的句子，讀一讀，品一品，將自己的理解寫在相關(guān)語句的旁邊。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視3、小組匯報、交流（1）嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情①“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒的通紅，見到波農(nóng)丁，嘔—嘔的輕吼著，象蹄急促的踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！边@個句子寫出了戰(zhàn)象的懷舊、善良而且我從“急促的踏”和“嘔—嘔地吼叫”體會到它急切的心情。②“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵；鼻尖久久的在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”這個句子通過嘎羧的動作、 神情的描寫，“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”細(xì)膩生動寥寥幾筆表達(dá)出了一頭英勇的戰(zhàn)象幾點在心中的深沉的感情。Word文檔資料.（指導(dǎo)學(xué)生讀出嘎羧心對過去的留戀與回味，讀得深沉，讀出感動。）③象鞍上留著彈洞平添一股英武豪邁的氣概”這個句子通過對象鞍的簡練描寫，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 （指導(dǎo)學(xué)生讀出敬佩，讀出贊詠。 ）2）嘎羧在打洛江畔的感人行為“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面上”此句引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文想象“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象？嘎羧為什么“親了又親”嘎羧的吼聲里又似乎在呼喚什么呢？3）嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”體會嘎羧面對死亡的坦然。（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，做簡單的評價。 ）重點還是引導(dǎo)學(xué)生自己理解，自己感悟，突出自主閱讀，用心體會的特點，并教給學(xué)生通過重點語句體會容的學(xué)習(xí)方法，避免了一問一答和逐斷講解的形式體現(xiàn)了學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟的學(xué)習(xí)方法）【設(shè)計意圖】這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從這么長的課文中找出關(guān)鍵的語句進行理解，這是將長容縮短的一種途徑。學(xué)生能從課文中找出這些語句說明學(xué)生在思考而且能說出自己的理解，又說明學(xué)生在用心體會，這樣就避免了老師逐句逐段的講解，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀中思考，讀中積累，讀中感悟。四、尋讀課文，學(xué)寫法1、過渡：剛才同學(xué)們積累理解的的語句都很精彩，能說出自己的感受，說明我們大家都是有心人，下面同學(xué)們再讀課文找一找課文中哪些句子和詞語用的好請圈出來。學(xué)習(xí)作者寫作中的好方法。（學(xué)生速讀課文，并做標(biāo)記，教師巡視指導(dǎo)）2、交流收獲①“一群大象排山倒海般的撲向敵人，勢不可當(dāng)”這句中“排山倒海”用得好寫出Word文檔資料.了象群的聲勢大。②“吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇的跳出水面”這句中用了夸的手法，寫出了戰(zhàn)象的吼聲之大。③“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！边@句中“臥”“側(cè)”“盤”“凝望”用的好，寫出了嘎羧面對死亡的坦然。④“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友們躺在了一起”寫的好，寫出了嘎羧的忠誠。⑤文章通過嘎羧的動作和神情讓我們感受到了嘎羧的情懷。師：除了這些詞句外，你還有不懂的地方嗎請同學(xué)們用心找一找。（根據(jù)學(xué)生提出的問題做簡單的講解指導(dǎo)。 ）【設(shè)計理念】（教師根據(jù)學(xué)生回答做出適當(dāng)?shù)脑u價， 并引導(dǎo)學(xué)生品讀相應(yīng)的語句， 質(zhì)疑問難。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)寫的好的句子，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，自主性，思考能力得到了訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)習(xí)語文的能力，形成了欣賞積累語言的習(xí)慣，這樣訓(xùn)練下去學(xué)生不僅提高了閱讀能力并為今后運用語言做了鋪墊）五、拓展延伸促升華嘎羧給我們留下了深刻的印象，它僅僅是一頭大象嗎？此時你有什么感受呢？請你寫出最深切的感受，寫出你對這位英雄的贊頌吧！【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文教學(xué)讀寫結(jié)合的特點，將課文中學(xué)到的語言文字用自己的話寫出來，達(dá)到知識的運用和升華，并領(lǐng)悟了課文的情感。達(dá)到了知識、能力、情感的統(tǒng)一。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？七、作業(yè)1、用自己的話講講這個故事Word文檔資料.2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，屹立江灘而卻很感人，選一個場景，想象戰(zhàn)象心感受并寫下來。板書設(shè)計最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮披掛象鞍 忠誠憑吊戰(zhàn)場 善良莊嚴(yán)歸去 勇敢Word文檔資料.教學(xué)反思我的《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把語文閱讀教學(xué)建立在學(xué)生充分閱讀課文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解嘎羧的形象以及所表現(xiàn)出來的思想涵，在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自己獨特的情感體驗。1、盡量擺脫了教師牽著學(xué)生鼻子走的情形，讓學(xué)生理解積累發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主性，探索性，變“學(xué)會”為“會學(xué)”盡量將課堂還給學(xué)生。2、本節(jié)課學(xué)生深刻了解了嘎羧從重披戰(zhàn)甲的焦躁，到憑吊戰(zhàn)場的哀傷，學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力得到了提高，并能抓住嘎羧重披戰(zhàn)甲時的表情、動作，體會了嘎羧心的變化，讓學(xué)生充分朗讀，感動了自己，讓嘎羧的涵在心里有所提升，在通過理解課文容，感受嘎羧忠誠與善良。3、從“初讀課文說印象”到“品讀語句悟情感”到“尋讀課文學(xué)寫法”環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生把這么長的一篇課文在有限的時間讀懂并感悟了思想涵，最后深化情感，達(dá)到了預(yù)期效果。教學(xué)中還有不足之處：1、在朗讀指導(dǎo)中環(huán)節(jié)雖然清晰，但是指導(dǎo)不到位，感情沒達(dá)到高潮，