六年級(jí)上冊(cè)書法教案

第1課上下結(jié)構(gòu)（一）

教學(xué)要求：1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的

特點(diǎn)；2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因3會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的

字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題上下結(jié)構(gòu)（一）

2你覺(jué)得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二新授

1講解上寬下窄型的寫法

上下兩部件的縱向距離要相等；

上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

2講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫法。

（5）教師講解：

上下兩部件的縱向距離要相等；

上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三練習(xí)

1寫一寫；2想一想。

四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：上下結(jié)構(gòu)

第2課上下結(jié)構(gòu)（二）

教學(xué)要求：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn)；

2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題上下結(jié)構(gòu)（二）

2你覺(jué)得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二新授

1講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫法。

（5）教師講解：

上部件要寫得長(zhǎng)，下部件要寫得短；

上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

2講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫法。

（5）教師講解：

上部件要寫得短，下部件要寫得長(zhǎng)；

上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三練習(xí)

1寫一寫；

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：上下結(jié)構(gòu)

后記：學(xué)生能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因。

第3課包圍結(jié)構(gòu)（一）半包圍

教學(xué)要求：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；

2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3會(huì)寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題包圍結(jié)構(gòu)

2包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1半包圍；2全包圍。

3你覺(jué)得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二新授

1講解半包圍的寫法

（1）從兩個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

2從三個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三練習(xí)

1寫一寫；

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：包圍結(jié)構(gòu)

后記：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

第4課包圍結(jié)構(gòu)（二）全包圍

教學(xué)要求：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)；

2能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3會(huì)寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題包圍結(jié)構(gòu)（二）

2你覺(jué)得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)

題。

二新授

1全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

（2）講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

3字框兩豎垂直類的有長(zhǎng)方型和大方型的兩種。

（1）講解長(zhǎng)方型：

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

（2）講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國(guó)”字，分析它的寫法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

三練習(xí)

1寫一寫；

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：包圍結(jié)構(gòu)

后記：學(xué)生會(huì)寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。

第5課重心平穩(wěn)方正變化

教學(xué)要求：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做

到方正變化；

2能分析病例，通過(guò)對(duì)照查出病因；

3學(xué)會(huì)在書寫時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題重心平穩(wěn)方正變化

2寫字時(shí)為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二新授

（一）重心平穩(wěn)

1漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做

到重心平穩(wěn)。

2做到重心平穩(wěn)的方法：

（1）橫平豎直

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么

呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C分析比較“重”字。

（2）左右平衡

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么

呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C分析比較“堅(jiān)”字。

3上下對(duì)正方法同上

4位置適當(dāng)方法同上

5把握斜度方法同上

6夸張主筆方法同上

（二）方正變化

1有些字的外形方正對(duì)稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無(wú)精

神。這需要對(duì)字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動(dòng)美觀。

2做到方正變化的方法：

（1）長(zhǎng)短變化

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么

呢？小組討論，班級(jí)討論。C分析比較“川”字。

（2）正斜變化

A出示例字

B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么

呢？小組討論，班級(jí)討論。C分析比較“春”字。

3主次分明方法同上

4部件伸縮方法同上

5圍當(dāng)留缺方法同上

6上小下大，左輕右重方法同上

三練習(xí)

1寫一寫2想一想

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：重心平穩(wěn)方正變化

后記：學(xué)生能在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，

還要做到方正變化。

第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學(xué)要求：

1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

2能夠利用學(xué)到的知識(shí)，提高自己的寫字速度。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往

對(duì)寫字的要求也越來(lái)越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？

二新授

1引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。

班級(jí)討論。

2教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做

到字形端正，不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運(yùn)筆動(dòng)作。

楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動(dòng)作，如能將有些動(dòng)作減去，就

能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點(diǎn)代畫，減省部分筆畫。

（5）要強(qiáng)記書寫內(nèi)容，做到心到手到

寫字時(shí)，要盡量減少看字逗留的時(shí)間，心中要熟記書寫4內(nèi)容，筆下的字

就像流水一樣逐個(gè)淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。

3學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書寫速度的方法。

4提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。

三練習(xí)

1寫一寫。

2想一想。

四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：鋼筆楷書書寫速度

后記：學(xué)生在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

第7課呼應(yīng)

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；

2使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；

3使學(xué)生會(huì)書寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題呼應(yīng)

2激發(fā)興趣

什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？

二新授

（一）什么叫呼應(yīng)

1書寫漢字時(shí)，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時(shí)，

需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動(dòng)作，這種方法叫呼應(yīng)。

2出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫呼應(yīng)。

3根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。

4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

（二）怎樣呼應(yīng)

1出示例字“小”

2學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？

全班交流：

“小“字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

3出示“心”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？

全班交流：

“心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一

呼應(yīng)。

（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字

通過(guò)“九”和“源”體會(huì)筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。

（四）筆畫未能呼應(yīng)的字

這些字哪些筆畫沒(méi)有呼應(yīng)？可以怎樣處理？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：呼應(yīng)

后記：使學(xué)生會(huì)書寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

第8課避讓

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3使學(xué)生會(huì)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題避讓

2激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二新授

（一）什么叫避讓

1漢字中筆畫相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時(shí)結(jié)

構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫避讓。

3根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長(zhǎng)橫都插在“牛”的右側(cè)下部。

“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1出示例字“塔”

2學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，

插在“”的長(zhǎng)撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。

3出示“航”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無(wú)法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的

撇相對(duì)寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“塔”和“初”，體會(huì)是怎樣處理避讓關(guān)系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒(méi)有避讓？可以怎樣處理？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：避讓

后記：使學(xué)生會(huì)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓的關(guān)系。

第9課伸縮

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；

3使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題伸縮

2激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二新授

（一）什么叫伸縮

1一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，

這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。

4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1出示例字“降”

2學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。

出示“戒”字3

4學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒(méi)有伸縮？可以怎樣處理？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。

四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：伸縮

后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸。

第10課疏密

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題疏密

2激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二新授

（一）什么叫疏密

1漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑

的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部

分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得

稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、

自然與和諧。

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1出示例字“臻”

2學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”

寫得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。

3出示“乍”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字

就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：疏密

后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。

第11課大小

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；

2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大?。?/p>

3使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和筆畫簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的

關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題大小

2激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二新授

（一）什么叫大小

1筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆

畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會(huì)嫌小。為了使字寫得既疏

朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時(shí)將筆畫多的字寫得細(xì)點(diǎn)，字形稍大

點(diǎn)；筆畫少的字筆畫可寫得粗點(diǎn)，字形稍小點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變

化，又不過(guò)分懸殊，就會(huì)顯得和諧美觀。

2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)大小的安排。

3根據(jù)例字講解：

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。

（二）怎樣安排大小

1出示例字“西”

2學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時(shí)筆畫可寫粗一點(diǎn)，字可

小一點(diǎn)。

3出示“藏”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。

（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞“顏”和“日”，體會(huì)是怎樣處理大小關(guān)系的。

（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：大小

后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小。

第12課相向

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”；

2使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題相向

2激發(fā)興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？

二新授

（一）什么叫相向

1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時(shí)向字的中間聚集，在結(jié)

構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時(shí)容易過(guò)擠，所以要求做到緊而不擠。

2出示相向的例字，讓學(xué)生體會(huì)相向的字是怎樣寫的。

3根據(jù)例字講解：

“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相

向就容易互相碰撞?！肮Α薄ⅰ懊睢?、“坊”等也屬于這類字，書寫時(shí)要上下錯(cuò)開。

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字

1出示例字“錫”

2學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？

全班交流：

寫“錫”字時(shí)，兩者之間空隙不能過(guò)小。

3出示“功”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？

全班交流：

寫“功”字時(shí)，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯(cuò)，這樣就顯得緊而不

擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過(guò)欣賞“功”和“姆”，體會(huì)相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：相向

后記：使學(xué)生會(huì)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。

第13課相背

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；

2使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫相背的字，體會(huì)相背的含義。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題相背

2激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？

二新授

（一）什么叫相背

1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相

背”。這類字寫時(shí)容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而

不散。

2出示相背的例字，讓學(xué)生體會(huì)相背的字是怎樣寫的。

3根據(jù)例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時(shí)要靠攏。

“犯”無(wú)向字心突出的筆畫，所以書寫時(shí)要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。

4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字

1出示例字“施”

2學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”

的“”，所以書寫時(shí)要靠攏點(diǎn)。

3出示“兆”字

4學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？

全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時(shí)筆畫稍

靠左，四點(diǎn)要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過(guò)欣賞“施”和“非”，體會(huì)相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫相背的字，體會(huì)相背的含義。

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

板書：相背

后記：使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字。

第14課怎樣寫和“可”組合的字

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；

2使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；

3使學(xué)生會(huì)書寫和字根“可”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1板書課題怎樣寫和“可”組合的字

2激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？

二新授

（一）什么叫字根

1有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完

全一樣。如果學(xué)會(huì)了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似

的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。

2你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。

1出示“可”和“何”字

2學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤

間右邊靠上的地方。

B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹?/p>

字右時(shí)形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時(shí)形體就要變寬扁，如“苛”、

“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個(gè)字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫和字根“可”組合成的字

四小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容

板書：可