1.3.5.1 課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革的方案

XX學(xué)校“物流務(wù)與管理業(yè)”課程體建設(shè)、教模式改革方案通過專業(yè)對企業(yè)、生、教師三方的需求行調(diào)研，得出的調(diào)研告證明：以傳統(tǒng)的專業(yè)課程構(gòu)，傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生難以滿足科學(xué)技不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)等人部門的需要，導(dǎo)致生畢業(yè)后就業(yè)困難，終影響學(xué)校的發(fā)展；畢業(yè)生能適應(yīng)社會用人市場的求，與學(xué)校開設(shè)的專課程、教學(xué)模式等直接相關(guān)。據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力展職業(yè)教育的決定》《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要》把職業(yè)教育推上一個前所未有的高度職業(yè)教育的改革也正向教學(xué)領(lǐng)不斷深入，在國家大發(fā)展職業(yè)教育的大背下，為把我校的職業(yè)教育辦好辦精、辦強(qiáng)，增強(qiáng)職教育的針對性、實(shí)效和時代感，培養(yǎng)更多更好的技型人才，提高課堂教的有效性，積極有效進(jìn)我校課程體系建設(shè)、課堂教改革至關(guān)重要。結(jié)合我校實(shí)際基于“校企共育、工結(jié)合”人才培養(yǎng)模式需求，現(xiàn)決定深化課結(jié)構(gòu)的改革，重構(gòu)項式的課程體系，著重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特制定程體系建設(shè)、教學(xué)模改革的方案。1指導(dǎo)思想堅持以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)為核心，面向社會，向市場，根據(jù)四川物流產(chǎn)業(yè)展需要和崗位職業(yè)能要求，結(jié)合我校實(shí)際基于“校企共育、工學(xué)結(jié)合”才培養(yǎng)模式的需求，學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程，實(shí)國家“三教”改革精神，整現(xiàn)有教育資源，多方動企業(yè)，形成具有我專業(yè)特色、充滿活力的專業(yè)課體系及貼合的教學(xué)模、教學(xué)評價體系，提我校物流服務(wù)與管理專業(yè)教育量，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)務(wù)。2、目標(biāo)與務(wù)課程體系建設(shè)是專建設(shè)的一個重要方面是加強(qiáng)我校內(nèi)涵建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)教學(xué)模式改革是實(shí)踐程體系的過程，優(yōu)化學(xué)的過程。我校專業(yè)課程體系設(shè)及教學(xué)模式改革的體目標(biāo)是：

在以能力為本位的代職業(yè)教育思想指導(dǎo)，重構(gòu)“基于工作過”的課程體系，著重提學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通課程體系建設(shè)，完善業(yè)課程建設(shè)體制，彰顯強(qiáng)技礪、立德尚學(xué)的辦學(xué)特；構(gòu)建符合校情的體多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)學(xué)生個化需求和培養(yǎng)學(xué)生崗變化適應(yīng)能力。2、全面落實(shí)國家三教”改革。在教師上，設(shè)計教個體的成長軌跡，大提高教師實(shí)施新課程能力，加大教師校本培訓(xùn)信息化教學(xué)手段運(yùn)用訓(xùn)的力度，確立符合課程要求的現(xiàn)代教育教學(xué)理念積極探索教學(xué)活動與術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用密結(jié)合。在教法上，以項目學(xué)為主要教學(xué)模式，點(diǎn)研究課程的綜合化模塊化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分現(xiàn)職教課程的特色。展信息化教學(xué)改革，45歲下教師100%使用信息化教學(xué)平臺，藍(lán)墨云班、雨課堂等息化教學(xué)軟件。優(yōu)化學(xué)過程，改變教學(xué)方，完善實(shí)踐教學(xué)的基標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)，提高教學(xué)實(shí)。在教材上，促進(jìn)以目課程開發(fā)為中心的本研究的深入開展，典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，項式教學(xué)為主體開發(fā)課內(nèi)容，建設(shè)基于任務(wù)領(lǐng)的國家示范精品教材，校內(nèi)品學(xué)材。3、創(chuàng)新課程評價考核制度，建立促學(xué)習(xí)者多樣化發(fā)展教學(xué)模式改革、

教師專業(yè)發(fā)展多元的課程評價體系。4、改善物流實(shí)訓(xùn)心的教學(xué)環(huán)境，促信息技術(shù)在課程改中的廣泛應(yīng)用。3課程體系設(shè)、教學(xué)革建設(shè)的容、方法預(yù)期成果（1廣泛開展場調(diào)研，定專業(yè)發(fā)方向，明學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)及各崗的工作工程通過市場調(diào)研，物服務(wù)與管理專業(yè)中職業(yè)生的就業(yè)以操作崗為主，主要有倉庫分揀、械操作、現(xiàn)場管理工等，也有部分物流營及物流客戶服務(wù)工作。企業(yè)對職學(xué)生的要求，概括來有三條：道德素養(yǎng)高；發(fā)展后勁要足；掌握一定知識和種專業(yè)技能因此，我們將專業(yè)培目標(biāo)定位于：以培養(yǎng)全面發(fā)的、具有良好職業(yè)道，能滿足物流常見工崗位需要的高素質(zhì)實(shí)用型技能才。收集企業(yè)各典型作崗位的工作過程，“基于工作過程”的課程體系革的有效依據(jù)。（2建設(shè)課程構(gòu)，提高學(xué)效率本專業(yè)課程融入思政治教育和“三全育”改革等要求，把立樹人貫徹到思想道德教育文化知識教育、技術(shù)能培養(yǎng)、社會實(shí)踐教等環(huán)節(jié)，將愛國、敬業(yè)、誠信友善作為培養(yǎng)人才的本，將“工學(xué)結(jié)合、技并修”的育人理念貫穿課程構(gòu)設(shè)置中。剖析企業(yè)型工作崗位的工作過的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能要求，接教學(xué)，建設(shè)貼合的程體系；教學(xué)再對接業(yè)，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、德技并修。以新型教育理念為導(dǎo)，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐環(huán)，提高教學(xué)效率，要公共基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課、核心專業(yè)課程、專業(yè)技能方課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程方面對物流服務(wù)與管專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。（3“包裝”師、創(chuàng)新學(xué)模式、變教學(xué)方，新編教，構(gòu)建因施教的運(yùn)行制“包裝”教師，學(xué)新教法，要求“人人微課”，“人人通過體化教學(xué)測評”，聘請專講師團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo)與核，專業(yè)專兼職教師關(guān)率達(dá)到90%以上，且“人人會工”。創(chuàng)新教學(xué)模式。通了解企業(yè)，走進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新基于工作過程的目式教學(xué)模式，要求教學(xué)容與生產(chǎn)實(shí)際相切合理論與實(shí)踐相切合。學(xué)過程中，要以新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范做約束。改變教學(xué)方式。改傳統(tǒng)的以教師、課堂教材為中心的過分倚課堂講授的“灌輸式”教方式，本著培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、因施教的原則，采取以生為主體并且針對不學(xué)生特點(diǎn)的多種新教學(xué)方式。形成資源庫，加強(qiáng)息化手段在教學(xué)過程的運(yùn)用。注重以多媒為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)的用，充分利用現(xiàn)代化學(xué)手段、遠(yuǎn)程教學(xué)等絡(luò)資源，增強(qiáng)直觀、形象教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。所課程等內(nèi)容采用多媒體課件教，在專業(yè)教室上課，講邊練，這樣不僅可使難以理解的理論和過程形象觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前而且可以改變教與學(xué)關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的體。新編教材。組織教開發(fā)以項目式教學(xué)為體的課程內(nèi)容，建設(shè)于任務(wù)引領(lǐng)的《倉儲實(shí)務(wù)、《物流機(jī)械設(shè)備》門國家示范品教材，《叉車駕駛與維護(hù)》《運(yùn)輸實(shí)》《物流仿真軟件實(shí)》等校內(nèi)5部精品學(xué)材

）改革教評價制度創(chuàng)建新的堂教學(xué)評體系改革過去只重視理考核，忽視實(shí)操考核只重視階段考核，忽過程考核；只重視教師評，忽視自評和互評；重視校內(nèi)考核，忽視在評價的成就觀念和模式。積探索理論與實(shí)踐相結(jié)、階段與過程相結(jié)合教師與學(xué)生相結(jié)合、學(xué)校與企相結(jié)合的綜合評價方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力（5）改善訓(xùn)環(huán)境和件，提升生實(shí)踐能繼續(xù)加大物流實(shí)訓(xùn)心改造和實(shí)訓(xùn)設(shè)備資投入力度，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)件，加大實(shí)訓(xùn)室信息化技的運(yùn)用，為學(xué)生實(shí)踐作夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)踐教，提升學(xué)生實(shí)踐操作能，提高畢業(yè)生職業(yè)素，將增強(qiáng)社會競爭力社會生存能力是緊貼社會主義場經(jīng)濟(jì)需求的新型教理念貫穿于整個教學(xué)動中，使之在教學(xué)計劃的制定教材的選用，教學(xué)方改革及具體教學(xué)進(jìn)程各方面都有所體現(xiàn)。4教學(xué)改革施步驟計第一階：教學(xué)調(diào)1、組織教師走訪類中職學(xué)校，對學(xué)和教師進(jìn)行座談。2、走訪企事業(yè)單，了解課程相關(guān)知的實(shí)際運(yùn)用，明確識與課程的關(guān)系。3、設(shè)計針對“項式教學(xué)”的教學(xué)模，開展企業(yè)、學(xué)生談，了解需求。第二階：理念學(xué)和課改探組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)論、案例，為改革實(shí)做好準(zhǔn)備；進(jìn)行重建程結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式改變的初嘗試。1、加強(qiáng)課改理論訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介學(xué)校的課程體系、堂教學(xué)改革模式以及先進(jìn)學(xué)校的堂教學(xué)改革經(jīng)驗，提全體教師的課改意識2、各班進(jìn)行學(xué)生員教育，讓學(xué)生理學(xué)校和教師的課改圖，積極進(jìn)行配合。3、各班根據(jù)班級際情況，班主任進(jìn)分組，選好組長、組長及各科代表。4、選取優(yōu)秀班級優(yōu)秀教師開始課改范班級和初步展開改教學(xué)。并組織職高老師共同課學(xué)習(xí)、研討。5、各班各學(xué)科根課改要求進(jìn)行上課進(jìn)行摸索總結(jié)，形自己的思路和經(jīng)驗以備交流。第三階：觀摩學(xué)，逐步成。1、組織教師外出觀學(xué)習(xí)，開闊眼界活躍思維，更新觀，使教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識到堂教學(xué)改革的必要性緊迫性。2、根據(jù)課改開展遇到的問題，有針性組織部分教師到改較好的兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)；3、邀請課改試行好的學(xué)校教師上好改示范課；第四階：學(xué)習(xí)成集中研討總結(jié)企業(yè)各崗位對業(yè)知識的需求，找出知識點(diǎn)對應(yīng)的課程，慮學(xué)生通過完成“職業(yè)素培訓(xùn)-項目任務(wù)分析-劃-決策-評價和反”的完整工作過程，優(yōu)化課程結(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)教師學(xué)習(xí)課改心得體會，取長補(bǔ)短最終形成適合自己學(xué)的課改方案。

5教學(xué)改革障措施1新編教材完成課程結(jié)構(gòu)的設(shè)及課程內(nèi)容的建設(shè)，全按照職業(yè)崗位工作程和技能要求整合課程內(nèi)容新編適合運(yùn)用“項目”教學(xué)的教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性與實(shí)用性和可操性。2師資隊伍設(shè)（1）分期分批派師到示范性兄弟院進(jìn)修培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教觀念，提高教學(xué)能力。（2