中學生行為習慣課題研究(開題報告)

PAGEPAGE4《中學生行為習慣養(yǎng)成與對策》開題報告

一.課題研究的背景：

學生的養(yǎng)成教育極為重要。《中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。素質教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要關注學生的終生發(fā)展。當前，中小學生多為獨生子女，許多家庭放松了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節(jié)儉，家庭教育嚴重錯位；社會領域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發(fā)生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而中學生是祖國未來的花朵，他們的行為習慣，外在素養(yǎng)的好壞，直接關系到國家的前途和民族命運。所以學生行為習慣必須從小抓起，必須從現在抓起。由于我校所處地理位置和歷史原因，我們發(fā)現學生行為習慣養(yǎng)成方面存在一系列問題：（1）由于我校位于三鄉(xiāng)鎮(zhèn)交界處，多數學生行為習慣同《中學生日常行為規(guī)范》有很大差距，許多獨生子女自私、任性、霸道、懶惰，許多家庭放松了對子女的行為習慣教育；（2）部分教師只教書不育人，放棄了對學生行為習慣的養(yǎng)成教育；（3）對學生的思想教育方法單一，評價滯后，沒有長遠打算和有效措施，教育活動缺乏針對性和有效性；（4）家庭教育與學校教育脫離，許多學生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。

養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考?；谝陨显颍掖_定了“中學生行為習慣養(yǎng)成教育”的課題研究。決心通過一年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生良好道德品質和文明行為。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。

二.課題研究的理論依據

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中?？梢?，強化養(yǎng)成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發(fā)點和歸宿。少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統一的過程。在習慣的養(yǎng)成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。品德的發(fā)展，是一個有量變到質變的過程?，F代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯系。人的行為在很大程度上取決于他的習慣。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界。通過道德行為的訓練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養(yǎng)應成為研究“知行脫節(jié)”現象的著眼點和著力點。

三.課題的界定

習慣是由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。課題中的習慣是指小學生的行為由教師引導、學生自主練習轉化為自動化或半自動化行為方式。

課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據社會的要求設計好模式，引導小學生去模仿、去實踐，從而形成相應的行為舉止，最終形成相應的行為習慣。小學生習慣養(yǎng)成教育研究是指學校按照新“課程標準”的目標要求，全面研究采取科學可行的行為和活動方式，有效地培養(yǎng)學生良好的健康心理和行為習慣，使學校教育教學活動適應時代發(fā)展的需要和新時期小學生全面發(fā)展的要求?！傲己眯袨椤本唧w講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。

四.課題研究的目的.意義

通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，加大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現代要求的良好個人品質。培養(yǎng)學生具有紀律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務素質精良的教師隊伍。通過本課題的深入研究，有利于增強養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發(fā)展，也有利于促進我國家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預期的目的。同時，此項課題的研究，也對素質教育的深入發(fā)展有獨特的參考和利用價值。同時必將對培養(yǎng)科研型的教師有著深遠的意義，

五.課題研究的內容

本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究：

1.明確中學生形成不良行為習慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。

2.探索中學生良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。

3.探索如何指導家庭與學校配合，共同做好中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。

“養(yǎng)成教育”

是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。由于中學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。這是研究的重點，也是難點十.課題研究的計劃

本課題的實施與研究分為三個階段進行：

第一階段:課題選題.立項階段

這一階段的主要工作：1.深入調查研究，選題立項。查閱相關資料結合我校教學實際，確定科研方向，進行選題立項。查閱相關資料，學習有關理論，對良好行為習慣和養(yǎng)成教育的內涵，特征作出初步的概念界定。

2.確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導，根據我校教育教學發(fā)展的實際情況來確立課題并進行論證。

3.成立課題小組，制定課題實施方案，組織課題實施。

第二階段課題實施與研究階段。1.開展調查研究，形成調查報告，組織教師開展課題的實驗與研究。

2.如實記錄研究過程中的各種相關現象.數據，問題等事宜。在開展課題的實施與研究中，不斷加強理論學習，深入學生實際，寓“良好的行為規(guī)范”遷移于各科教學之中。在課堂教學中開展“養(yǎng)成教育在我心中”等，把傳授知識與培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣結合起來，使學生的行為習慣得到嚴格的督促和訓練。同時對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵，學生的良好習慣也會隨之得到鞏固并向更高層次發(fā)展。不斷摸索形成良好行為習慣的培養(yǎng)模式，完成質量較高的論文。成果形式：論文、結題報告。

第三階段：課題研究成果總結階段。

1.

匯總課題研究資料，針對所研究的問題以實驗報告，經驗交流，學術論文等形式進行總結，有學校統一組織，以經驗交流會或專欄形式進行展示交流。

2.

準備相關資料，撰寫結題報告，申請結題。

3.

整理課題研究資料，接受課題結題驗收。

十一.課題研究人員分工

1.

課題主持人邱麗琴負責課題研究的論證，研究方案的設計，研究報告的撰寫，針對所研究的問題以實驗報告，經驗交流，教育隨筆，教學反思，學術論文的形式進行總結等。

2.

課題成員們共同完成課題研究的階段總結，驗收階段成果，經驗匯編等。

十二.課題研究的預期成果及表現形式

1.中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

2.中學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。（聽、說、讀、寫、思的習慣）

3.中學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成教育的課題研究調查報告。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）

4.培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容.形勢與方法的經驗匯編。

十三.課題完成的可行性分析

（一）內部條件：人員條件是課題研究實施的主要保證。從參與課題研究的人員結構看，本課題具備較好的人員條件。

參與課題研究的其他人員，都是長期從事一線教學的骨干教師，他們構成了課題研究的具體實施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學會管理班級和學生，又有利于教學相長，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。無論從知識結構，專業(yè)素質和已有經驗看，這支隊伍都是很出色的。學校一直以來重視養(yǎng)成教育的研究，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實肯干。因此，能保證本課題在科學、高效的機制上進行。

（二）外部條件：

1.本校領導高度重視教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。

2.隨著家庭教育的深入人