冀教版一年級教案6篇

冀教版一年級教案6篇

冀教版一年級教案篇1

?火燒云》課件

?教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

4、學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云消失時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

?教學重點】

1、學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云消失時地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

?教學難點】

學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云消失時地面景物的變化。

?教學過程】

一、導入新課

1、你觀看過云嗎?請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜愛的小節(jié)。

三、學習第2節(jié)

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。

2、學生答復。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。

(燒、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

(紅彤彤)

5、假如不用“燒”，而用“始終紅到”好不好?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)

6、這一句還寫出了火燒云的什么?

(范圍廣)

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點呢?

請同學們自由讀全文，思索。

2、學生答復，爭論溝通。

(變化多、快)

五、學習第3節(jié)

1、學習第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

冀教版一年級教案篇2

一、教學目標

1、學生通過小組爭論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實際，使學生了解雨點的動態(tài)變化，進一步熟悉大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積存語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，熟悉雨點的動態(tài)變化。

四、教具預(yù)備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

(一)情境導入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還觀察了什么?

2、今日我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點落進不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀，檢查自讀狀況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多快樂啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多得意呀，風兒輕輕一吹，我們告辭了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流淌，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生好像睡著了)。

師：小雨點，你們都夢見了什么?(溝通說話夢的內(nèi)容)

師：多么好玩的夢啊!那都是由于池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽教師讀。(教師范讀，學生評價)

師：這個詞語讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

3、互動2

學習其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(漫步)

師：小朋友，你們漫步嗎?漫步的時候是怎么走的呢?

(學生仿照漫步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“漫步”。指名讀其次句，評議、再讀)

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們在什么時候也奔馳過呢?(重點讀好“奔馳”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔馳啊!(指導讀好第三句)

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳動”)再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、漫步、奔馳、跳動)全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂觀賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延長拓展

1、鏈接生活

師：小雨點得意嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組爭論，練習說話)

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡快帶到哪兒，小朋友們要好好地愛護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學完畢：

布置學生回去預(yù)習下節(jié)課所要學的內(nèi)容。

冀教版一年級教案篇3

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀——喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個；穩(wěn)固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比方句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際——“教師，請您評評我的字”

7.學法和習慣——根本把握聽讀識字的方法；開頭培育自檢，互檢的習慣。

[教學重點]：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

[教學難點]：用聽讀法識字。

[教學方法]：講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

[教具預(yù)備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

[課時安排]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。固然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！那今日是誰到了月亮上呢

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生劇烈的求知欲和奇怪心，同時引進卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖（出示課件）：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：在培育觀看力量的同時，將詳細事物與詞組一一對應(yīng)，詳細情境更有利于一年級學生的識字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的奇怪心由此被激發(fā)。]

三、讀文：

1．板題，要求學生跟讀。

2．反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或教師。

（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學生是語文學習的仆人，自主學習的意識和習慣要從小培育。讓學生在比擬中發(fā)覺朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的根本技能。]

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示“彎彎的月兒”，比擬“彎的月兒”彎？還是“彎彎的.月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明：留給學生發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們情愿嗎？一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空。

[說明：布滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生劇烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字：

1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2.“誰來當當小教師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點：里、月多音字：只

3.小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖

猜謎語：月

[說明：“寶寶”外形的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿意了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培育學生喜愛祖國文字的前提下合作記字。]

4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比方說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平常還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

六總結(jié)

1．師：學完了這些，我們一起看看小朋友們學得怎么樣了

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教案《湘教版一年級語文上冊《小小的船》教案》來自網(wǎng)！

同桌互檢識字狀況[說明：自主合作的學習方式。]

2.嬉戲：猜猜他是誰？

[說明：抓住小朋友喜愛猜的特點，這個嬉戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動了那些平常不大喜愛答復的學生。]

3.自由組合進展拼句嬉戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學生直接接觸語文材料，進展變句的訓練。]

其次課時

一、復習：小教師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字—--生字）

二、學習課文

（一）體感知，再現(xiàn)美

1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船觀察了什么？

通過這段繪聲繪色的敘述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

[說明：通過這一環(huán)節(jié)教學，培育了他們仔細聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學生爭論，教師巡察，指導）

3.做練習：通過剛剛的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒觀察了星星與藍現(xiàn)在請每組組長帶著小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。(教師巡察，指導)

＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿觀察＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

師:：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的嬉戲(核對答案)：

當小教師，當小評委，(訓練了學生的朗讀力量)

(三)品詞析句，體會美

1.師:教師有個疑問想請小朋友幫助來解決，好嗎？這里為什么要加個“只“，

比擬:我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天。

[說明:運用比擬法讓學生體會其中原由，這是一種“潤物無聲“的教學，學生自己體會領(lǐng)悟，最終真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀其次句）有了“只”以后，說明白什么？（四人小組爭論）

2.師：夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們刺眼睛，丁丁在這么美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，仿照——全班一起讀一讀〉

3.師:小朋友們都讀得很好，讓教師感受到了夜空的美，不過教師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。)

（展現(xiàn)圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁觀察夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只美麗的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看漂亮的夜空風光那該多好啊!想著想著，他仿佛觀察寬闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里欣賞著漂亮的夜空風光。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學們，假如現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（似乎飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都觀察了……）[說明：讓學生通過與藝術(shù)科穿插滲透的語文實踐活動中并綻開想象的翅膀，翻開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學的完畢并不是學生學習的完畢，學習的延長既好玩又有意義。]

(四)、穩(wěn)固練習自由組合進展拼句嬉戲：摘果子，做拼盤。

三、寫字：

1．觀看書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[說明：由學生通過觀看去發(fā)覺，教師則以參加者的身份與學生一起突破難點。]

2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀看字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀看，比照，評議。

6．學生練寫生字。

[說明：根本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文根底。]

7．口語交際訓練：教師，請您評評我的字。

聽課教師評點所寫的字。

冀教版一年級教案篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時數(shù)：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎?

2、雨點落進小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?

3、春天來了，跟教師到小池塘去看一看，好嗎?

二、看圖范讀課文。

1、(多媒體課件播放：小池塘畫面)我們來到了池塘邊，你看到了什么?

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜愛小池塘嗎?我們翻開書，讀課文，信任你也會跟剛剛的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

(1)把課文中生字字音讀準，句子讀通。

(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，教師巡察指導。

3、檢查自學效果。

jiějiēchuīqìbōzhīxiān

(出示生字詞)姐姐吹氣水波一只鮮紅

lúwěijiéyìngézhū

蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同訂正。

6、你最喜愛哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?競賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、(出示字卡)再次穩(wěn)固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今日，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)分?

(對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。)

為什么會是女字旁呢?

吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)分?

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么方法來記住這些生字的呢?

五、指導書寫。

1、觀看田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最終一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡察指導。

教學后記：

“吹”字較難記。

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明媚。

3、培育學生的想象力量，激發(fā)他們對大自然的喜愛。

教具預(yù)備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)會了春天小池塘漂亮的風光。小池塘給你留下了什么印象?

2、今日，我們來細細觀賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

2、你喜愛這個小池塘嗎?為什么?

3、下面教師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛仔細讀課文，邊讀邊預(yù)備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡察指導。

5、同座位同學相互讀書、訂正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生相互評議。(邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。)

7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時，你想到了什么?

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，教師的確感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

(2)自讀，指名讀，評議，競賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

(1)書上的比方用得好嗎?精確嗎?為什么?(滲透比方句的概念，比方體與被比方體之間的關(guān)系。

(2)除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?

(3)生相互;爭論、溝通。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的風光，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么顏色?

(很多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩?)

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。

2、每組選一個代表競賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

板書設(shè)計：

白云白鵝

3、小池塘太陽氣球五彩的世界

(大眼睛)月牙小船

星星珍寶

冀教版一年級教案篇5

教學目標：

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實際，知道一些特別物體的對應(yīng)。

3、提高學生動手操作與口頭表達的力量。

4、培育學生相互關(guān)懷的良好品質(zhì)。

教學重點：

用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。

教學難點：

用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特別問題。

教學預(yù)備：

學生：各種比擬的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本）

教師：手套若干只

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）

問：請你們認真觀看一下列圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道的？

生：觀看主題圖后溝通

（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……）

師：剛剛有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比擬知道了車比人少，這種方法稱為一一對應(yīng)。

問：生活中我們外出活動常常會消失類似的問題，假如你遇到了會怎么辦呢？

生：(略)

師：今日我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比擬物體的多少

板書：比擬

?利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進展思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內(nèi)容，使學生明確本】

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，現(xiàn)在請你們同桌??

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？

生：同桌合作進展比擬

師：請你們來匯報一下比擬結(jié)果

（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）

生：溝通（教師對學生語言組織進展指導）

問：你們都會比擬物體的多少了嗎？誰能說說比擬物體的多少可以用什么方法？

生：溝通

?二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟?qū)W問和方法。教師在學生已經(jīng)知道

比擬物體多少的方法根底上，通過讓學生同桌合作動手操作比擬物體多少，從而讓學生體

驗和感知比擬的方法。在學生的體驗根底上進一步培育學生的口頭表達力量，使學生的手、腦、口同時得到進展與提高?！?/p>

三、穩(wěn)固練習

方法運用

師：剛剛我們小朋友動手用不同的方法比擬了物體的多少，接下來教師想請你們用今日學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們情愿嗎？

生：情愿

1、p20題2（左圖）

問：圖上是誰？她要比什么？

生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個多，哪個少？

師：請你比一比并將你比擬的方法和結(jié)果告知同桌

生：進展比擬

反應(yīng)

注：學生假如用一一對應(yīng)方法比的請學生溝通怎樣做是一一對應(yīng)（用線連一連）

2、p20題2（右圖）

問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？

生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個多，哪個少？

師：請你自己比一比

生：溝通

3、p20題3生：獨立完成比擬后在小組內(nèi)溝通方法匯報結(jié)果

全班溝通

小結(jié)：你們真了不起用今日學到的本事為小伙伴解決的困難。

?從動手操作進展比擬到看圖進展比擬是一個從直觀到抽象的過程。因此教師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來穩(wěn)固比擬的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比擬的方法，同時也可以激發(fā)學生敢于向困難進展挑戰(zhàn)，對自己樹立信念?！?/p>

四、聯(lián)系實際

拓展提高

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

問：看看誰來了？教師要給他們發(fā)手套，請你們看看教師預(yù)備的手套夠不夠？

生：四