什么是說(shuō)課專(zhuān)題培訓(xùn)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

說(shuō)課第1頁(yè)第1頁(yè)一、什么是說(shuō)課所謂說(shuō)課，就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專(zhuān)家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)詳細(xì)課程內(nèi)容理解，闡述自己教學(xué)觀點(diǎn)，表示自己執(zhí)教設(shè)想、辦法、策略以及理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

第2頁(yè)第2頁(yè)二、說(shuō)課內(nèi)容與辦法（一）說(shuō)教材1、教材地位和作用2、教學(xué)目的[設(shè)定及依據(jù)]（1）知識(shí)與技能（2）過(guò)程與辦法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)[擬定及依據(jù)]第3頁(yè)第3頁(yè)（二）說(shuō)學(xué)生情況

可從下列幾方面入手：1．學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)2．起點(diǎn)能力分析3．普通特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差別4.學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)第4頁(yè)第4頁(yè)（三）說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法：【怎么教+為何這樣教】2、說(shuō)學(xué)法：【學(xué)生學(xué)習(xí)辦法】第5頁(yè)第5頁(yè)（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【簡(jiǎn)介教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】能夠從下列幾方面入手：1．教學(xué)思緒與教學(xué)環(huán)節(jié)安排2．闡明教與學(xué)雙邊活動(dòng)安排3．闡明重點(diǎn)與難點(diǎn)處理4．闡明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)第6頁(yè)第6頁(yè)說(shuō)教學(xué)過(guò)程普通框架：（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課作用：1、凝神、起興、點(diǎn)題2、承上啟下3、引起思考（二）學(xué)習(xí)新課：【這里又能夠分幾種子目或者幾種環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)詳細(xì)拓展】（三）鞏固新課（四）小結(jié)新課第7頁(yè)第7頁(yè)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)教學(xué)要求，利用直觀性教學(xué)原則，通過(guò)精心構(gòu)思而有計(jì)劃地在黑板上書(shū)寫(xiě)精要醒目的文字或圖表。（1）中學(xué)歷史教學(xué)板書(shū)幾種基本辦法：提綱式、列表式、表解式、圖示式、線(xiàn)索式、對(duì)偶式、綜合式等第8頁(yè)第8頁(yè)提綱式板書(shū)案例：

第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1、歐洲殖民者侵略我國(guó)東南沿海2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（1662）3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府（1684）三、雅克薩之戰(zhàn)及其影響1、雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)2、中俄《尼布楚公約》簽署（1689）第9頁(yè)第9頁(yè)列表式板書(shū)案例：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表戰(zhàn)役愛(ài)國(guó)官兵投降賣(mài)國(guó)者結(jié)果原因平壤戰(zhàn)役左珍貴馬玉昆葉志超平壤失守黃海戰(zhàn)役丁汝昌鄧世昌李鴻章失去制海權(quán)遼東戰(zhàn)役聶士成清軍潰逃大連旅順失守威海戰(zhàn)役丁汝昌部分將領(lǐng)勾結(jié)洋人北洋海軍覆沒(méi)第10頁(yè)第10頁(yè)表解式板書(shū)：新航路開(kāi)辟通過(guò)1487，迪亞士到達(dá)好望角葡萄牙（東）1497，達(dá)·伽馬繞過(guò)好望角到達(dá)印度1492，哥倫布發(fā)覺(jué)美洲西班牙（西）1519-1522，麥哲倫繞地球一周第11頁(yè)第11頁(yè)

珍妮紡織機(jī)

（創(chuàng)造和使用機(jī)器）

水力紡紗機(jī)

棉紡織業(yè)

騾機(jī)

輕工業(yè)

（人力水力）

水力織布機(jī)

工業(yè)

動(dòng)力：1785年瓦特改良蒸汽機(jī)

重工業(yè)：冶金、采礦業(yè)等

水路：1807富爾敦汽船交通運(yùn)送業(yè)

陸路：1814史蒂芬孫火車(chē)機(jī)車(chē)第12頁(yè)第12頁(yè)線(xiàn)索式板書(shū)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起金田起義（1851.1）——永安建制（1851.9）——攻克武昌（1853.1）——定都天京（1853.3）第13頁(yè)第13頁(yè)對(duì)偶式板書(shū)：輝煌隋唐文化李春營(yíng)建趙州橋，天下最古雕版印刷《金剛經(jīng)》，至今傳世藥王編撰《千金方》，集古成書(shū)李白杜甫白居易，詩(shī)仙詩(shī)史《新樂(lè)府》寫(xiě)書(shū)法，有名家顏柳繪圖畫(huà)，數(shù)圣手閻吳甘敦煌，莫高窟，隋唐開(kāi)鑿佛塑像，彩壁畫(huà)，中外傳揚(yáng)第14頁(yè)第14頁(yè)綜合式板書(shū)：“秦王掃六合”一、滅六國(guó)：韓、趙、魏、楚、燕、齊二、鞏固統(tǒng)一辦法（表解式，略）三、秦始皇功與過(guò)第15頁(yè)第15頁(yè)說(shuō)課要注意問(wèn)題：1、語(yǔ)言表示：說(shuō)課語(yǔ)言、講課語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言2、理論依據(jù)應(yīng)用：（1）課程原則（2）學(xué)生實(shí)際情況（3）教材和學(xué)科特點(diǎn)（4）教育學(xué)、心理學(xué)、歷史教育學(xué)3、要有創(chuàng)新、有自己亮點(diǎn)第16頁(yè)第16頁(yè)案例：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一、說(shuō)教材1、教材地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是岳麓版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課內(nèi)容，它主要包括“虎門(mén)銷(xiāo)煙、“《南京公約》以及戰(zhàn)后中國(guó)”和“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”三個(gè)子目的內(nèi)容。這一課是本冊(cè)教材專(zhuān)項(xiàng)四列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民對(duì)抗斗爭(zhēng)開(kāi)篇章。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)影響是巨大，它是近代中國(guó)百年屈辱開(kāi)始，也是中國(guó)近代史開(kāi)端，在教材中含有開(kāi)篇點(diǎn)題地位和作用。第17頁(yè)第17頁(yè)2、教學(xué)目的《課程原則》要求“列舉1840年至19間西方列強(qiáng)侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民對(duì)抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈斗爭(zhēng)精神?！敝R(shí)與能力能夠在合作基礎(chǔ)上完畢老師制作關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭(zhēng)主線(xiàn)原因和中方戰(zhàn)敗主線(xiàn)原因。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)直接原因和主線(xiàn)原因辨證關(guān)系。能夠說(shuō)出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)取得勝利，并知道林則徐是中華民族民族英雄。第18頁(yè)第18頁(yè)過(guò)程與辦法通過(guò)閱讀教材第一目與課后閱讀與思考、解析與探究，在教師引導(dǎo)下，和在小組討論、合作基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)直接原因和主線(xiàn)原因辨證關(guān)系。第19頁(yè)第19頁(yè)情感態(tài)度和價(jià)值觀理解“落后就要挨打”道理，通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗原因，使學(xué)生結(jié)識(shí)到落后就要挨打道理，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)熱情理解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中反侵略精神，通過(guò)對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)講授，使學(xué)生結(jié)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大民族英雄，他捍衛(wèi)民族利益，是我們以后人學(xué)習(xí)榜樣。第20頁(yè)第20頁(yè)3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)①兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因②中國(guó)戰(zhàn)敗原因第21頁(yè)第21頁(yè)二、說(shuō)學(xué)情

同初中階段相比，高中學(xué)生抽象能力和對(duì)一些歷史理論理解能力都有較大程度提升，也不能過(guò)高預(yù)計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題理解能力。由于大多學(xué)生在初中時(shí)都不注重歷史課教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，因此老師仍需依據(jù)學(xué)生理解能力和已有知識(shí)，采用進(jìn)一步淺出、形象生動(dòng)辦法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。第22頁(yè)第22頁(yè)三、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)高一學(xué)生心理特性以及我校學(xué)生詳細(xì)情況而采用下列教、學(xué)法：（1）談話(huà)法（2）討論法（3）觀測(cè)學(xué)習(xí)法（4）實(shí)踐學(xué)習(xí)法第23頁(yè)第23頁(yè)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引起學(xué)生觀測(cè)、思考，導(dǎo)入課題）第24頁(yè)第24頁(yè)

2、探究（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和中國(guó)戰(zhàn)敗原因是本課重難點(diǎn)，在教學(xué)中主要通過(guò)看、讀、評(píng)、析、練來(lái)突破）3、總結(jié)：（借助動(dòng)態(tài)圖示小結(jié)）第二次