全國優(yōu)質課一等獎初中八年級音樂《班內》教學設計

《班內》教材分析：《班內》選自人音版8年級下冊第4單元第4課時，樂曲是一首印度尼西亞民間樂曲，原來是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為佳美蘭樂隊的保留曲目。樂曲第一部分由低音排琴演奏的3小節(jié)引子，之后，從第4小節(jié)起，中、高音排琴和鼓相繼加人，不同旋律層開始圍繞著核心旋律進行演奏。在核心旋律被反復連續(xù)演奏設了四遍后，變換著伴奏的音色又演奏了三遍。在節(jié)奏層，打擊樂雙面鼓以“XXX"“XXXXXXX"兩種節(jié)奏型交替演奏。核心旋律在演奏了四遍后，樂速變慢又演奏了兩遍。在經(jīng)過多次反復遍，圍繞核心旋律快速的演奏之后，由管鐘奏出尾聲，并以漸慢的速度結束全曲。學情分析：八年級學生思維能力比較強，有很多自己的想法，但這個年齡段又比較羞澀，不愿展示自我和表達，同時也正處于青春期，特別叛逆，通過對不同國家的音樂的學習，讓他們了解和喜歡不同國家的音樂。因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學習，在聆聽的基礎上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。通過培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力，讓八年級的學生自主學習音樂歌曲，這樣更能促進學生積極性和提高學生的學教能力。讓學生用一些簡單的肢體表演來展示歌曲的內涵，結合“說、唱、伴奏”等形式進行，全面開發(fā)學生的方面的能力，培養(yǎng)獨特的藝術感覺。教學目標：通過學習能對亞洲不同國家的民間音樂產生興趣，并喜歡它們，認識學習世界多元音樂文化的意義，培養(yǎng)學生對世界音樂的興趣。聆聽《班內》感受和體驗印度尼西亞“佳美蘭”樂器音色及演奏特點。能在教師的引導下，主動參與、分析、樂曲的風格特點，通過開展欣賞、歌唱、體驗、探究等豐富的教學活動，啟發(fā)調動學生感受印度尼西亞民間音樂的美。教學重、難點：重點：感受印度尼西亞民間音樂風格。初步了解佳美蘭音樂相關知識。難點：歌唱、體驗、探究的同時了解和分析作品。教學過程：1、視頻導入思考：視頻中出現(xiàn)的是哪個國家的歌曲？生：印度尼西亞介紹印度尼西亞：簡稱印尼，是全世界最大的群島國家，別稱“千島之國”。在印尼人民的生活中，音樂占有十分重要的地位。其中最有代表性的是在中爪哇發(fā)展并流行于全爪哇島和巴厘島的一種叫做“佳美蘭”的音樂，印尼人民視“佳美蘭”音樂為國寶。介紹佳美蘭：印度尼西亞代表性的音樂形式，主要流行于爪哇島和巴厘島。以固定音高的金屬敲擊樂器為中心，配以少量管弦樂器而構成的大型樂隊。佳美蘭常用于伴奏各類戲劇、舞蹈，以及在各類喜慶活動中演奏。導入課題佳美蘭《班內》介紹課題原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，先已成為佳美蘭樂隊的保留曲目。新授看視頻、識樂器師：同學們的耳朵特別靈敏!那么，除了鼓以外，還有其他樂器是什么呢?師介紹樂器：銅排鑼、銅排琴、吊鑼、雙面鼓小結：印度尼西亞傳統(tǒng)器樂合奏形式，主要是以打擊樂器（旋律性和節(jié)奏性）為主的合奏音樂，同時泛指一切合奏音樂，還用來表示演奏這些音樂的樂隊。（二）聆聽樂曲師：接下來，讓我們把心靜下來，深呼吸，一起走進印度尼西亞的音樂凈土，感受“心靈的對話”。思考：1、樂曲的速度有何特點？2、旋律創(chuàng)作有何特點?生：漸快、重復創(chuàng)作方法3、聆聽樂曲你能將聽到的旋律哼唱出來嗎？學唱簡譜4、思考：打擊樂器是同時演奏還是先后演奏的?生：先后演奏介紹：核心旋律層、對比旋律層三、鞏固新知《班內》：國籍：印度尼西亞；體裁：佳美蘭；演奏形式：打擊樂合奏；樂器：排琴、排鑼、吊鑼、鼓；結構：復音層疊：核心旋律層、裝飾旋律層、四、總結有人說喜歡朋克搖滾是年少輕狂的憤怒與發(fā)泄，喜歡民謠是女孩子青春期的憧憬與彷徨；喜歡爵士音樂是小資情調的懵懂和向往；那么，盡情感受