幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編10篇

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編10篇幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇1

目標(biāo)：

1．感受將生活中的物品運(yùn)用于音樂(lè)活動(dòng)中所帶來(lái)的創(chuàng)意性的表達(dá)方式。

2．嘗試運(yùn)用多種方法讓紙杯發(fā)出不同的聲響，表現(xiàn)出肯定的節(jié)奏。

3.能與同伴協(xié)商、合作。

預(yù)備：

1．幼兒在集體活動(dòng)中觀賞用紙杯作打擊樂(lè)材料的表演視頻，嘗試仿照視頻中的不同動(dòng)作讓紙杯發(fā)出不同的聲響。

2．將幼兒在集體活動(dòng)中觀賞的視頻資源添加到音樂(lè)區(qū)PPT節(jié)目菜單中，便于幼兒自主觀賞、學(xué)習(xí)。

3．紙杯4～6個(gè)，便于幼兒擺放、敲擊紙杯的操作臺(tái)。

玩法說(shuō)明：

幼兒在觀賞視頻的基礎(chǔ)上充分探究讓紙杯發(fā)出聲音的方法，形成自己的一種演奏方式和節(jié)奏型后，協(xié)商演奏的挨次，合作表演。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．老師要賜予足夠的時(shí)間，鼓舞幼兒自由探究讓紙杯發(fā)出聲音的方法。

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商共同明確演奏的挨次，知道一輪演奏完后要重頭開(kāi)頭、循環(huán)表演。

小貼士：

在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)鍵詞“節(jié)奏紙杯”，即可獲得多個(gè)用紙杯進(jìn)行演奏的視頻，老師可選擇其中動(dòng)作易于觀看、時(shí)長(zhǎng)較短的視頻給幼兒觀賞，豐富幼兒的閱歷。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)背景：

《卷炮仗》是在我園省級(jí)課題《幼兒民間嬉戲資源與幼兒訓(xùn)練課程整合的實(shí)踐討論》的討論過(guò)程中，筆者作為課題核心組成員所組織的一次討論課。我們都知道中國(guó)人喜愛(ài)喧鬧，逢有什么喜事都喜愛(ài)放炮仗以示慶祝，而《卷炮仗》的體育嬉戲在民間也廣為流傳，它奇妙地用集體合作走螺旋線的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的形狀特點(diǎn)，我們?cè)缭谟啄昃鸵淹孢^(guò)，在今日，對(duì)于現(xiàn)在的孩子它也同樣新奇、好玩。如何讓這件古老的事物在新的時(shí)代發(fā)出新的光線，讓孩子得到好處呢？筆者選擇將這個(gè)民間嬉戲和音樂(lè)整合起來(lái)，成為一個(gè)好玩的音樂(lè)嬉戲。在組織這次活動(dòng)前，先進(jìn)行了一系列的相關(guān)活動(dòng)，如觀看放炮仗的情景、學(xué)會(huì)唱《卷炮仗》的歌等，以豐富孩子的感性閱歷，為開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行預(yù)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的探究走出螺旋隊(duì)形。

2、能依據(jù)歌曲節(jié)奏的變化調(diào)整自己的步伐，留意和相鄰幼兒的

距離，并能大膽表現(xiàn)，進(jìn)行合作嬉戲。

3、能遵守嬉戲規(guī)章，在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)勝利與合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

引信頭飾、“點(diǎn)火棒”、雞毛撣、紙筆、標(biāo)記（套塔）、大鼓、投影儀、攝像機(jī)、標(biāo)記牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1、聽(tīng)音樂(lè)，隨標(biāo)記牌變隊(duì)形。

“聽(tīng)好音樂(lè)，我們動(dòng)身了！”（老師手舉標(biāo)記牌，幼兒隨音樂(lè)學(xué)各種小動(dòng)物并看牌子變換隊(duì)形：大圓、三角形、小圓、正方形）

2、說(shuō)說(shuō)剛才變了哪幾種隊(duì)形。

“剛才我們變了哪幾種隊(duì)形？”

“還記得我們上次學(xué)的那首《卷炮仗》的歌嗎？今日，老師想請(qǐng)小伴侶們跟著這首歌，試試變個(gè)新隊(duì)形?！?/p>

（由走幼兒熟識(shí)的隊(duì)形引出新的隊(duì)形，過(guò)渡自然。）

二、基本部分

1、復(fù)習(xí)歌曲，理解“卷”的意思。

“我們先把這首好聽(tīng)的唱歌一遍吧！”

“這首歌曲的名字叫《卷炮仗》，那你知道“卷”是什么意思嗎？能用動(dòng)作表示嗎？”

“這里有張紙，你能用它卷個(gè)炮仗嗎？”

（卷好炮仗后，讓幼兒看螺旋形）“我們來(lái)看炮仗的這一頭，你看看，是不是像剛才小伴侶劃的那個(gè)樣子？這種外形叫螺旋形。”

（出示紙、筆、畫(huà)板）“誰(shuí)能把螺旋形畫(huà)出來(lái)的？”（幼兒在畫(huà)板上畫(huà)好后取下圖）“他已經(jīng)把我們要走的隊(duì)形畫(huà)出來(lái)了。那我們走隊(duì)形的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從哪里開(kāi)頭走呢？從這里開(kāi)頭的，對(duì)嗎？”（貼紅色箭頭）“那你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，走隊(duì)形的時(shí)候這一圈一圈地都圍著哪里在轉(zhuǎn)？”（依據(jù)幼兒的回答在中心貼上標(biāo)記）

（要走螺旋形的隊(duì)伍首先要理解什么是螺旋形，它的走向是怎樣的，幼兒在看、畫(huà)、說(shuō)等多通道的感知操作中，理解了卷炮仗中螺旋線的主要特征，為下一步的動(dòng)作探究奠定了基礎(chǔ)。）

2、幼兒嘗試“卷”（螺旋形）的隊(duì)形。

“你們能變成這樣的隊(duì)形嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們這么多人預(yù)備怎么變呢？“

老師小結(jié)：“我們先排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，然后跟著第一個(gè)人開(kāi)頭走圓圈，讓圓圈越走越小，直到圍成緊緊的螺旋形，是嗎？我們大家一起來(lái)試試，就圍著它（標(biāo)記）轉(zhuǎn)。”（依據(jù)幼兒的狀況提出相應(yīng)的要求再次嘗試，提示幼兒跟緊前面的同伴。）

（在第一次嘗試的時(shí)候，幼兒很可能?chē)鴺?biāo)記走著走著就首尾相連成了一個(gè)圓圈，需要老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行引導(dǎo)，回憶螺旋形的特征并再次嘗試至勝利。）

3、發(fā)覺(jué)音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試依據(jù)節(jié)奏走隊(duì)形。

“這首歌曲有什么特殊的地方呀？”（老師哼唱前兩句）“那我們跟著音樂(lè)走隊(duì)形的時(shí)候，要留意什么呢？”（音樂(lè)慢的時(shí)候走得慢，音樂(lè)快的時(shí)候走得快）

“我們大家坐在椅子上，一邊唱歌一邊用腳來(lái)跟著節(jié)奏試一試，老師用大鼓來(lái)給你們伴奏?！保ㄓ變弘S音樂(lè)、大鼓聲用腳打節(jié)拍）

“我們來(lái)排隊(duì)走一走！大家走的時(shí)候要留意什么？”（走的時(shí)候不要踩到別人的腳，掌握好距離）打鼓伴奏，幼兒走隊(duì)形。

（卷炮仗其實(shí)是一個(gè)結(jié)合體育與音樂(lè)來(lái)玩的嬉戲，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中步點(diǎn)需踩在音樂(lè)的節(jié)奏上，這對(duì)幼兒是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中需留意循序漸進(jìn)，先熟識(shí)了歌曲，把握住旋律，然后在椅子上練習(xí)，其間加入大鼓鼓點(diǎn)的提示，幼兒很快便把握住了要點(diǎn)，最終再站起來(lái)嘗試走隊(duì)形，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。）

4、觀看錄像，查找問(wèn)題，再次練習(xí)。

“剛才小伴侶走隊(duì)形的時(shí)候，老師幫你們拍下來(lái)了，你們來(lái)看一看，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)留意什么呢？”

“我們?cè)賮?lái)一次?！保ㄔ俅巫哧?duì)形，連續(xù)拍攝）

“你覺(jué)得這次走得怎么樣呢？讓我們來(lái)看看?！保ǚ配浵瘢?/p>

（孩子們?cè)谧哧?duì)形的時(shí)候，勝利與否只有旁觀者能看到整體，他們?cè)陉?duì)伍中并不能縱觀全局，如何將他們走隊(duì)形的過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在他們面前，以關(guān)心他們準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)呢？那便是借助影像呈現(xiàn)，通過(guò)攝像機(jī)的使用為孩子們供應(yīng)一個(gè)完整的視角，關(guān)心幼兒調(diào)整。）

5、依據(jù)嬉戲狀況引出炮仗的引信，幼兒進(jìn)行嬉戲。

“現(xiàn)在老師把這個(gè)（標(biāo)記）拿走，也不給大家打鼓敲節(jié)奏了，你還會(huì)走嗎？”（幼兒嘗試走隊(duì)形）

“哦，炮仗卷好了！讓我來(lái)點(diǎn)炮仗吧，咦，放炮仗應(yīng)當(dāng)點(diǎn)哪里呢？（引出引信）它叫引信?！?/p>

將引信戴在幼兒頭上，老師點(diǎn)引信，被點(diǎn)著的小伴侶用指頭一個(gè)一個(gè)往后點(diǎn)你后面的小伴侶，“呲”地傳下去，點(diǎn)到最終一個(gè)人的時(shí)候就一起“嘭”“啪”爆炸。觀看幼兒爆炸后的行為。

6、鼓舞幼兒表現(xiàn)出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動(dòng)作。

“小伴侶們來(lái)表演一下爆炸后小紙屑的動(dòng)作吧。”（音樂(lè)）“最終小紙屑飄到了哪里？”（鼓舞幼兒做出各種不同的造型）

“哎呀，這么多碎紙屑，讓我來(lái)掃掃吧。我掃到你，你就要站到我后面排好隊(duì)哦！”（老師用雞毛撣子點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到的一個(gè)一個(gè)地起來(lái)跟著老師后面走）

（引信的加入豐富了幼兒對(duì)炮仗的認(rèn)知，紙屑的飄舞加深了嬉戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便利了老師的嬉戲收尾，保證了嬉戲的完整性：隨著歌聲走隊(duì)形——點(diǎn)放炮仗——炮仗爆炸——紙屑飛散——造型定住——清掃紙屑。）

7、聽(tīng)音樂(lè)完整玩嬉戲兩遍。

三、結(jié)束部分

老師向介紹幼兒剛才玩的嬉戲是民間嬉戲，帶幼兒出活動(dòng)室玩其他的民間嬉戲。

活動(dòng)反思：

假如說(shuō)傳統(tǒng)的單一體育嬉戲或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的愉悅體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)展的需要，也成為幼兒熟悉進(jìn)展的需要?；趯?duì)幼兒已有閱歷的了解，在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)前我猜測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂(lè)表現(xiàn)。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，是本次活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施的關(guān)鍵。

活動(dòng)開(kāi)頭，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊(duì)形，接著依據(jù)學(xué)唱過(guò)的歌曲《卷炮仗》引出走個(gè)新隊(duì)形的任務(wù)，過(guò)渡自然。在“螺旋形”這個(gè)新名詞消失前，我依據(jù)幼兒已有的閱歷，讓他們看到卷炮仗的過(guò)程，再請(qǐng)幼兒畫(huà)出螺旋外形，進(jìn)而引出要走的隊(duì)形，并用幼兒畫(huà)出的圖形為圖示，讓幼兒清楚地明白、理解這個(gè)隊(duì)形應(yīng)當(dāng)圍著哪里走、怎么走。接下來(lái)幼兒嘗試走螺旋隊(duì)形，我開(kāi)頭供應(yīng)了一個(gè)標(biāo)記，供幼兒做中心點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)走。在已有閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒很快走出了隊(duì)形。我再依據(jù)幼兒的狀況提出新的要求，進(jìn)行再次嘗試。發(fā)覺(jué)幼兒已經(jīng)會(huì)走隊(duì)形了，才將音樂(lè)的元素引入其中，進(jìn)一步提高要求，請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊(duì)形。在這里，難點(diǎn)消失了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊(duì)形呢？這時(shí)消失的大鼓關(guān)心幼兒找準(zhǔn)了節(jié)奏，通過(guò)鼓點(diǎn)幼兒來(lái)協(xié)調(diào)自己的步伐，此時(shí)，攝像機(jī)的使用也讓幼兒找到了自己存在的問(wèn)題，關(guān)心他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他們對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，最終，他們能踩在節(jié)奏上走出美麗的螺旋形了。這樣嘗試過(guò)后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂(lè)自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。接著，我點(diǎn)著了這卷好的炮仗，依據(jù)幼兒已有的閱歷，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)《卷炮仗》的嬉戲了，但是，自始至終，并不是由我來(lái)告知他們?cè)趺赐孢@個(gè)嬉戲、帶著他們走這個(gè)隊(duì)形，都是孩子們?cè)谧约阂延虚啔v的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的探究完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的進(jìn)展，并在嬉戲中得到了歡樂(lè)。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。縱觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行著歡樂(lè)的嬉戲。

《卷炮仗》在課題開(kāi)放活動(dòng)中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長(zhǎng)和區(qū)同行的全都好評(píng)，并在南通市音樂(lè)組討論活動(dòng)中對(duì)全市同行開(kāi)放。通過(guò)本次活動(dòng)的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，嬉戲的組織也同樣如此，老師要注意如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松開(kāi)心，這才是真正好的教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，不斷的反思與實(shí)踐才是正道。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用接唱對(duì)唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

2、能樂(lè)觀參與猜謎活動(dòng)，并能接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：情愿通過(guò)問(wèn)答的形式唱歌謎語(yǔ)歌。

難點(diǎn)：仿照歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外型的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并唱歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

開(kāi)頭部分：

《師生問(wèn)好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案。

師：我聽(tīng)說(shuō)大一班的小伴侶猜謎語(yǔ)猜得最棒了，今日我就來(lái)考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀？

師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀。”

2、“下面我再加兩個(gè)特征，看看你們能不能猜出來(lái)？并且把謎底唱給我聽(tīng)”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀？”

師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說(shuō)唱謎語(yǔ)。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛(ài)吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

4，連續(xù)猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)

師：下面我要換一種方式出謎語(yǔ)，我們不看圖片了，看王老師的動(dòng)作來(lái)猜。

腦袋圓圓的.，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的

自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

1、師：我預(yù)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)創(chuàng)編（3——4個(gè)）

（2）師針對(duì)提示可不行以加上小動(dòng)物喜愛(ài)吃什么？可不行以加上小動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子？可不行以加上小動(dòng)物的叫聲？

（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

（4）表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)的部分幼兒

2、現(xiàn)在我要讓你們來(lái)編一個(gè)，我告知你謎底，你編給我聽(tīng)，今年是豬年，編個(gè)小豬吧？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出小豬的特征，師依據(jù)幼兒的回答加以總結(jié)。

“我們?cè)倬幰粋€(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們編個(gè)什么呢？”

請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)要大家編什么？

師帶領(lǐng)幼兒一起爭(zhēng)論有什么特征，創(chuàng)編動(dòng)物謎語(yǔ)。

結(jié)束部分

“今日，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本事，是把謎語(yǔ)唱出來(lái)的，現(xiàn)在我們?nèi)コ鲆粋€(gè)謎語(yǔ)給后面的客人老師猜猜，也可以請(qǐng)客人老師出給小伴侶猜”

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇4

小班音樂(lè)活動(dòng)：

動(dòng)物走路

活動(dòng)設(shè)計(jì)：胡彩菊、鐘肖微

活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的“輕與快”、“輕與慢”。

培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

活動(dòng)預(yù)備：

VCD“貓和老鼠”片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌表演——大貓、小貓

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言“小貓走路”情景，引導(dǎo)幼兒初步感知音樂(lè)的“慢”和“快”。

師：小貓請(qǐng)坐下，（錄音機(jī)里傳出貓叫的聲音）

“老鼠來(lái)了，聽(tīng)”（放錄音）

“聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，你知道老鼠走得快還是走得慢？是輕還是重”？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：又輕又慢）

“對(duì)，這音樂(lè)就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)小烏龜漸漸走”（帶幼兒走一圈）

“再聽(tīng)！”（放錄音）

“聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，你知道老鼠走得快還是走得慢？”（幼兒：快）

“對(duì)，這個(gè)音樂(lè)就象汽車(chē)那樣快，誰(shuí)會(huì)學(xué)老鼠快快跑？（請(qǐng)2—3名幼兒表演）

好我們一起跟著音樂(lè)學(xué)老鼠快快跑”（帶幼兒走一圈）

三、拓展練習(xí)，嬉戲體驗(yàn)音樂(lè)的快慢。

1、仿照蝸牛走路，練習(xí)在又輕又慢的音樂(lè)下開(kāi)展嬉戲?！俺诵觚斪呗酚州p又慢，還有誰(shuí)走路又輕又慢”？（幼兒：螞蟻、、、、、、、、、）

（放錄音老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)仿照小雞走路，提示

幼兒走得又輕又慢）

1、仿照小雞走路，練習(xí)在又輕又快的音樂(lè)下開(kāi)展嬉戲。“除了小老鼠走路又輕又快還有誰(shuí)走路又輕又快”？（幼兒：小雞、小鳥(niǎo)、、、、、、、、、、）

好，看誰(shuí)能聽(tīng)音樂(lè)走得又輕又快。

（老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一次小雞走路的仿照動(dòng)作）

四、

三、小結(jié)，今日，小伴侶真棒，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做又輕又慢和又輕又快的動(dòng)作，現(xiàn)在，我們請(qǐng)大家玩一個(gè)貓和老鼠的嬉戲，請(qǐng)大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏走路，音樂(lè)慢小老鼠就要走得慢，音樂(lè)快，小老鼠就是走得快，做錯(cuò)，老貓會(huì)捉住你。來(lái)請(qǐng)小老鼠們戴上頭飾。（老師和幼兒一起嬉戲）

最終老師把小老鼠們追出活動(dòng)場(chǎng)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽(tīng)辯節(jié)奏嬉戲：鞏固幼兒對(duì)二分、四分、八分音符的辨別。

2.讓幼兒學(xué)唱并演奏歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲《咚咚鏘》，節(jié)奏卡片，鋼琴，鼓類(lèi)、鐵類(lèi)樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)辯節(jié)奏嬉戲。

（1）節(jié)奏傳遞嬉戲

（2）老師演奏“火車(chē)快飛”（鋼琴），變換不同的速度讓幼兒走。老師展現(xiàn)八分音符時(shí)，提示幼兒小火車(chē)要走快一點(diǎn)，以此類(lèi)推，走完全曲之后回到老師處，也就是火車(chē)站。老師選擇一位扮演火車(chē)頭的幼兒，掛好四分音符的卡片，請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)，用四分音符的速度走完全曲，老師通過(guò)鋼琴來(lái)協(xié)作并關(guān)心幼兒。

2.歌曲《咚咚鏘》

（1）讓幼兒觀賞音樂(lè)。

（2）老師引導(dǎo)幼兒念歌詞，協(xié)作歌曲的原節(jié)奏，老師念一句，幼兒跟著念一句，到最終一句時(shí)幼兒與老師一起念。

（3）將幼兒分成“咚”、“鏘”兩組，“咚”為鼓類(lèi)樂(lè)器，“鏘”為鐵類(lèi)樂(lè)器。根據(jù)固定的節(jié)奏敲奏出來(lái)。

（4）跟隨歌曲音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器敲奏。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒理解四肢概念，探究身體動(dòng)作的各種可能性。(重點(diǎn))

2、幼兒結(jié)合音樂(lè)，能聽(tīng)指令練習(xí)“幾肢著地”。(難點(diǎn))

3、培育幼兒合作，相互關(guān)心的意識(shí)并體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】CD機(jī)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)頭部分。

老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《幾肢著地》，進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)所(幼兒初次聽(tīng)音樂(lè)，感覺(jué)音樂(lè)的休止時(shí)，停止行走。)師用“WU”在音樂(lè)的休止處發(fā)出音階的下滑行，上滑行。

二、基本部分。

導(dǎo)入嬉戲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)說(shuō)。

師：現(xiàn)在小伴侶們和何老師玩嬉戲，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)說(shuō)。

師：我的小伴侶告知我，你的小手在哪里?

幼：何老師，我的小手在這里。

師：小伴侶告知我你的小腳在哪里?

幼：何老師，我的小腳在這里。

師：小伴侶告知我，你的胳膊在哪里?

幼：何老師，我的胳膊在這里。

師：小伴侶告知我，你的小腿在哪里?

幼：何老師，我的腿在這里。

師：還記得何老師告知過(guò)小伴侶們，我們的胳膊和腿有一個(gè)共同的名字叫什么?

幼：四肢

師：我們的胳膊和腿有一個(gè)名字叫：四肢。

三、大肌肉活動(dòng)《幾肢著地》。

1、嬉戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

幼兒通過(guò)“一肢著地”到“無(wú)肢著地”，老師通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作啟發(fā)孩子們探究、制造符合要求的身體動(dòng)作的可能性。

師：小伴侶現(xiàn)在何老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們的四肢吧。

2、請(qǐng)幼兒倆倆合作,進(jìn)行嬉戲“幾肢著地”。

3、播放音樂(lè)：請(qǐng)孩子們通過(guò)“行走”和“停止”感知樂(lè)句(樂(lè)句的休止處)

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，在樂(lè)句休止前的地方老師提出“幾肢著地”，請(qǐng)幼兒們?cè)跇?lè)句的休止時(shí)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

5、請(qǐng)幼兒倆倆合作，進(jìn)行嬉戲“幾肢著地”。(培育幼兒的合作相互關(guān)心的意識(shí))

此處依據(jù)孩子的做的狀況，進(jìn)行反復(fù)嬉戲。

四、結(jié)束活動(dòng)：嬉戲歌曲《小跳蚤》。

師：我們的四肢活動(dòng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在小伴侶們何老師一起用我們的小手給四肢按摩按摩吧!(播放音樂(lè)《小跳蚤》)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。

活動(dòng)預(yù)備：

1.CD《小雞和小鴨》。

2.小雞和小鴨的指偶各一

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小雞、小鴨的指偶，引起寶寶的愛(ài)好

師：今日又兩位小客人來(lái)到我們班做客。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？

1.仿照小雞、小鴨的叫聲，請(qǐng)寶寶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.出示小雞、小鴨指偶，請(qǐng)寶寶向小動(dòng)物問(wèn)好。

二、玩嬉戲“誰(shuí)不見(jiàn)了”。

1.請(qǐng)寶寶仿照小動(dòng)物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”

2.藏起小雞（小鴨），問(wèn)寶寶睡不見(jiàn)了，引導(dǎo)寶寶學(xué)小雞（小鴨）叫，把他請(qǐng)出來(lái)。

三、邊念歌詞邊用指偶表演，引導(dǎo)寶寶感知歌曲內(nèi)容。

四、和寶寶一起邊聽(tīng)CD邊玩嬉戲。

1.帶著寶寶唱歌時(shí)，用動(dòng)作（雙手食指相對(duì)——小雞；雙手手心相對(duì)，一上一下——小鴨）提示歌詞內(nèi)容。

2.請(qǐng)寶寶找到好伴侶，一個(gè)當(dāng)小雞，一個(gè)當(dāng)小鴨，邊聽(tīng)CD邊做嬉戲。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳動(dòng)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做嬉戲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與心情。

3、能開(kāi)心的、主動(dòng)的參加感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、制造性的進(jìn)行嬉戲和表演。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在活潑好玩、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗(yàn)玩具帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、老師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒觀賞音樂(lè)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？他在做什么？

4、老師用講故事的口吻，關(guān)心幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲，重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳動(dòng)與樂(lè)句中的重音停頓。

5、請(qǐng)幼兒利用材料自由扮裝成各種小動(dòng)物。

6、進(jìn)行嬉戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。

7、在美麗舒緩的音樂(lè)中結(jié)束嬉戲。

活動(dòng)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、嬉戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn),層層深化，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，把握樂(lè)曲中重音的消失。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和嬉戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)章訓(xùn)練在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕松：既能充分展現(xiàn)表現(xiàn)音樂(lè)的形象，又便于老師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng)，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。

2、圖譜比較貼切：圖譜有著劇烈的視覺(jué)效果，它的消失，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音消失的地方），通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中老師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

3、結(jié)局出人意料：大灰狼最終和我們小伴侶成為了好伴侶，這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告知我們“動(dòng)物是人類(lèi)的好伴侶”，包括大灰狼，我們的生活要布滿愛(ài)！大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)！

4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、嬉戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、進(jìn)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，由于只有我自己被音樂(lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。

活動(dòng)不足：

1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠，也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。依據(jù)最近進(jìn)展區(qū)的理論，如何在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中實(shí)行不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子，讓每一個(gè)孩子都能得到進(jìn)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。

2、在重音處拍手跺腳這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)中，由于我事先的嬉戲規(guī)章只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至于第一遍嬉戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復(fù)了嬉戲規(guī)章后大部分幼兒都已把握，只有亮亮小伴侶仍在小牙齒處拍手，我告知他下課后我倆再單獨(dú)溝通。下課后我才理解他對(duì)音樂(lè)重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。

小百科：撥弦是借用彈撥樂(lè)器的表現(xiàn)手法，它能使弓弦樂(lè)器發(fā)出鏗鏘分明的彈撥聲，與弓毛擦弦聲形成了顏色鮮亮的音色對(duì)比，給人一種特別的美感。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案篇9

設(shè)計(jì)意圖：

蛋是幼兒特別熟識(shí)的，他們常常吃蛋，也對(duì)蛋有著深厚的愛(ài)好，圓滑滑的蛋惹人寵愛(ài)，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn)、圓圓的蛋還能孵出小雞，小雞是小伴侶都喜愛(ài)的小動(dòng)物，而小雞又是怎么來(lái)，從哪里出來(lái)的，小伴侶都覺(jué)得很驚奇，更從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)小雞出殼的樣子，音樂(lè)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是一首節(jié)奏特別輕快，又富有童趣的曲子，小伴侶特別喜愛(ài)，利用敲門(mén)的情景引出課題，通過(guò)演唱這首歌曲，感受歌曲歡快、奇怪???的情感，并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用奇怪???、歡快的心情學(xué)唱歌曲。

2、嘗試用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用歡快和奇怪???的心情演唱歌曲。

難點(diǎn)：能用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

教學(xué)預(yù)備：音樂(lè)。小雞出殼的圖譜。小雞頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)

一、學(xué)習(xí)歌曲

1、“篤、篤、篤嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！?，咦!誰(shuí)在敲門(mén)呢?(老師做傾聽(tīng)狀)幼兒回答：小雞。老師：小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)了!老師邊出示雞蛋教具，邊演示出來(lái)的樣子。

2、老師清唱歌曲，幼兒輕輕跟唱。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小雞從蛋殼里出來(lái)，心情怎樣啊?

4、老師彈琴，以歡快的心情唱歌曲一遍。

5、出示圖片，請(qǐng)幼兒看著圖片說(shuō)一說(shuō)老師歌里唱了什么?聽(tīng)著旋律，按節(jié)奏說(shuō)歌詞，

6、學(xué)唱歌曲。

二、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雞的動(dòng)作

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

3、老師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演。

三、復(fù)習(xí)歌曲《三只雞》

1、幼兒集體歌曲一遍。

2、幼兒分成小雞、母雞、公雞三組表演唱一遍。

四、學(xué)小雞走路出活動(dòng)室。

程設(shè)計(jì)