全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的價值

全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的價值

【Summary】目的探究在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中全程健康教育護(hù)理模式的應(yīng)用價值。方法選定2019年10月至2022年5月期間在院收治的100例糖尿病患者為研究對象，分為兩組，對照組（50例）采用常規(guī)護(hù)理模式，研究組（50例）采用全程健康教育護(hù)理模式，對比兩組護(hù)理前后的負(fù)性情緒評分，統(tǒng)計兩種護(hù)理模式在護(hù)理期間的并發(fā)癥發(fā)生幾率并對比。結(jié)果護(hù)理前，兩組患者負(fù)性情緒評分無差異（P>0.05）；護(hù)理后，兩組患者分?jǐn)?shù)均下降，其中，研究組下降幅度更為顯著(P<0.05)。護(hù)理期間采用全稱叫康教育護(hù)理模式的患者并發(fā)癥發(fā)生幾率明顯低于采用常規(guī)護(hù)理的患者(P<0.05)。結(jié)論全程健康教育護(hù)理模式能夠降低患者負(fù)性情緒、降低患者并發(fā)癥發(fā)生幾率，值得推廣應(yīng)用?！綤eys】糖尿病護(hù)理；并發(fā)癥；全程健康教育近年來，我國糖尿病病例在所有病例中占比持續(xù)升高，該病是我國醫(yī)學(xué)病史中一種常見的慢性病，傳統(tǒng)的治療手段存在很多弊端，例如患者對服用藥物的抵觸強烈、患者期間伴有其他并發(fā)癥出現(xiàn)的隱患以及血糖指數(shù)無法得到控制等，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)采用全程健康教育護(hù)理模式[1]，細(xì)化護(hù)理流程，加強健康疏導(dǎo)。旨在討論在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中采用全程健康教育護(hù)理模式的治療價值，詳情如下：1資料與方法1.1一般資料選定2019年10月至2022年5月期間在院收治的100例糖尿病患者為研究對象，并拆分為兩組，分別是研究組(50例)和對照組(50例)。研究組最小年齡30歲，最大72歲，平均(43.61±3.11)歲，男性患者29人，女性患者21人。對照組最小年齡31歲，最大年齡74歲，平均(43.12±4.15)歲，男性患者29人，女性患者21人。所有患者基礎(chǔ)信息無差異(P>0.05)。納入規(guī)則：①糖尿病確診患者；②患者及家屬積極配合。排除規(guī)則：①語言有障礙；②個人資料不全面。1.2方法對照組采用常規(guī)護(hù)理模式，叮囑患者正確用藥等。研究組采用全程健康教育護(hù)理模式，如下：（1）創(chuàng)建理療團(tuán)隊：建立護(hù)理小組，選取糖尿病護(hù)理經(jīng)驗豐富的醫(yī)師作為組長，設(shè)定獎罰制度，定期組織會議制定理療方案，確保全程健康教育護(hù)理順利進(jìn)行。（2）掌握患者信息：為患者建立專屬資料，開展調(diào)查問卷，了解患者的認(rèn)知與需求，定期組織患者體檢，制定針對性理療方案，授予患者血糖自我檢測能力。（3）護(hù)理階段的健康教育護(hù)理管控：將健康教育理念以圖文的形式制定成冊，比如如何區(qū)分糖尿病的多種病態(tài)形式以及怎樣預(yù)防糖尿病并發(fā)癥等，定期進(jìn)行知識講座，引領(lǐng)患者掌握更多的糖尿病康復(fù)知識，提升患者的健康管理意識。（4）出院的康復(fù)訓(xùn)練：在患者離院過程中，對患者及家屬進(jìn)行健康指導(dǎo)，除日常用藥等基礎(chǔ)外，要提醒患者注意衛(wèi)生、在居家過程中按時做好血糖自我監(jiān)測，并保留血糖數(shù)據(jù)。（5）按時回訪：護(hù)理小組輪流對患者進(jìn)行回訪，為患者解讀康復(fù)難題，觀察患者血糖指數(shù)并給予建議。1.3觀察指標(biāo)對比兩組護(hù)理前后的負(fù)性情緒評分（10-60分），分?jǐn)?shù)越少說明護(hù)理效果越好。統(tǒng)計兩種護(hù)理模式在護(hù)理期間的并發(fā)癥發(fā)生幾率并對比[2]，幾率越小說明護(hù)理效果越好。1.4統(tǒng)計學(xué)處理使用SPSS22.0工具做數(shù)據(jù)分析，計量資料用(x±s)表示，用t檢驗，計數(shù)資料用n（%）表示，若P<0.05，則說明具有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果2.1負(fù)性情緒評分護(hù)理前，兩組患者負(fù)性情緒評分無差異（P>0.05）；護(hù)理后，兩組患者分?jǐn)?shù)均下降，其中，研究組下降幅度更為顯著(P<0.05)。詳見表1。表1負(fù)性情緒評分[(x±s)；分]組別SAS評分SDS評分護(hù)理前護(hù)理后護(hù)理前護(hù)理后對照組（n=50）64.78±2.8645.23±1.5562.56±2.3444.75±2.36研究組（n=50）63.65±2.7938.14±1.1762.14±1.8834.23±1.01t0.16912.3690.13114.576P>0.05<0.05>0.05<0.052.2并發(fā)癥發(fā)生幾率研究組在進(jìn)行全程健康教育護(hù)理期間，發(fā)生糖尿病眼病的患者1例，幾率為1.6%，發(fā)生糖尿病腎病的患者3例，幾率為2.8%，發(fā)生糖尿病心肌病的患者1例，幾率為1.2%，發(fā)生神經(jīng)系統(tǒng)疾病的患者3例，幾率為2.7%。并發(fā)癥發(fā)生幾率低于對照組(P<0.05)。詳見表2。表2并發(fā)癥發(fā)生幾率[n（%）]組別糖尿病眼病糖尿病腎病糖尿病心肌病神經(jīng)系統(tǒng)對照組（n=50）6（8.5）7（9.9）5（6.8）8（15.6）研究組（n=50）1（1.6）3（2.8）1（1.2）3（2.7）x22.5894.2873.1054.233P<0.05<0.05<0.05<0.053討論隨著我國人口老齡化的出現(xiàn)，糖尿病的病例也在逐年增多，常規(guī)的醫(yī)療手段主要以藥物治療為主，雖然能在一定程度上緩解患者的癥狀，但效果甚微，糖尿病患者的病情依然存在諸多隱患。例如，患者在護(hù)理期間通常會伴有其他并發(fā)癥出現(xiàn)的情況等[3]。全程健康教育護(hù)理模式采用針對性護(hù)理方案，細(xì)化了患者檔案、護(hù)理質(zhì)量、出院、居家、回訪等多個護(hù)理環(huán)節(jié)，一方面加強護(hù)理人員職業(yè)技能，另一方面對患者進(jìn)行科學(xué)健康督導(dǎo)，形成患者與護(hù)理人員的緊密關(guān)聯(lián)，提升患者的治療積極性。本次對100例糖尿病患者研究的結(jié)果顯示：護(hù)理前，兩組患者負(fù)性情緒評分無差異（P>0.05）；護(hù)理后，兩組患者分?jǐn)?shù)均下降，其中，研究組下降幅度更為顯著(P<0.05)。護(hù)理期間采用全程健康教育護(hù)理模式的患者并發(fā)癥發(fā)生幾率明顯低于采用常規(guī)護(hù)理的患者(P<0.05)?？傮w來說，全程健康教育護(hù)理模式能有效緩解糖尿病患者的負(fù)性情緒，大幅度降低其他并發(fā)癥的發(fā)生幾率，值得推廣應(yīng)用。Reference[1]陸柳雪.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式護(hù)理健康教育的研究概況[J].右江醫(yī)學(xué),2022(