水教案模板匯總六篇

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handily,andbigthingswillcomenaturally.通用參考模板（頁眉可刪）

水教案模板匯總六篇

水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法

１．了解游覽時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。

２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價值觀

１．通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

２．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

板書課題：27清澈的湖水。

今天，我們來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請同學(xué)們齊讀課

題。

二、檢查課前學(xué)習(xí)

昨天，我們布置的作業(yè)是搶認27課的生字和搶背27課的課

文，現(xiàn)在來檢查一下。

1、出示帶有本課生字的詞語，先讀字，再讀詞

清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、

山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

2、同位分段檢查課文背誦

三、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖

水》到底是寫事的，還是寫景的呢？說出自己的觀點，亮出自己

的證據(jù)（課文中的句段）

2、生：我認為是寫事的。

師：寫事一般有幾個點是必須的，你們知道這幾個點是什么

嗎？（時間、地點、誰、干什么）

生：地點是湖面——只游船在湖面上行駛。

人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)

景。

師：哦，看來真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰還能補充。

生：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

師：這個小孩做的事好不好?。繛槭裁?？（小魚嚇跑了，湖

水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）

出示：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得

滿是皺紋，美麗的景象不見了。

師：我請一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認真聽，看看自

己能從這句話中聽出什么。

生讀。

師：你們聽出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜

的，景象是美麗的。）

師：我想，小潔一定看過這湖水平靜時的美麗景象，所以看

著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過頭

不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）

3、小潔到底看過怎樣美麗的景色??？剛才，有不少同學(xué)說

課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！

（1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的

山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽

跑呢。

師：這段描寫，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》

（回顧）

黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！

（指學(xué)生讀）

師：這些山石的有趣，離不開作者生動形象的描寫。（指幻

燈片）你看，他把這塊山石比作——正要跳起來的青蛙；他把這

塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這

塊呢——比作烏龜。這種寫法叫