水教案匯總六篇

水教案匯總六篇

水教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10

個生字，認識雨字頭，積累詞語10個。

2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及

其讀法。

3.通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意

思。

4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、

雪花和冰山的形成都離不開水。

5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對

他人的說話作出評價。

重點和難點

1.認識本課生字10個，認識雨字頭，積累詞語10個。

2.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、

雪花和冰山的形成都離不開水。

教學(xué)過程

一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話

師：我請大家來聽一個有趣的故事。

1.出示聽的要求

認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些

孩子呢?

2.請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。

3.交流所圈的詞語：教師出示

烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

4.(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽

的孩子

5.學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字、詞語

(1)齊讀詞語

(2)學(xué)習(xí)湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學(xué)習(xí)

(3)集體交流，教學(xué)雨字頭，書空雨字頭的筆順。

(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

(5)小組討論

(6)集體交流

(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有

關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會看書：方

方說的話。

二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑

1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語，讀好句子

(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課

文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。

要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓

讀。

(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句

話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)

(3)集中識字團、層。

①學(xué)會用一齊造句。

②讀讀第2～8節(jié)：進行一團、一層、一條、一顆、一片、

一座的選詞填空的練習(xí)。

③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才

行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東

西?小組討論。

(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習(xí)。

大娃回來了，抱著一朵烏云。

二娃回來了，圍著一條彩虹。

(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，

現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

①自讀

②同桌讀，互評

③個別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚他們聰明

時的語氣)

(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家

幫你解答。

2.談話式練習(xí)說話

(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?

我最喜歡________________，因為____________________。

(同桌交流，指名說)

(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣

把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?

①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、

背)注意摘是翹舌音。

②做做動作，讀讀2-8節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.采露珠：讀生字。

2.摘雪花：讀詞語。

3.過小橋：讀句子。

四、寫字指導(dǎo)

1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為

上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：

霧、霜、露、雪

2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在

田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)

水教案篇2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使同學(xué)懂得維護大自然，增強環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他

詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自身讀懂了什么，把不懂的地方提出來，

和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自身像在天上飛，又像在水里游?！边@句話

你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自身像在天上飛，

她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自身又像在水里

游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里

的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又

攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆?/p>

指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得維護環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻扮演香蕉企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

同學(xué)邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè)設(shè)計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

水教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片

的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的

機制。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初

步形成保護森林的意識。

重點和難點：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的

機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形

成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的

和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些

汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的

水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物

體了嗎?

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認識葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片

結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。

討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”

3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)

特點。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉

片的機

1探究葉片氣孔情況：

二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水

的燒杯中

觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，

比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉

和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?

是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。

討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延伸：“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否

均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”

討論得出結(jié)論：-----------------------------

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語言簡潔，不繞

彎子。

2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。

3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡潔的語句給《汗水換來

的歡笑》開一個恰當(dāng)?shù)念^。

教學(xué)難點：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運用。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。

１、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要

求，提出本次習(xí)作要求。

２、明確訓(xùn)練重點與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來的歡笑》加

上一個開頭。揭題板書。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

１、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？

２、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：

文中講了哪幾種開頭形式？

圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進行舉例剖析。

.總結(jié)各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內(nèi)容，語句簡潔，

不繞彎子。

三、學(xué)習(xí)《汗水換來的歡笑》，給它加個恰當(dāng)?shù)拈_頭。

１、根據(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文《汗水換來的歡笑》，

然后給他加個好的開頭。

２、學(xué)生自學(xué)短文，說說__主要講了什么事。（同學(xué)們通過

辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.

３、誰能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具

體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。

４、__缺少了什么?(起因)

５、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學(xué)們把

這篇__的開頭寫好,說明起因.寫時注意__開頭的要求。

６、學(xué)生試寫，評析：

投影出示,師生評析優(yōu)缺點,并說屬于哪種開頭方式。

指名讀自己寫的開頭，評析。

四、布置課外作業(yè)。

以參加過的一次勞動為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短

文作準(zhǔn)備。

第2課時

一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。

１、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動為內(nèi)容的__開頭，并說

說整篇__的構(gòu)思。指名2——3個學(xué)生讀、說。

２、學(xué)生評析，教師指點。

二、放手試寫全篇。

讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成

全篇。

三、組織交流。

１、指名讀完成的初稿，師生共同講評。

２、學(xué)生各自修改初稿。

３、同桌交換習(xí)作，提出修改意見。

４、參考同桌意見，自己再次修改。

四.譽抄習(xí)作。

水教案篇5

設(shè)計背景

“水”是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的

吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，總是玩的開心有快樂，但

是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著

水，孩子們見了沒有反應(yīng)?！焙芏嗉议L跟我反映讓孩子多喝水，

可是放學(xué)的時候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生

了這個主題---水。活動中我們將鼓勵孩子觀察大自然中的水，

探究和發(fā)現(xiàn)水的不同________和特性。樂于動手動腦探究水的變

化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)驗。體會人們生活離不開水，

樂意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛護水資源節(jié)約用水。有爭做節(jié)水小衛(wèi)

士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。

活動目標(biāo)

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地

球上的所有生物都離不開水。

2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美好

愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

3、鼓勵幼兒發(fā)動身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動，保

護水資源。

重點難點

1.教學(xué)重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不

開水。

2.教學(xué)難點:激發(fā)幼兒保護水資源的愿望，有節(jié)約用水的

意識。

活動準(zhǔn)備

1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。

2.小水滴圖片，一杯水。

3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》

活動過程

一，談話引入主題

教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好

朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。

(幼兒自由交流)

二，活動進行

1.認識水，了解水。

（1）出示一杯水

請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色

引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無色，無味，的液體）

（2）．水是從那里來的呀？

（自由討論）

教師小結(jié)：水從地下來，地球上儲存的水是有限的

2．感受水的作用

（1）水能為我做什么呢？

幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）

教師引導(dǎo)：生活中離不開水，人每天必須要喝水

（2）討論沒有水會怎樣呢？

幼兒自由討論

3．保護水資源，節(jié)約用水

觀看圖片（局部地方缺水造成干旱……）

聽故事《魚兒哭了》

幼兒說出“要保護水資源，節(jié)約用水”

小結(jié)：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做

呢？

怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）

三，活動延伸

音樂游戲：魚兒水中游。

制作“保護水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語。

水教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材數(shù)學(xué)三年級上冊第36頁例題及

“試一試”。

教學(xué)目標(biāo)：

１、解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

２、結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培

養(yǎng)估算的意識和能力。

３、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生

的數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點：掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

教具準(zhǔn)備：課件、投影

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)鋪墊

1、口算

20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝

12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝

2、豎式計算

48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝

二、創(chuàng)設(shè)情境

秋季運動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極

準(zhǔn)備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績，

在運動會上，邱老師給運動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：

師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24