教學設計2：ATripAlongtheThreeGorges“十市聯(lián)賽”一等獎

Module5ATripAlongtheThreeGorges教學設計（第4課時）一、教學內(nèi)容Culturalcorner&Writing二、教學目標：1．語言目標1）重點詞匯和短語In50yearsoftraveling,visiteverycountryintheworld,expectthree,sendhimselfapostcard,chooseapostcardwithabeautifulview,stickonaninterestingstamp,writejustashortmessagetohimself,onawall,inhishome,inLondon,alargemapoftheworld,hundredsoflittleredpins,stick…in…,getapininthemap,followtherules,aplaceformorethan24hours,havehisfavouriteplaces,describe…as“wonderful”,afavouriteplace,asayinginthetraveltrade,berippedoff,atleast,rip…offwithasmile,acountryofthefuture,takewithhimaphotoofhiswife,ashirtwithasecretpocket,doitforthejourney,getakickoutoftraveling2)重點句式Whereverhegoes,Mr.McCorquodaletakeswithhimaphotoofhiswife.2.能力目標1.Tolearntowriteascenery.2.ToreadaboutCulturalcorner—PostcardstoMyself3．教學重點掌握寫作中要點的全面性，精煉，提取有用的信息。運用時間順序或空間順序寫一篇游記。三、教學過程Step1目標→學習Culturalcorner—PostcardstoMyself1. 通讀全文，回答下面問題：1）WhatdoesMr.McCorquodalelikedoingwhenhetravels?2）Inwhichcountryishefrom?3）Doesheenjoyhistraveling?2. 再次閱讀全文，兩人一組，提問并回答下面細節(jié)問題：1)Wheredidhetravelrecently?2)Isthereanythingspecialinhishome?Whatisit?3) WhatdoeshethinkofNewZealand/Italy/China?4) Whatdoeshetakewithhimwhereverhegoes?3. 自己給自己寫一張明信片，描述自己在一次旅游中的所見所聞，真實感受。Step2目標→寫作知識訓練（游記類文章）1. 確定游記的五大要素，時間，地點，人物，事件，過程。2. 選擇一種寫作順序，時間順序或空間順序。講解時間順序和空間順序的寫作手法。3. 小組討論，講解自己的一次旅游活動，供全班分享。Step3目標→寫作訓練（一篇游記）1. 寫游記，考慮下列要素：1）有關所游地的一些事實，比如有哪些著名的景點等：2）作者所做的事情，如作者游覽了哪些景點及對這些景點的印象；3）作者產(chǎn)生的思想感情，可以在文章的最后表達，也可穿插在作者對景點的描述中。2. 加工組合，選取有用的信息點，精煉句式。3. 注意寫作順序及文章的結構緊湊。寫出文章。4. 檢查文章，修改錯誤，以期完美。Step4總結寫游記常用的詞匯及句型。1. 寫游記的常用詞匯有：mountains,forests,lakes,wildlife,attract,nature,beauty,guide…2. 寫游記的常用句型有：Therearealotof…Therewesaw…Weweresurprisedtosee…You’llbeamazedby…Togo…wasgreatfun.Itoffersavarietyof…四、教學反思本堂課是寫作課，寫作教學重點在于培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力，日常教學中我將教學目標及重點結合在一起，從簡單到綜合再到提高；從用所學的詞組造句入手，對于有些學生詞匯比較匱乏，應盡量避免