2023年中考語文出彩作文核心技法15巧設(shè)懸念法

巧設(shè)懸念法設(shè)置懸念，實際上就是平時所說的“故弄玄虛”，特指把故事的內(nèi)容（人物的活動、事件的經(jīng)過）寫得曲折起伏，能引發(fā)讀者的好奇和關(guān)注，滿懷濃厚興趣隨著你的“筆蹤”去尋“玄”探“虛”。設(shè)置懸念是使文章波瀾起伏、扣人心弦、引人入勝的最有效的方法之一。那么，怎樣設(shè)置懸念呢？設(shè)置懸念的方法多種多樣，這里只簡單地介紹五種：倒敘法、疑問法、誤會法、巧合法、省略法。一、倒敘法利用倒敘法設(shè)置懸念，就是把故事的結(jié)局先寫出來，給讀者以強烈鮮明的印象，讓人們帶著懸念去閱讀下文例如魯迅的小說《祝?！?，先寫故事的結(jié)局——祥林嫂在一片祝福聲中寂然死去，無人關(guān)心，無人過問。這就造成了懸念：祥林嫂的命運為什么如此悲慘？她是怎樣一個人？她是怎樣被一步步逼上絕路的？這些懸念，吸引著讀者迫不及待地去了解事情的原委。于是下文敘述了她大半生的生活片斷，深刻地揭露了封建禮教吃人的罪惡本質(zhì)。二、疑問法在敘述故事的過程中，故意地設(shè)置一些疑問，以引起讀者的深思，是形成懸念的好方法。例如《水滸傳?林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖聽說仇人陸謙來到滄州，并與管營密謀，心知是要加害自己。但接著，管營卻派他去看管大軍草料場。于是林沖心想：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”這一懷疑不無道理；這一疑問形成了懸念：敵人葫蘆里到底裝的是什么藥？他們究竟設(shè)下了什么圈套要林沖鉆？布下了什么陷阱讓林沖跳？看罷后文，我們才恍然大悟，原來敵人派林沖看管草料場，是想火燒草料場，燒死林沖；即使僥幸逃出，也難逃死罪。其用心之險惡、歹毒，令人發(fā)指！這一懸念的設(shè)置，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，深化了小說的主題，避免了行文的平淡。三、誤會法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復(fù)運用誤會法來構(gòu)思行文：第一次“我們“認為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會；第二次“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。再如《三國演義》寫劉備三顧茅廬請諸葛亮出山，不厭其煩地運用了誤會法。在沒有見到孔明之前，卻先后將孔明的朋友崔州平、孟光威、石廣元以及弟弟諸葛均、岳父黃承彥等誤當作諸葛亮。這一次次的誤會便構(gòu)成了一個個懸念：這諸葛亮究竟是個什么人？故事波瀾起伏，曲折跌宕，讀來趣味橫生。四、巧合法俗話說“無巧不成書”。生活中有許多巧合，正是這些巧合的事情，使生活充滿了情趣。寫記敘性的文章，就是要利用生活中的這些巧合，去構(gòu)思故事，興起波瀾，取得引人入勝的藝術(shù)效果。巴爾扎克在《人間喜劇》前言中說：“偶然是世界上最偉大的小說家，要想文思不竭，只要研究偶然就行了?！钡拇_，在編述故事的時候，巧合是一種黏合劑，它能把本來各不相關(guān)的人物聯(lián)系起來，把互不相連的事件貫穿起來，從而使故事呈現(xiàn)為完整統(tǒng)一的藝術(shù)整體。巧合是一種過濾器，它能把時代生活中的雜質(zhì)加以過濾，從而集中地反映生活中的矛盾沖突，快速地展開動人心弦的故事。巧合還是一種催化劑，它能在一連串的奇遇、誤會等意外事件中，促使人物性格、情節(jié)產(chǎn)生突發(fā)性的轉(zhuǎn)變，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展，深化作品的主題。巧合的方式五花八門，而主要的有兩種：不約而同的巧合與不期而遇的巧合。例如歐?亨利的名作《麥琪的禮物》，寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳來裝飾。于是圣誕節(jié)之前，丈夫賣掉金表給妻子買了精美的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時為對方考慮，各自干出了動人心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。像這種不同的人物，做出相同（或相似）的事情的巧合就屬于“不約而同”的巧合。有篇中學(xué)生習(xí)作《沒想到竟是這樣》寫了這樣的情節(jié)：內(nèi)向、文靜的女生梅子，以“木梅”為名，在網(wǎng)絡(luò)聊天室里“結(jié)識”了一個叫“木瓜”的boy。由于上課時想著“木瓜”，梅子走神了，并被年輕的班主任狠狠批評了一通。當天放學(xué)后，梅子與“木瓜”相約各拿一張卡通畫在公園見面。兩人一相見，“木瓜”一臉窘相，而梅子“過了好一會兒”，“終于喊出一聲：‘老師好！’”該文以巧合造成情節(jié)的戲劇性，增加了波折，讀來饒有趣味。這種巧合就屬于“不期而遇”的巧合。五、省略法敘述故事時，故意地省略一些內(nèi)容，讓讀者一時難以琢磨，引起他們的種種猜疑和推想，也是設(shè)置懸念的方法之一。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望。設(shè)置懸念方法多種多樣，不一而足。寫作中應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容的需要，合理運用；必須符合生活的真實，絕不是閉門造“文”，瞎編亂謅。它應(yīng)該既出人意料，又合情合理。適用范圍適用于記敘文、小說、戲劇、童話等故事類文體，同樣在敘事散文中也可嘗試使用。那一刻令我感動窗外的太陽燦爛，天空碧藍，和煦的風(fēng)兒吹進窗內(nèi)，也吹入了我的心田。這讓我想起了上初二時的一件事情。都說初二是承上啟下的關(guān)鍵時期，老師最為嚴厲，果不其然，我就遇上了一位令我終身難忘的女班主任老師（我們呼之曰老板），也經(jīng)歷了一件令我終身難忘的事情。這位老師對于全班同學(xué)來說，無疑是一位嚴厲而負責(zé)的好老師，對于我來說卻是“噩夢”，因為我在班里是“有多動癥”的學(xué)生，常讓老師逮著“小辮子”，于是屢遭懲罰，飽受折磨，便是常事了。這一天，趁老板不在，我把一位同學(xué)的衣服猛地一下扔到吊燈上面去了，那位同學(xué)一扯，沒小心把燈扯下來了，只聽一聲絕望的碎裂，但見燈管落地，尸骸遍地，我的大腦“嗡”的一聲，木呆呆站在了原地，耳邊只是哼哼地盤旋著一句話“怎么辦，怎么辦，我該怎么辦”。我回過神來，趕緊手忙腳亂地收拾殘局，結(jié)果一不小心，玻璃扎傷了手，隨即血流如注，血灑教室，但我咬牙堅持著，也顧不上那么多了，只想趕快打掃完“戰(zhàn)場”，千萬別讓老板知道，以免受懲罰。世上之事，越怕什么，就越來什么，當我抬起頭來的時候，陡然看見老板就站在講臺上，真不知她是何時進來的。班長連忙走到老板面前，把事情的始末報告了她，我看著老板的臉，忐忑不安，顫抖不已，心跳抑制不住地加速，默默祈禱著“老板你好，老板你好，可千萬不要懲罰我啊”。班長匯報完畢，只見老板柳眉一豎，那犀利的目光仿佛x光可以穿透一切，朝我掃來，我的心頓時提到了嗓子眼，雖是炎炎夏日，我卻如墜冰窖。老板朝我玉手一揮，我的腿微微顫抖起來，隨即不受大腦控制地往外走去，動作僵硬得像個機器人。走到門口，老板突然問我：“手還疼嗎？”一時間，我竟不知怎么回答。到了辦公室，她二話沒說，就打開急救箱，為我包扎起來，沒想到她竟然懂得醫(yī)術(shù)，待她仔仔細細給我包扎好手，目光中透露的是濃濃的關(guān)切，她又溫和地問我手還疼不疼，此時她那凝結(jié)的柳眉早已融化開，嘴角也掛著一絲暖笑。我一時語塞，早已想好的理由最終被我轉(zhuǎn)化成了三個字“對不起”，此時此刻，沒有更多的語言可以表達我的感動，先前對老師的嫌怨和不滿早已化作塵埃，隨風(fēng)逝去。我和老師相視一笑。走出老板的辦公室，只見窗外湛藍的天空上飄灑著幾抹白云，陽光和煦地灑落在地面上。這個夏天，這個難忘的時刻令我感動至極，值得我在生命的長河中永遠記憶珍藏。

【評點】讀這篇教師下水文，須注意以下幾點。1．使用了懸念法。文章前半部分首先說“初二是承上啟下的關(guān)鍵時期，老師最為嚴厲，果不其然，我就遇上了一位令我終身難忘的女班主任老師”，接著又進一步描述了這位老師“對于我來說卻是‘噩夢’”，因為我有多動癥，“常讓老師逮著‘小辮子’，于是屢遭懲罰，飽受折磨，便是常事了”。這里屢屢使用鋪墊，就為后面事故的發(fā)生埋下了伏筆。隨后，描述了事故的發(fā)生過程。我和同學(xué)打鬧，一小心打碎了燈管，手忙腳亂收拾殘局時，又一不小心扎傷了手，而老板不知何時站立在了講臺上?？粗习宓哪?，我忐忑不安，顫抖不已，心跳抑制不住地加快，默默祈禱著老板千萬不要懲罰我啊。尤其是當老板柳眉一豎，“那犀利的目光仿佛x光可以穿透一切，朝我掃來，我的心頓時提到了嗓子眼，雖是炎炎夏日，我卻如墜冰窖”。尤其是“老板朝我玉手一揮，我的腿微微顫抖起來，隨即不受大腦控制地往外走去，動作僵硬得像個機器人”。下面，我將受到如何待遇，讓人難以猜測，這從情節(jié)上拉看，就設(shè)置了懸念，懸吊了讀者胃口。然而當我們到了辦公室后，老板一反常態(tài)，她不僅“二話沒說，就打開急救箱，為我包扎起來”，同時她那“目光中透露的是濃濃的關(guān)切，她又溫和地問我手還疼不疼，此時她那凝結(jié)的柳眉早已融化開，嘴角也掛著一絲暖笑”，于是我被感化了，說了三個字“對不起”，因為“此時此刻，沒有更多的語言可以表達我的感動，先前對老師的嫌怨和不滿早已化作塵埃，隨風(fēng)逝去”，最后“我和老師相視一笑”，遂而心心相印，暖意融融。讀文至此，我明白了，最好的教育的愛心，是尊重。同時，在情節(jié)上也抖開了包袱，解開了謎底，這就使用了懸念法。如果從寫人上看，文章前半部分使用了抑筆，后半部分使用了揚筆，則是使用了先抑后揚手法。2.使用了景物描寫，且構(gòu)成了首尾照應(yīng)，文章開篇使用了景物描寫“窗外的太陽燦爛，天空碧藍，和煦的風(fēng)兒吹進窗內(nèi)，也吹入了我的心田”；文章結(jié)尾也使用了景物描寫“只見窗外湛藍的天空上飄灑著幾抹白云，陽光和煦地灑落在地面上”，如此一來，就構(gòu)成了首尾呼應(yīng)。同時，文章首尾所使用的靚麗的景物描寫，就對文中之人構(gòu)成了以美景正襯樂情之用。3．文章綜合使用了各種描寫手法。①景物描寫：可見文章首尾。②心理描寫：耳邊只是哼哼地盤旋著一句話“怎么辦，怎么辦，我該怎么辦”。

③語言描寫：老板突然問我：“手還疼嗎？”細節(jié)描寫：第一處，我的大腦“嗡”的一聲，木呆呆站在了原地；第二處，老板柳眉一豎。④肖像描寫：只見老板柳眉一豎，那犀利的目光仿佛x光可以穿透一切，朝我掃來，我的心頓時提到了嗓子眼，雖是炎炎夏日，我卻如墜冰窖；此時她那凝結(jié)的柳眉早已融化開，嘴角也掛著一絲暖笑。⑤對比描寫：老板柳眉構(gòu)成了前后對比：老板柳眉一豎——凝結(jié)的柳眉早已融化開，嘴角也掛著一絲暖笑。老板心態(tài)的變化構(gòu)成了前后對比：老板柳眉一豎——我和老師相視一笑。我的心態(tài)與環(huán)境構(gòu)成了對比：炎炎夏日——如墜冰窖我對班主任的感覺，前后判若兩人。我的前后變化對比：我和同學(xué)打鬧，把同學(xué)的衣服扔到吊燈上面去了——我的腿微微顫抖起來，隨即不受大腦控制地往外走去，動作僵硬得像個機器人。睡美人清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇《睡美人》序曲奏響了，可是扮演公主奧羅拉的女A角卻“失蹤”了?！班亍?，化妝間的小門開了，一名女演員朝回過頭看的導(dǎo)演一聳肩：“找遍了，哪兒也沒有！”導(dǎo)演陰沉著臉，心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響繃斷了。突然，他的手指向了坐在一邊的女B角：“你上！”女B角激動地站起身，雙手撫摸著短裙，眼里閃著倔強和自信的光。只見她，踮起腳尖，一個優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來到臺上……導(dǎo)演余怒未息。女A角有豐富的舞臺經(jīng)驗，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭檔，今天的匯報演出正是勝敗定局的關(guān)鍵，萬一女B角腿一軟……導(dǎo)演禁不住內(nèi)心打了一個冷戰(zhàn)。女B角在追光中獨舞。多么雍容的舞步，多么瀟灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂的顫動和光融會在一整套芭蕾舞的語言里了……英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在月光如水的舞臺上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最令人擔(dān)心的，女B角和男A角是第一次同臺演出。奇怪，導(dǎo)演的眼前，女B角分明已被愛情簇擁而起，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；她手臂的舞姿猶如玫瑰花瓣的開放；她的雙腳和著音樂在踩踏，猶如樹葉飄然落地。她和男A角的配合真是天衣無縫！導(dǎo)演的拳頭松開了，他暗暗驚訝：我以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？還是……女B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面傾倒。哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕扣著觀眾的心扉。一個個音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪。女B角不是曾經(jīng)要求和男A角搭檔嗎？而我卻用“A”“B”角這道堅固的厚墻將一對“情人”隔開，導(dǎo)演了一出“悲劇”。唉！醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦純真的愛情，她死而復(fù)生了！而女B角，這位現(xiàn)實生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！“嘩——”忽然，劇場里響起了熱烈的掌聲。女B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了——女A角正微笑著坐在那兒鼓掌……【評點】讀小小說《睡美人》，須注意以下幾點。1.懸念的設(shè)置。這篇小說通篇使用了誤會法。當“清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇《睡美人》序曲奏響”之時，那位扮演公主奧羅拉的女A角卻突然失蹤了。這不是關(guān)鍵時刻掉鏈子么？于是女A角的失蹤，就制造了懸念，吸引了讀者眼球，讓讀者誤以為她是“耍大腕”，玩“失蹤”，然而當故事結(jié)束時，就豁然揭開了女A角突然“失蹤”之謎，原來她是為了逼迫導(dǎo)演起用B角，為了成人之美而玩失蹤的。這就使首尾形成了強烈反差，給讀者制造了驚訝和感動，使得女A角的人物形象異常生動感人。2.題目的畫龍點睛作用。這篇小說之所以用《睡美人》做題目，首先是因為演出的舞劇名是《睡美人》，這就使得故事和劇情融為一體，從而使得結(jié)構(gòu)緊湊。其次，文中女B角長期得不到賞識，其藝術(shù)才能得不到發(fā)揮，一直處于沉寂之中，就使小說人物和劇中人物的遭遇融合一起，成為“現(xiàn)實生活中的‘睡美人’”。當演出結(jié)束時，女B角豁然發(fā)現(xiàn)，那位A角就默默地躲在觀眾席中，她是主動“沉睡”的，是成人之美的真正“睡美人”，這就使得主旨又多了一層含義。由此可見，這篇小說用《睡美人》做題目，就有一石三鳥、畫龍點睛之妙。3.女A角的塑造，多以間接描寫和虛寫為主，并使用了欲揚先抑手法。女A角是一位舞蹈才能精湛、舞臺經(jīng)驗豐富的王牌演員，她深得導(dǎo)演信任，且善良博大，毫無嫉妒之心，她機智地利用“失蹤”辦法，逼迫導(dǎo)演起用B角，作者通過這一形象的塑造，贊美了成人之美的德藝雙馨的形象，從而告知讀者該如何做人。縱觀小說，在塑造女A角上，多以間接描寫和虛寫為主，并使用了欲揚先抑手法。4.女B角的塑造，多使用實寫和正側(cè)面描寫相結(jié)合手法。當女A角失蹤后，導(dǎo)演只好讓“坐在一邊的女B角”頂替，只見“女B角激動地站起身”來，“雙手撫摸著短裙，眼里閃著倔強和自信的光”，這就使用了細節(jié)描寫，入木三分地刻畫了她激動萬分的心情，同時也暗寫了她長期受壓抑和表演前應(yīng)有的興奮與基于實力之上的自信。只見她“踮起腳尖，一個優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來到臺上……”，這里使用了動作細節(jié)描寫，刻畫了她舞蹈動作之嫻熟和舞姿之優(yōu)雅。上面均是使用正面描寫手法，刻畫了女B角。然而，“導(dǎo)演余怒未息”，他真怕“萬一女B角腿一軟”演砸了，于是他“禁不住內(nèi)心打了一個冷戰(zhàn)”，這就展示了導(dǎo)演的擔(dān)心，側(cè)面展示了女B角長期得不到重用的原因。隨后，小說再次正面描寫了女B角的精彩表演，只見她“在追光中獨舞”，并以直抒胸臆手法贊頌了女B角的舞步是“多么雍容”，舞姿是“多么瀟灑翩翩”，“她巧妙地把音樂的顫動和光融會在一整套芭蕾舞的語言里了……”，尤其當“英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在月光如水的舞臺上跳起了雙人舞”。于是，“導(dǎo)演緊張地瞇起了眼”，這里再次描寫了導(dǎo)演的緊張心情，也側(cè)面暗寫了女B角之不得賞識。隨后，小說使用抒情性筆調(diào)，以導(dǎo)演的視角正面描寫了舞姿之優(yōu)美絕倫，只見“女B角分明已被愛情簇擁而起，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；她手臂的舞姿猶如玫瑰花瓣的開放；她的雙腳和著音樂在踩踏，猶如樹葉飄然落地”，且再次以直抒胸臆手法贊頌了“她和男A角的配合真是天衣無縫”。于是“導(dǎo)演的拳頭松開了”，這就使用了細節(jié)描寫，正面描寫了導(dǎo)演對B角的表演滿意，也側(cè)面描寫了二人舞蹈之嫻熟優(yōu)美。于是，導(dǎo)演“暗暗驚訝：我以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？還是……”，這就以導(dǎo)演的心理活動側(cè)面描寫了女B角，并給讀者留下了無盡的想象空間，估計這位女B角是位個性倔強、自信執(zhí)著之人，她甚至于敢于與導(dǎo)演頂撞，長期得不到賞識，就足以令倔強者反省深思了。此時，只見“女B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面傾倒”，這里再次正面描寫了女B角的優(yōu)美舞姿。于是“哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕扣著觀眾的心扉。一個個音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪”，這就是以如泣如訴的音樂映襯了女B角內(nèi)心的哀怨傷痛，同時也讓“導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪”，就展示了導(dǎo)演的自省反思。最后，只聽“嘩——”的一聲，“劇場里響起了熱烈的掌聲”，這就使用環(huán)境描寫，側(cè)面映襯了女B角的巨大成功，就讓“女B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮”，就構(gòu)成了正側(cè)面描寫相結(jié)合手法。走出沙漠他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去。在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已發(fā)生過了。望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生過一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！半個月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進行風(fēng)俗民情考察?？墒窃谄咛烨埃l也不知道怎么會迷了路，繼而又走進了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個人的體力。食物已經(jīng)沒有了。更可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠上沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有一壺水；迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配?？勺蛱煲估铮亟淌谒懒?。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個水壺交給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時，千萬千萬別動它。堅持著，一定要走出沙漠。”這會兒他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨?。我不知道什么時候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關(guān)頭，我是決不會取下這水壺的。可萬一他們要動手呢？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強作鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”“少啰嗦！”滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地打斷我，“快把水壺給我們?！闭f著一步一步向我逼近。他身后的三個人也跟了上來。完了！水壺一旦讓他們奪去……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來?！扒笄竽銈儾灰@樣！你們想想教授臨死前的話吧！”他們停住了，一個個垂下腦袋。我繼續(xù)說：“目前我們誰也不知道什么時候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭，還是別動它?，F(xiàn)在離黃昏還有兩個多小時，趁大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家。”大伙又慢慢朝前艱難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天，到時……唉，聽天由命吧。茫茫無際的沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出。當我們又爬上一個沙丘時，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時已無路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過。就在我要摘下水壺時，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑！”果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個綠洲。大伙發(fā)瘋似的涌向湖邊。夕陽西沉。湖對岸那一片綠色的樹林生機勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時他們已忘掉了還掛在我胸前的那個水壺?？晌倚睦飬s非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實里面根本沒有水，只是一壺沙子?！蔽野研厍暗乃畨卣聛?，擰開蓋。霎時，那黃澄澄的細沙流了出來。大伙都驚住了。我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已沒有水了?？山淌跊]把真相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。事后，教授知道自己不行了，因為他已有好幾天沒有進水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事實真相告訴我并囑咐我，千萬別讓大家知道這水壺的真相，它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……【評點】讀沈宏的《走出沙漠》，須注意以下幾點。1.使用懸念，并連續(xù)鋪墊，設(shè)置誤會，直到最后才解開謎底，給人以豁然開朗之感。肇教授臨死前，把掛在脖子上的最后一個水壺交給我，說道“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時，千萬千萬別動它。堅持著，一定要走出沙漠”。肇教授臨終前為什么千叮嚀萬囑咐，就設(shè)置了懸念，暗藏了玄機，只不過作者有意把讀者埋在鼓里，不讓他們知道其中爻相，使之茫然無知而已。于是小說就設(shè)置了懸念，讓讀者急于一探究竟。小說最后欻然揭開了“水壺”的謎底，給人以豁然之感

于是，我想起了相聲，相聲這門藝術(shù)講究層層蓄勢，反復(fù)鋪墊，鋪平墊穩(wěn)，前呼后應(yīng)，最后才能取得驀然抖開、滿堂皆響的效果，沈宏的《走出沙漠》就具有這種品格。2.使用了誤會法。因為誤會法往往和懸念配合使用，所以《走出沙漠》也使用了誤會法。誤會法是指在文章開篇有意識地設(shè)置誤會，把生活中的一種行為、一種現(xiàn)象、一件事件、一個細節(jié)誤設(shè)為另一行為、另一現(xiàn)象、另一事件、另一細節(jié)，把讀者的思維引向相