初中歷史課下培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的價(jià)值和對(duì)策,歷史教學(xué)論文

初中歷史課下培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的價(jià)值和對(duì)策,歷史教學(xué)論文摘要：初中階段歷史課堂教學(xué)中，老師不只是要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行傳輸，也要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，華而不實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中的重要內(nèi)容，只要從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能真正提升學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平?；诖?，本文主要從理論層面就初中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值以及培養(yǎng)策略施行具體探究，希望能為實(shí)際歷史課程教學(xué)工作開(kāi)展起到積極作用。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):初中歷史;史料實(shí)證素養(yǎng);培養(yǎng)價(jià)值;老師在歷史課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)，采用創(chuàng)新的方式方法進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而才能為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到積極作用。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的效率提升，老師只要采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。一、初中歷史教學(xué)史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值具體表現(xiàn)出初中歷史課程教學(xué)中老師要明確教學(xué)目的，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)顯得比擬重要，從下面幾點(diǎn)培養(yǎng)價(jià)值進(jìn)行闡述：(一)提高學(xué)生解題能力歷史課程教學(xué)中牽涉的內(nèi)容都是理論性的，為能提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性，這就需要從對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視。而史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生解題能力有著積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生能在解題經(jīng)過(guò)中靈敏運(yùn)用史料素材，從中找到解答問(wèn)題的思路，提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣老師對(duì)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有著積極意義。初中階段的學(xué)生好奇心比擬大，所以老師在對(duì)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)中，為學(xué)生提供趣味性的史料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。(三)提高學(xué)生探究能力歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)是比擬重要的任務(wù)，而通過(guò)史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師通過(guò)為學(xué)生提供豐富的史料內(nèi)容，讓學(xué)生從史料當(dāng)中探尋歷史的發(fā)展規(guī)律，以及結(jié)合史料進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量有著促進(jìn)作用[2]。二、初中歷史教學(xué)史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)策略初中階段的歷史課程教學(xué)經(jīng)過(guò)中，為能促進(jìn)史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)目的實(shí)現(xiàn)，這就需要在課堂教學(xué)中注重策略的科學(xué)施行，下面幾點(diǎn)培養(yǎng)策略可供參考：(一)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確史料意識(shí)老師在歷史課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用多樣化教學(xué)方式方法應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和興趣，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。通過(guò)幫助學(xué)生構(gòu)成正確的史料意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生靈敏運(yùn)用史料內(nèi)容來(lái)找到解答的思路，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平[3]。對(duì)此，老師可通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富史料資源，讓學(xué)生對(duì)史料類(lèi)型能夠進(jìn)行明確，幫助學(xué)生能夠真正地找到學(xué)習(xí)的思維，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確史料的意識(shí)有著積極作用。史料有著不同的類(lèi)型，如文獻(xiàn)史料、口碑史料、聲像史料、實(shí)物史料、結(jié)合不同的史料內(nèi)容讓學(xué)生能夠?qū)v史史料有更深的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生能構(gòu)成正確的史料的觀念意識(shí)，這是促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力提升的重要保障。例如，歷史課程教學(xué)中為學(xué)生講述古代四大發(fā)明的內(nèi)容中，如通過(guò)為學(xué)生展示司南以及金剛經(jīng)圖片實(shí)物史料內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)這類(lèi)的史料類(lèi)型有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。讓學(xué)生在觀看史料的經(jīng)過(guò)中，能夠?qū)χ袊?guó)四大發(fā)明有更深的認(rèn)識(shí)了解，進(jìn)而才能真正對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)起到積極作用，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。除此之外，老師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜索史料內(nèi)容，讓學(xué)生把握史料收集的方式方法，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)史料的應(yīng)用意識(shí)，構(gòu)成正確的史料實(shí)證觀念也能起到積極作用。(二)促進(jìn)學(xué)生史料真?zhèn)蝺r(jià)值判別能力老師在對(duì)學(xué)生史料實(shí)證能力素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中，要充分注重以學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目的，通過(guò)結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化，從整體上提升學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)。史料的內(nèi)容有真有偽，其價(jià)值也各不一樣，所以老師在歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生史料的真?zhèn)闻袆e以及價(jià)值判定能力的培養(yǎng)就顯得比擬重要，這是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的歷史的重要舉措。老師在歷史課堂教學(xué)中要能夠幫助學(xué)生把握識(shí)別史料真假的有效方式方法[4]。例如：教學(xué)中，通過(guò)二重證據(jù)法的方式來(lái)幫助學(xué)生識(shí)別史料的真假，如造紙術(shù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的材料，一個(gè)是(后漢書(shū)蔡倫傳〕當(dāng)中的一段介紹蔡倫的文字。還有的是(博物志〕以及(后漢書(shū)集解〕當(dāng)中對(duì)材料造紙的相關(guān)記載。通過(guò)史料內(nèi)容的整合，能夠幫助學(xué)生了解蔡倫改良造紙術(shù)的經(jīng)過(guò)以及運(yùn)用的材料，這樣就能讓學(xué)生明白蔡倫只是對(duì)紙進(jìn)行了改造，而不是發(fā)明。所以在史料的運(yùn)用下，這就能夠幫助學(xué)生對(duì)史料當(dāng)中的真?zhèn)芜M(jìn)行判定?？梢越Y(jié)合性質(zhì)對(duì)史料的真?zhèn)芜M(jìn)行判定，由于史料的內(nèi)容以及類(lèi)型比擬豐富，實(shí)物史料能最為真實(shí)地對(duì)歷史進(jìn)行反映，所以可靠性也比擬突出，口述史料以及文學(xué)作品在論證歷史問(wèn)題方面要能詳細(xì)分析，通過(guò)結(jié)合性質(zhì)的方式來(lái)對(duì)史料的真?zhèn)芜M(jìn)行識(shí)別，也能幫助學(xué)生提高史料實(shí)證的素養(yǎng)。而在對(duì)學(xué)生史料價(jià)值判定的方式方法教授中，這就需要讓學(xué)生明確第一手史料價(jià)值要比第二手史料價(jià)值高，間接史料價(jià)值要能結(jié)合作者地位以及立場(chǎng)和歷史背景進(jìn)行全面性分析。(三)提高學(xué)生史料解讀以及應(yīng)用能力老師在歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要將學(xué)生史料解讀和應(yīng)用能力作為主要培養(yǎng)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用史料內(nèi)容來(lái)解決歷史知識(shí)當(dāng)中的問(wèn)題。解讀史料必須能從讀史料著手，學(xué)生本身要能對(duì)史料內(nèi)容進(jìn)行全面閱讀，了解史料中所傳達(dá)的信息，通過(guò)信息來(lái)判定其價(jià)值，加以合理運(yùn)用[5]。學(xué)生只要結(jié)合史料內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，了解其傳達(dá)的信息，正確歸納華而不實(shí)的信息，才能有助于提高學(xué)生史料信息應(yīng)用的能力。如在教學(xué)中為學(xué)生講述辛亥革命內(nèi)容時(shí)，老師可通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)一段史料內(nèi)容民國(guó)初期，陳嘉庚講：今日國(guó)勢(shì)危如累卵，所賴(lài)以維持者，惟此方興之教育與未死之民心耳。黃炎培也講：今吾中國(guó)至重要，至困難問(wèn)題，厥惟生計(jì)；曰求根本上解決生計(jì)問(wèn)題，厥惟教育。通過(guò)老師所提供的史料內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，材料當(dāng)中陳嘉庚和黃炎培都是講述救國(guó)之路，學(xué)生就要能夠?qū)Σ牧袭?dāng)中所傳達(dá)的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)其教育救國(guó)這一核心信息進(jìn)行歸納，捉住關(guān)鍵的詞匯，反復(fù)進(jìn)行琢磨，進(jìn)而才能真正地解讀史料內(nèi)容。而在對(duì)史料進(jìn)行運(yùn)用的經(jīng)過(guò)中，也要能根據(jù)相應(yīng)的要求進(jìn)行落實(shí)，從全面性要求方面加強(qiáng)重視，將史料當(dāng)中所表示出的核心信息要全面性地運(yùn)用，如造紙術(shù)不能由于(后漢書(shū)〕當(dāng)中記載有蔡倫以樹(shù)皮、麻頭及舊布、魚(yú)網(wǎng)為材料制作出蔡侯紙就講明是蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，要注重和其他的史料內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而才能真正有助于將史料正確地運(yùn)用。另外，史料的運(yùn)用也要能夠從發(fā)展以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求相結(jié)合，有的史料的提供是與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合的，而在回頭看當(dāng)時(shí)的史料內(nèi)容時(shí)，就需要采用發(fā)展的角度進(jìn)行議論，和歷史規(guī)律以及趨勢(shì)相契合。如在對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，能夠講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗是必然的，因其維護(hù)腐朽的封建社會(huì)，和歷史規(guī)律以及趨勢(shì)相悖。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，歷史課堂教學(xué)中老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，要充分注重從不同的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，只要如此才能真正為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下為參考文獻(xiàn)[1]當(dāng)增扎西初中歷史教學(xué)中史料實(shí)證能力培養(yǎng)策略探究[J]科學(xué)咨詢(xún)(科技管理),2020(7):291.[2]陳偉民高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]西部素質(zhì)教育,2020.,6(10):76-77.[3]戴建華,李霞