加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練 提高語(yǔ)用能力

加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練提高語(yǔ)用能力摘要：實(shí)施語(yǔ)用型教學(xué)，要落實(shí)三個(gè)關(guān)鍵。一是積累語(yǔ)言。教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言庫(kù)，使學(xué)生在今后語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手。二是培養(yǎng)語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，就能潛移默化地影響語(yǔ)言的表達(dá)。應(yīng)從多讀、品詞析句、聯(lián)系生活來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。三是語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)用型教學(xué)以語(yǔ)言運(yùn)用為主線，這就要求教師要找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)并強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用語(yǔ)言語(yǔ)感積累培養(yǎng)訓(xùn)練2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的重新界定指出，“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”。只有學(xué)會(huì)“運(yùn)用”，才能讓學(xué)生逐漸熟練、妥帖、合理使用語(yǔ)言，直至創(chuàng)意性地“使用語(yǔ)言”。實(shí)施語(yǔ)用型教學(xué)，要落實(shí)三個(gè)關(guān)鍵。一是積累語(yǔ)言。教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言庫(kù)，使學(xué)生在今后語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手。二是培養(yǎng)語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，就能潛移默化地影響語(yǔ)言的表達(dá)。應(yīng)從多讀、品詞析句、聯(lián)系生活來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。三是語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)用型教學(xué)以語(yǔ)言運(yùn)用為主線，這就要求教師要找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)并強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。一、積累語(yǔ)言，為語(yǔ)用打基礎(chǔ)。1、課堂教學(xué)，積累語(yǔ)言。讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語(yǔ)言的目的。例如《荷花》這篇課文的第四小節(jié)是全文的重點(diǎn)段落，寫(xiě)得十分優(yōu)美。教學(xué)時(shí)我通過(guò)圖文結(jié)合，在教師語(yǔ)言的支配下，使學(xué)生獲得真切的感受。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想想：表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情的詞有哪些？這時(shí)學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)蓄庫(kù)被打開(kāi)了，他們說(shuō)：“我（久久地）看”，“我（默默地）看”，我（出神地）看”，“我（目不轉(zhuǎn)睛地）看”，“我（凝神）看”，“我（深情地）看”，“我（全神貫注地）看”……在此，我及時(shí)引導(dǎo)：課文中“我”愛(ài)荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ?，語(yǔ)言文字也寫(xiě)得美?，F(xiàn)在，就讓我們深情地誦讀課文，并背誦積累。2、課外閱讀，積累語(yǔ)言。我除了讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中積累語(yǔ)言外，還注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下二方面的措施：（1）選擇課外讀物。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。（2）教給閱讀方法。教材只是提供了例子，教師應(yīng)通過(guò)教材的例子教會(huì)學(xué)生正確讀書(shū)的方法，激勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。如：教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)批注，讀后寫(xiě)心得體會(huì)的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累。二、培養(yǎng)語(yǔ)感，為語(yǔ)用搭橋梁。具備良好的語(yǔ)感能使人感受言語(yǔ)之精妙,把握言語(yǔ)之趣味,更能使其步入豐富而又美妙的精神世界,受到美的熏陶?？梢哉f(shuō)，敏銳的語(yǔ)感是學(xué)好語(yǔ)（1）仿寫(xiě)；在教學(xué)中，我們要精心選擇典型性的句式或構(gòu)段方式讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。如《太陽(yáng)》一文第一至三自然段，作者采用先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)法。在學(xué)生理解了本段的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行段的訓(xùn)練。（2）擴(kuò)寫(xiě)：閱讀中抓住文章最感人的最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的部分設(shè)計(jì)練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的思維和情感，加深學(xué)生對(duì)主人公內(nèi)在精神的把握。如在教學(xué)《一面五星紅旗》一文“中國(guó)留學(xué)生久久凝視著手中的五星紅旗。”時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)合理想象：此時(shí)中國(guó)留學(xué)生在想什么，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，從而加強(qiáng)語(yǔ)用能力的訓(xùn)練。（3）續(xù)寫(xiě)：在教學(xué)中要善于發(fā)掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)《小攝影師》一文后，我讓學(xué)生根據(jù)高爾基和秘書(shū)的一段對(duì)話，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)小男孩為高爾基照相以及高爾基的照片貼在墻報(bào)上的經(jīng)過(guò)。這樣既加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要研究課題。因?yàn)檎Z(yǔ)用是通向更高語(yǔ)言文字境界的橋梁，是學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、生活體驗(yàn)、思想情趣和文學(xué)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，努力提高他們感受語(yǔ)言的靈敏度和頓悟力，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。【參考文獻(xiàn)】：1、2011版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》2、葉圣陶：《