4.5《光的色散》教學設計

《光的色散》教學設計湯其剛【教材分析】光學是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學知識與電子技術相結合誕生了彩色電視機；光學知識與顏料混合的知識相結合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動，讓學生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟實驗方法對物理學習的重要性，讓學生在多種形式的學習活動中成長?！緦W情分析】學生在前面已經(jīng)學過了光的折射，本節(jié)課的內容貼近生活實際，學生也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的混合學生探究的價值不大?！窘虒W目標】1.知識與技能（1）了解光的色散現(xiàn)象及原因，知道白光的組成；（2）知道光的三原色；（3）知道物體的顏色成因；（4）初步學會觀察與光的色散有關的實驗現(xiàn)象。2.過程與方法（1）經(jīng)歷把太陽光分解為各種色光的過程，能從色散現(xiàn)象中認識到白光是復合光；（2）通過小組實驗、觀察、討論活動，能歸納決定的物體的顏色主要規(guī)律（3）學生能根據(jù)實驗目的、步驟和要求，使用給定的實驗器材，完成較簡單的實驗任務；會寫簡單的實驗報告。3.情感、態(tài)度、價值觀（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度；通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動；【教學重點】白光的色散、三原色光【教學難點】1、解釋物體的顏色；2、能用色光的混合和顏料的混合知識解釋五光十色的世界；【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學用具】手電筒、三棱鏡、屏幕、彩色透明紙【教學過程】一、引入新課1、復習提問回憶前一節(jié)學習的內容光的折射時遵循什么規(guī)律？光折射時，折射光線、入射光線、法線位于同一平面內，折射光線、入射光線位于法線的兩側。折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)。當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質中時，折射角小于入射角；當光從水或玻璃等透明物質斜射人空氣中時，折射角大于入射角。當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。在折射時光路是可逆的。[簡單記為：三線共面、法線居中、兩角一般不等（空氣中大）2、創(chuàng)設情境、引入新課(教師描述)：在太陽光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無光、伸手不見五指的黑暗場所里，我們卻什么也看不見。如果有燈光的照射，則光照到哪里，我們就能看到那里的物體及其色彩。這一現(xiàn)象證明了一條什么規(guī)律？(引導歸納)：有光才有色，沒有光就沒有色。(教師設問)：為什么我們周圍的物體會呈現(xiàn)出各種各樣的顏色？太陽光是白色的，彩虹為什么是五顏六色的？二、進行新課1、光的色散同學們看課本圖4.5-1實驗，照下圖甲那樣，讓一束光照射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象(屏離棱鏡不要太遠)。照下圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊(兩個棱鏡要靠得近些)，讓學生觀察白屏上能看到什么。教師提問：（1）你看到的現(xiàn)象是什么？（2）這種現(xiàn)象叫什么？（3）.彩虹是太陽光

_______而產生的。[結論]（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。(討論分析)：白色物體能將色光反射；紅色物體能將色光反射，而吸收色光；綠色物體能將色光反射，而吸收色光；黑色物體將吸收，不能。(學生歸納)：不透明體顏色取決于。6、看不見的光三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，形成太陽的可見光譜，如圖二所示：圖二太陽的可見光普（1）紅外線：太陽的能量以光的形式輻射到地球，在紅光以外的部分，也有能量輻射，只不過人眼看不見，我們把紅光以外的輻射叫做紅外線。一個物體，當它的溫度升高時，它輻射的紅外線會增強。人們根據(jù)這個道理制成了紅外線夜視儀。紅外線還可以用來遙控，在電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管，按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線脈沖，實現(xiàn)對電視機的控制。（2）紫外線：在光譜的紫端以外有一種看不見的光，叫紫外線。紫外線和人類有非常重要的關系，適當?shù)淖贤饩€照射對骨骼的生長和身體的健康都有好處，過量的紫外線照射對人體有害，重則會引起皮膚癌。紫外線能殺死微生物。紫外線能使熒光物質發(fā)光?！景鍟O計】第三節(jié)光的色散光的色散1、用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。2、太陽光(白光)通過棱鏡后，分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的現(xiàn)象叫做光的色散。白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。3、把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列的彩色光帶，稱之為光譜。4、光的色散的原理：光的折射。二、單色光、復色光我們把透過三棱鏡后不能再色散的光稱之為單色光。光的三原色紅、綠、藍叫做色光的三原色。四、看不見的光1、紅外線2、紫外線【課堂練習】1、太陽光通過一個三棱鏡后，分解成各種顏色的光，在白光屏上形成一條彩色的光帶，光帶上色光的排列依次為_____、_____、_____、_____、_____、______、_____七種顏色的光。2、顏料的“三原色”是指_______、_______、______。3、我們把____________三種色光叫光的三原色，彩電的圖象就是由這三種色光組合而成，由于組合的比例不同，色彩就各不相同。4、透明體的顏色由它___________________決定的。無色透明體能透過_____________，紅色玻璃只能讓_____光通過。5、不透明體的顏色是由它_________________決定的。日光照射到黑色的屏幕上，屏幕是呈________色的。6、如果一個物體能反射所有色光，則該物體呈現(xiàn)______

色；如果一個物體能吸收所有色光，則該物體呈現(xiàn)

______

色7、白紙上寫黑字，在日光燈下看到，紙是______色的，字______是色的。在藍色燈光下看到，紙是______色的，字是______色的。8.彩虹的形成原因：太陽光在空中傳播時被空中的水滴而形成的，9.看不見的光中，靠近紅光的是；靠近紫光的是。驗鈔機是利用熒光物質在的照射下能夠發(fā)光的原理制成的；家中的電視機遙控器是靠來實現(xiàn)對電視機的遙控的。10．紅外線的應用：自然界所有的物體在不停地向外輻射紅外線。物體的溫度越高，輻射的紅外線越強，用此原理制成的紅外________。紅外夜視儀是通過識別不同溫度的物體輻射的____線，達到偵察目的。11．紫外線最顯著的性質是它能_______________。例如日常生活中的__________就是利用紫外線的這種性質制成的。12、雨后，人們有時能看見太陽光和小水珠在人間建造“鵲橋”——彩虹，這是（

）A、光的反射現(xiàn)象

B、光的折射現(xiàn)象C、光的直線傳播

D、光的色散現(xiàn)象13、透過藍色玻璃，下列觀察后的結論中，正確的是（

）A、觀察黃色物體，呈現(xiàn)綠色

B、觀察紅色物體，呈現(xiàn)藍色C、觀察紅色物體，呈現(xiàn)黑色

D、觀察任何顏色物體，都呈現(xiàn)藍色14、成語“白紙黑字”喻指證據(jù)確鑿，不容抵賴。從物理學的角度看A、白紙和黑字分別發(fā)出不同顏色的光進入人的眼睛B、白紙和黑字分別反射出白光和黑光進入人的眼睛C、白紙反射出白光進入人的眼睛，而黑字不反光D、黑字比白紙反射光的本領強15、下列現(xiàn)象中屬于白光色散的是(

)A、太陽光經(jīng)過棱鏡后，分解成各種顏色的光B、紅、綠、藍三種色光合成電視畫面的顏色C、紅、綠、藍三色光按一定比例混合成白光D、紅、黃、藍三色顏料按一定比例混合成黑色【小結】1.知識方面2.學習過程的體會【布置作業(yè)】1.復習本節(jié)課文．2.動手動腦學物理1、2、3。3.預習“光的折射”一節(jié)【教學反思】1、《光的色散》這節(jié)內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中，這節(jié)課我把觀察實驗和現(xiàn)代教育手段相結合，充分調動學生的感官。2、關于色散實驗的演示實驗是由三棱鏡實驗引入光的色散，使學生知道太陽光可被分解成七色光。接下來又用紅光和綠光分別照射三棱鏡，讓學生區(qū)分出單色光與復色光。3、