小學(xué)語文s版六年級語文下冊 14 童年的發(fā)現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)教案

童的發(fā)教簡：這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胎發(fā)育規(guī)律的過程童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文是以倒敘的形式寫的分分概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)后體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)幾年后老師講課時得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段夢中飛行夢飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋老師的解釋引出了人究竟是怎么的疑問以及對這個疑問的大膽猜想就作者的童年發(fā)現(xiàn)。設(shè)理：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積倡自、作探的習(xí)式教學(xué)本課，要把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自探究的過程。通過大膽質(zhì)疑，反復(fù)讀書作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積關(guān)注生活的態(tài)度。教目：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙2個認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。教重：理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教難：理這樣的發(fā)現(xiàn)者時強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教準(zhǔn)：通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課安：時教設(shè)：一板課，入課

1、板書：“童年”，談話：童是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“什么”神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)?。?、板書：“的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課：童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題：作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)的？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？【童年是人生之旅最十分重要的貴驛站導(dǎo)能學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，疑課題】二初課，清絡(luò)1、自由讀課文，思考同學(xué)提出問題。2、按照課文的不同內(nèi)容給文章成三個部分。第一段（自段）主要講了我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了罰。第二段3自然段）重點(diǎn)寫我”童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。由于“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔師我釋了為什么會在夢中飛行的原對這個問題大膽猜想，思考發(fā)現(xiàn)人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段（14—19自然四年后在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室?！尽鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”是本元的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，在初讀課文時，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主內(nèi)容】三再課，解發(fā)”1、默讀課文，思考：“我”童的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：（1）在課文中找出有關(guān)的句段理解有關(guān)的句段。（2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概出來。3復(fù)課文的第十三自然話中畫出集中描的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變小魚過很的間在一間就折合成一個月魚青蛙又得過很長時間一個月推下來人，正好是十個月。仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己話轉(zhuǎn)述。

4、再讀課文，找一找課文中有句話說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命化成人的過程。5、歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：（1在夢中發(fā)現(xiàn)自己在飛翔且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具飛天于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“十月懷胎”進(jìn)行思，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”?！揪o扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生找出課中的句子、相關(guān)的語段，通過小組合作交流，朗讀體會我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程四研課，悟發(fā)”1、認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)說說：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依，畫出相關(guān)的句子。2、討論：“我”童年時為什么有這個發(fā)現(xiàn)？敢于提問；不斷研究；大膽想象3、課堂交流他是個怎樣的孩子，可根據(jù)學(xué)生的理解，預(yù)設(shè)如下：（1）“我”是一個喜愛幻想的子?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似想去哪里就能飛到哪里?！陛p聲朗讀這段話上睛想象段話描寫的情景后帶著自己的感受感朗讀這段話?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推下來，到變成人，正好是十個月?！崩首x這段話，哪些地方是“我”幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高、得意……）（2）“我”是一個喜歡提問的子?！澳翘煳覀儙讉€人決定去見我們老師這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講?！闭乙徽摇拔摇眴柫藥讉€問題？把題畫出來。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這話。

“我渴望弄明白是么的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！蹦阌X得“我”會翻來覆去的看些么？會想到一些什么？（3）“我”是一個有幽默感的子?！靶姨澦麤]有容我解釋……我明了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)面受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蹦阌X得這段話哪些地方很幽默，什么讓你讀著想笑？舉例說說你對這句話的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說教為異端會他押到了羅馬的宗教法庭監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。意大利科學(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樘祗w運(yùn)動上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。談?wù)勀銓@句話的理解嗎？【教師先放手讓學(xué)生充分自讀自前面閱讀的鋪墊生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。教以學(xué)定教，組織交流，適時引導(dǎo)，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時強(qiáng)烈求知欲和豐富大膽的想象力。】五聯(lián)生，往發(fā)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什啟發(fā)或體會？你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的現(xiàn)？說出來和大家交流。六布作1、有感情地朗讀自己喜歡的段。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。板設(shè)：童的現(xiàn)達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律夢中飛行——請教老師——大膽想敢于提問

不斷研究

大膽想象課練：1、近反義詞。近義詞：迷—（妨—（）驚—（）

反義詞：輕—（澄—（）輕—（）2、詞語填空。（）自（）

默（）（）（盡（）（）（）

隨（）所（）

不（））3、留心觀察，記下自己的新發(fā)，寫一篇觀察日記。補(bǔ)建：1、本課教學(xué)在理清文章的脈絡(luò)后，把教學(xué)重點(diǎn)放在作者童年發(fā)現(xiàn)什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。緊扣“發(fā)現(xiàn)”來展開教學(xué)先讀課文生讀書相關(guān)的句段解的意思；通過小組合作交流者童年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程讀現(xiàn)要求學(xué)生認(rèn)真讀課文課文容說說者什會這的？你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出關(guān)的依據(jù)出的句子。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生明白了作者童年為什么會有這個發(fā)于；反復(fù)思考；大膽想象引導(dǎo)學(xué)生探討“我”是個怎樣的孩子？在教學(xué)，仍要求學(xué)生從文本中找依據(jù)，通過討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，感受到：“我”是一個滿幻想、歡刨根問底、有幽默感的孩子。2、課文有兩個比較難理解的句，要引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，讀懂句子的意思，并結(jié)合課內(nèi)外閱讀