勞動教育在小學教學中的應用策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育在小學教學中的應用策略摘要：素質教育新形勢下，勞動教育如何與校園生活有機結合培養(yǎng)學生勞動意識、與學科教育深度融合提高學生的勞動素質，分析與探討了勞動教育與學科教育融合的策略，闡述了培養(yǎng)學生勞動教育的意識與發(fā)展前景。積極探索著“教育即生活”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”的發(fā)展趨勢，促進學校教育教學模式的改革。 關鍵詞：勞動意識，學科融合，以勞賦能

“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！盵1]這是著名的教育家蘇霍姆林斯基在國際勞動節(jié)祝大家勞動節(jié)快樂時的講話！一、培養(yǎng)學生勞動意識 勞動教育是小學教學中的重要組成環(huán)節(jié)之一。勞動教育是一門思想性、實踐性很強的課程，從小就要培養(yǎng)學生勞動意識、熱愛勞動、學會勞動，勤勞是人的基本素質。 1．勞動是偉大的、光榮的

社會主義建設者和接班人培就應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，勞動教育是重要組成部分之一。弘揚勞動精神，讓學生從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，艱苦奮斗的精神品質，并懂得勞動最光榮、勞動最偉大的道理。秋高氣爽的新學期，看著雜草叢生的衛(wèi)生區(qū)影響著校園的美麗，在老師組織下，同學們進行了一次除草勞動。風忽忽的刮，同學們還是熱情飽滿的認真工作著，頂著炎熱的天氣，不怕熱不怕辛苦，毫不嫌臟，一個勁地干著，在歡聲笑語中把長滿雜草的土地清理的干干凈凈,一個個臟手臟臉的看著自己辛勤勞動的成果，同學們都會心地笑了，他們不因天氣炎熱而退縮，看著自己的這些成果忘記了勞累，懂得了一分耕耘、一分收獲的道理，也為綠色生態(tài)校園增添了一道亮麗的風景線。班會上老師啟發(fā)學生們在義務勞動中尋找到了自己的閃光燈,有所感悟的引導他們亮點去了解勞動的價值。美好的事物往往是辛勤的勞動所創(chuàng)造出來，一滴滴辛勤汗水，換來了我們無比的喜悅與自豪!勞動是偉大的，是光榮的。12022年安徽省中小學教育教學論文評選 2．勞動是快樂的、幸福的

習近平總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。[2]讓孩子知道辛勤的勞動可以創(chuàng)造幸福的，從小樹立勞動最光榮的信念，這是教育的重點與方向。樹葉飄零的季節(jié)，我在大課間收拾、整理班級種植區(qū)域的空花盆，孩子圍過來“老師種什么花？”“種什么？”我大腦快速跳閃“我們來種大蒜，好不好？”第二天就有孩子帶來了大蒜。通過詢問、收集資料等探索，孩子知道了大蒜可以分為土培和水培，還了解到大蒜的生長習性：需要泥土、水分、陽光、溫度、濕度等條件，大蒜種植好后，要注意施肥防止病蟲侵害，要保持土壤濕潤。經過商議，我們決定在班級種植區(qū)域進行水培土培種植大蒜。帶著這個美好的愿望，水培組與土培組、老師與學生種植大蒜活動便拉開了序幕。大蒜種好了，在漫長的等待過程中，孩子們對自己種植的大蒜絲毫沒有倦怠，每天早上、課間、午餐后孩子們都會主動跑去看看，給小蒜苗澆澆水、松松土、曬太陽，期待大蒜快快發(fā)芽長大，有的還會給自己的大蒜起名字，說著悄悄話。當發(fā)現朗朗地讀書聲、美妙的歌聲可以使大蒜比老師辦公室的大蒜長得更好、更快時，孩子們的凝聚力、榮譽感更強了。經過一個多月的精心照料與呵護，孩子們迎來了收獲的喜悅，種植的大蒜已經長出了很多嫩綠的蒜苗。他們把蒜苗剪回去和父母一起烹飪各種美味的食物，吃著自己親手種植的蒜苗是那么的香、那么的可口，每個孩子的臉上都會帶著滿滿的成功感和喜悅感與老師、同學、家人分享。這是一場和大蒜在一起的學習，一場跨越秋季和冬季的學習，學習中孩子們有了探究、觀察和思考。在種植、照料中豐富了孩子們課外知識，培養(yǎng)了他們動手能力，同時也讓孩子體驗到了勞動與收獲的快樂，促進了他們對自然知識的探究和觀察興趣。 真正的幸福就是這么簡單，天地間每個角落都可以傳遞這種幸福的信息，它能讓我們感悟到生活中“勞動是幸福的、勞動是快樂的”。二、讓勞動成為創(chuàng)造生活的能力在當前物質條件充分、人工智能高速發(fā)展、社會服務如此便利下，勞動教育提升為一門學科，可能并不僅僅要讓孩子學會洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，更多是讓孩子從勞動中感受到自己創(chuàng)造美好生活的能力。在中小學開展勞動教育是讓孩子有幸福生活的能力，讓教育回歸到實際的勞動實踐中去。22022年安徽省中小學教育教學論文評選 1．情景體驗，學會管理

栽種綠植可美化環(huán)境，凈化空氣，有的還有藥用價值。走廊邊、園內空地、場角處種植花草或飼養(yǎng)小動物讓孩子們自己去管理，欣嘗自我實踐。勞動教育學科需要深厚的積淀和長期的經驗積累，引導學生有效開展長期種植和養(yǎng)殖活動，學會管理，體會實踐的奇妙與精彩，一個新鮮活生生的世界或一個不斷變化甚至稍縱即逝的世界。 2．學科整合，實踐創(chuàng)新

數學課堂上學生將各種各樣的對稱剪紙藝術呈現出來，書寫著剪紙“四部曲”過程的感受，引導學生領略數學課堂與美術教學、信息技術、勞動教育融合的魅力，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識，放寬視野激發(fā)他們的學習興趣，在注入勞動教育的學科知識里自由遨游。 3．社校共育，自主探究

一顆大蒜成長為蒜苗是需要孩子們精心照顧，孩子不僅學習與了解基本的種植方法，還提高了動手操作能力，知道了吃大蒜對身體有好處，養(yǎng)成良好的飲食習慣。也讓孩子在種植、管理中體驗到了勞動和收獲的快樂，促進了他們對自然知識的探究和觀察興趣。他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒，從而促進孩子健康成長和全方位和諧發(fā)展。三、學科融合的應用策略 將勞動教育與其他學科融合，更好地為學生學習服務，為“育”所用，各學科就會如魚得水。 1．數學教學

小學生認識世界是以直觀形象為主，在做中學，親身體驗就會記得住印象深刻。在二年級《對稱》教學中為了充分讓學生體驗軸對稱圖形的特點，數學課堂上融合了勞動教育、信息技術、美術等學科，安排了折一折，比一比，猜一猜，剪一剪等一系列動手操作活動，讓學生通過多種感官參與教學活動中去，在對折的活動中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現圖形的兩邊是完全相同的。充分利用多媒體動畫演示讓學生初步感知什么是完全重合，在引導學生畫對稱軸的時候先讓學生觀察對稱軸在哪里，對稱點在哪里，一個思考內化的思維過程，自主探究，深化體會學生對對稱圖形特征的理解。在與學科融合的環(huán)節(jié)中，巧妙的融合了多學科內容，課堂上“雙手閱讀”、“多學科遷32022年安徽省中小學教育教學論文評選移”、“多學科碰撞”等學習過程中認識對稱；動手對稱剪紙實踐作業(yè)讓學生用多角度的眼光看生活中的美，將課堂延展了生活，變成生活中的課堂，同時提升美的熏陶。 2．習作教學

在傳統(tǒng)印象中，學校的勞動課一般是掃地、擦桌子、學剪紙……隨著時代的發(fā)展變遷，如今孩子們的勞動教育與跨學科融合，讓學生動手又動腦。衛(wèi)生區(qū)、植物區(qū)里孩子松土、除草、澆水，把石塊和蟲子一點點清理出來……他們在細心地呵護著土壤中每一個幼小的生命，眼神里滿是期待。在與土地、汗水的親密接觸中，孩子們漸漸能體會著農作物的來之不易?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”農民在烈日炎炎下辛勤勞動，在綿綿細雨中不忘耕耘，我們吃的喝的都是黑黝黝皮膚和長滿老繭手的農民用汗水創(chuàng)造出來的結晶。有了自己對生活的體驗，親身經歷真切感受，理解和表達就像張開的雙翼，在習作的天空里自由的飛翔。感受體驗使各學科教師不斷打破邊界，在勞動中拓展學科知識。將勞動教育巧妙地滲透進學科教學中，從多個維度促進勞動教育與學科融合，可以從生活中的勞動過程入手，提高學生的語言表達能力，體會遣詞造句的準確性；可以在家務整理中發(fā)現數學問題，探索比較長短的方法；還可以通過唱游與律動感受勞動創(chuàng)造美、勞動最光榮，激發(fā)學生用雙手創(chuàng)造美好生活的愿望。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”！教會學生自我實踐、自我學習、自我思考，自己學會各項基本的生活技能方法，變被動為主動去認識、去了解生活。當然，可以說這是一塊“試驗田”，需要教師去敢于創(chuàng)新嘗試，需要教師去大膽放手！在勞動教育與學科教育融合的引領下，多想、多講、多做喚醒學生求知欲望、自主獲得新知，并讓知識得以鞏固提升、技能得