勞動(dòng)向未來實(shí)踐展風(fēng)采-新時(shí)期勞動(dòng)教育策略研究 論文

勞動(dòng)向未來，實(shí)踐展風(fēng)采——新時(shí)期勞動(dòng)教育策略研究摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的教育背景下，小學(xué)生的勞動(dòng)教育是新時(shí)代人才教育中的重要內(nèi)容，同樣是培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前小學(xué)教育受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的制約，導(dǎo)致各界對(duì)小學(xué)生得勞動(dòng)教育不夠重視，開展小學(xué)生勞動(dòng)教育的途徑不夠科學(xué)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的個(gè)人成長。故，本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新課改要求下的小學(xué)生勞動(dòng)教育進(jìn)行了詳細(xì)研究，并提出了相應(yīng)的策略，希望為小學(xué)的相關(guān)教育工作者提供一定的參考和幫助。 關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)勞動(dòng)教育；策略

引言：新課程改革的一系列要求中明確指出小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性，勞動(dòng)教育是育人體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是最容易被忽略的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育理念下，小學(xué)生的勞動(dòng)教育并未受到該有的關(guān)注和重視，很多孩子沒有形成該有的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)觀念，甚至許多老師和家長認(rèn)為勞動(dòng)教育就是做一些簡單的手工課，沒能理解勞動(dòng)課的實(shí)際意義。勞動(dòng)教育的本質(zhì)是錘煉學(xué)生的身心，讓小學(xué)生在勞動(dòng)的過程中逐步養(yǎng)成一個(gè)正確的勞動(dòng)觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的勞動(dòng)技能素養(yǎng)，讓小學(xué)生明白只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活的道理。但是，許多學(xué)校在開展小學(xué)生勞動(dòng)教育過程中沒有貫徹勞動(dòng)的內(nèi)涵，只開展一些形式化的勞動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)方式只能夠讓小學(xué)生得勞動(dòng)教育停留在表面工作，很難達(dá)到讓小學(xué)生明白勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。其次是許多學(xué)校的勞動(dòng)教育不夠深入。學(xué)校和老師在開展小學(xué)生勞動(dòng)教育時(shí)，設(shè)計(jì)的一些教學(xué)方法比較簡單，教師教學(xué)的重點(diǎn)僅僅是放在了小學(xué)勞動(dòng)的形式上，并沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵和勞動(dòng)意義進(jìn)行思考，也在勞動(dòng)的過程中對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展、價(jià)值觀沒有很大的作用。一、轉(zhuǎn)變育人觀念，協(xié)同滲透勞動(dòng)教育思想小學(xué)生的勞動(dòng)教育是新課程要求中的本質(zhì)要求，小學(xué)勞動(dòng)教育不僅能夠提升小學(xué)生的勞動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，還是幫助小學(xué)生樹立一個(gè)正確勞動(dòng)觀的有效方式。為了貫徹新課改的育人要求，小學(xué)院校必須要貫徹勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，將勞動(dòng)內(nèi)涵作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，然后貫徹到小學(xué)生教育的計(jì)劃中。在小學(xué)生勞動(dòng)教育的過程中，不能僅僅只靠班主任進(jìn)行學(xué)生勞動(dòng)教育方面的教學(xué)，學(xué)校要積極整合學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃值慕逃Y源，借助多個(gè)教育平臺(tái)，樹立小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校要把小學(xué)生的勞動(dòng)教育貫徹到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)掌握一些必要的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成一個(gè)良好勞動(dòng)觀念。學(xué)校教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓小學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下感受、體驗(yàn)勞動(dòng)，從而達(dá)到小學(xué)勞動(dòng)教育的目的。例如，小學(xué)班主任可以通過班會(huì)讓一部分家長詳細(xì)的介紹自己在單位中的工作情況，也可以通過角色互換，鼓勵(lì)孩子嘗試一天父母的工作等多種形式讓學(xué)生切身體驗(yàn)從而明白勞動(dòng)的意義和勞動(dòng)的價(jià)值；也可以組織學(xué)生去一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和工廠去參觀工人是如何勞動(dòng)的，如果企業(yè)允許的情況下，可以讓學(xué)生參與一些簡單的勞動(dòng)，促使小學(xué)生在勞動(dòng)的過程中加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。我班孩子大多都是農(nóng)村孩子但是卻從來沒有參與過農(nóng)作，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ズ蜖敔斈棠桃黄鸱N菜、摘菜、除草等多種活動(dòng)讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，同時(shí)讓孩子們?nèi)テ穱L自己種出的菜，往往孩子們很喜歡參與到這類勞動(dòng)中去，并在勞動(dòng)中獲得了很大的成就感及滿足感。有位學(xué)生在自己的作文中寫到曾經(jīng)自己非常討厭吃花生，每次稀飯里有花生都會(huì)挑出來，但是今年院子里的花生是自己在奶奶的指導(dǎo)下播種澆水等一步步的勞動(dòng)后收獲的，當(dāng)她吃到自己種出的花生發(fā)現(xiàn)原來花生的味道很甜美，她甚至迫不及待的想讓她最好的朋友嘗到，當(dāng)她把自己種出的花生帶到班級(jí)分享給同學(xué)們時(shí)，她感到無比的自豪。二、開設(shè)勞動(dòng)課程，豐富課程形式只有構(gòu)建一個(gè)完善的小學(xué)勞動(dòng)培養(yǎng)體系才能夠改變勞動(dòng)教育不受重視的局面，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)生勞動(dòng)教育的發(fā)展。一方面，學(xué)校勞動(dòng)教育體系的建立必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和小學(xué)生的特點(diǎn)，要在新課程改革的要求下，積極開設(shè)一些小學(xué)生勞動(dòng)教育的課程或者相關(guān)講座，將勞動(dòng)教育作為一門常規(guī)課程，要貫穿小學(xué)教育的整個(gè)階段。小學(xué)在完善勞動(dòng)教育體系的過程中，不是僅僅的增加勞動(dòng)課程的課時(shí)，還應(yīng)該注重勞動(dòng)教育和其他文化課程直接的聯(lián)系，爭取做到在文化課程中也可以學(xué)習(xí)到一些基本的勞動(dòng)技能，反過來也可以讓學(xué)生在勞動(dòng)或者動(dòng)手的過程中找到學(xué)習(xí)文化課的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的勞動(dòng)觀念。例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一節(jié)學(xué)會(huì)分類，教材以收拾家務(wù)為引入，此時(shí)教師就可將數(shù)學(xué)課堂與勞動(dòng)課堂相結(jié)合，布置回家收拾房間的任務(wù)，既鞏固了孩子對(duì)類別的認(rèn)識(shí)又豐富了孩子的生活體驗(yàn)，同時(shí)家校教育的相互融合。另一方面，相應(yīng)的勞動(dòng)教學(xué)體系完善后，為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以讓學(xué)生每天寫一篇?jiǎng)趧?dòng)日記，通過勞動(dòng)日記來記錄自己每天的勞動(dòng)情況，通過這個(gè)方式可以讓學(xué)生漸漸的養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)生的勞動(dòng)課離不開教師的指導(dǎo)，所以教師需要豐富自己的知識(shí)和技能，積極轉(zhuǎn)變教育理念，結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇和創(chuàng)設(shè)一些能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，多方面來增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育。同時(shí)，教師在講授相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)外，還應(yīng)該注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c一些勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握勞動(dòng)的知識(shí)和技巧，提高學(xué)生自身的動(dòng)手能力，最終達(dá)到勞動(dòng)教學(xué)的目的。三、開展勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果多樣化的教學(xué)形式是落實(shí)小學(xué)生勞動(dòng)教育的關(guān)鍵，新課改要求下的小學(xué)生教育不應(yīng)該僅僅側(cè)重于勞動(dòng)的理論教育，更重要的是勞動(dòng)實(shí)踐，小學(xué)生只有在勞動(dòng)實(shí)踐得過程中才能夠更加深刻的掌握勞動(dòng)技能，逐步樹立一個(gè)正確的勞動(dòng)觀念。首先，現(xiàn)在學(xué)校的立場來說，小學(xué)教師要積極得利用空余的時(shí)間和機(jī)會(huì)去組織學(xué)生開展一些勞動(dòng)實(shí)踐，例如，學(xué)校衛(wèi)生大掃除、社區(qū)的公益性活動(dòng)等等，讓學(xué)生在這一段勞動(dòng)時(shí)間中逐漸認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和重要性，環(huán)境的熏陶對(duì)孩子成長的影響是極大的，學(xué)校及社區(qū)通過公益性自愿性的活動(dòng)逐步去影響孩子對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)不是枯燥工作量的堆積，勞動(dòng)本身有它的重要價(jià)值和意義，從而對(duì)學(xué)生潛移默化的樹立起一個(gè)良好的價(jià)值觀。其次，從家庭立場來說，小學(xué)老師除了重視學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)教育外，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生勞動(dòng)教育家庭的重要性，小學(xué)教師要積極和家長溝通，引導(dǎo)家長可以在學(xué)生的空閑時(shí)間適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)，包括刷碗、掃地、拖地、洗衣服等力所能及的事情，不僅能夠讓學(xué)生在家庭勞動(dòng)中掌握新的勞動(dòng)技能，還能夠理解父母的辛苦，既增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能也減輕家長的日常家務(wù)量，家庭幸福感大提升，對(duì)學(xué)生身心也會(huì)產(chǎn)生積極作用。最后，現(xiàn)在社會(huì)的角度上來說，小學(xué)老師可以組織學(xué)生走出學(xué)校，積極得參與一些社區(qū)或者街道中的公益勞動(dòng)。學(xué)校也可以自己組建一些勞動(dòng)實(shí)際基地，可以組織一些班級(jí)的學(xué)生來實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出小院，走進(jìn)自然勞動(dòng)，不僅可以接觸大自然，還可以感受勞動(dòng)帶來的快樂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)孤兒院、養(yǎng)老院等，指導(dǎo)學(xué)生幫助小孩和老人打掃衛(wèi)生，小學(xué)生對(duì)于能幫助到別人有很大的榮譽(yù)感，在這些公益活動(dòng)中可以強(qiáng)化他們的責(zé)任感，提升自己的擔(dān)當(dāng)，能夠從一個(gè)更深的層次來了解勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和享受勞動(dòng)帶來的快樂。四、依托校園環(huán)境，強(qiáng)化勞動(dòng)教育學(xué)校是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校內(nèi)的育人環(huán)境具備極強(qiáng)的育人價(jià)值，是進(jìn)行學(xué)生勞動(dòng)教育的重要場所。小學(xué)學(xué)校的育人環(huán)境是否具備良好的育人價(jià)值是優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵因素，學(xué)校只有具備一個(gè)良好的勞動(dòng)文化氛圍時(shí)，才能夠激發(fā)學(xué)生在這個(gè)氛圍中進(jìn)行勞動(dòng)的興趣，從而逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的勞動(dòng)觀念。學(xué)?？梢詫⒚總€(gè)月的任意一個(gè)星期定為勞動(dòng)周，勞動(dòng)周內(nèi)是由各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃，這樣不僅維護(hù)了學(xué)校的整潔，也讓學(xué)生在打掃衛(wèi)生的過程中認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)校衛(wèi)生的重要性。同樣可以在學(xué)校的食堂、會(huì)議廳、操場等大型場所內(nèi)組織一些勞動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，在一個(gè)富有學(xué)習(xí)和勞動(dòng)氛圍的環(huán)境中，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與勞動(dòng)的積極性，最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到一些勞動(dòng)當(dāng)中。五、結(jié)論通過上文對(duì)小學(xué)勞動(dòng)重要性的闡述和開展小學(xué)生勞動(dòng)教育的途徑的說明，小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知接納的階段，他們的認(rèn)知程度、人生觀、價(jià)值觀、世界觀都在剛剛開始塑造，他們這個(gè)年齡段的可塑性極強(qiáng)。所以，在面對(duì)新時(shí)代新課程改革的全新要求下，學(xué)校和老師必須積極轉(zhuǎn)變他們的教育理念和培養(yǎng)方式，在重視文化課程教育之外，要同樣重視小學(xué)生的勞動(dòng)教育，加強(qiáng)文化課和勞動(dòng)實(shí)踐的優(yōu)先結(jié)合，要積極的完善勞動(dòng)教育課程，開展多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐，完善學(xué)校育人的校園環(huán)境等等，不斷加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)