立足“雙減”政策優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué) 論文

立足“雙減”政策，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)摘要：隨著“雙減”政策的施行，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也得到了適當(dāng)?shù)木徑?，可以有更多時間參與一些興趣活動，以多方面綜合發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教育也隨著教育體制改革迎來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在教學(xué)過程中，根據(jù)政策的要求和學(xué)生的真實需求，努力提高小學(xué)美術(shù)在教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量，確保能夠?qū)⒄_的美術(shù)教育傳授給學(xué)生，幫助他們提升藝術(shù)感，養(yǎng)成正確的審美觀。本文以“雙減”政策為基準(zhǔn)，講述了如何對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的實際策略。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)美術(shù)；優(yōu)化教學(xué)引言：在“雙減”政策實施之后，學(xué)生的課后作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了減少，并且學(xué)業(yè)壓力也得到了緩解，但是在政策中也明確指出了要求教育教學(xué)質(zhì)量能夠相應(yīng)的進(jìn)行優(yōu)化，所以無論是哪一門科目，都必須根據(jù)新時代的教育理念，對教學(xué)方法加以調(diào)整和完善，使得學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。而美術(shù)教育可以有助于學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，從而增強(qiáng)他們的自主創(chuàng)造力，所以在如今的小學(xué)教育中，美術(shù)教育的重要性得到了提高。立足于“雙減”政策，小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水準(zhǔn)需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高校內(nèi)以及校外在小學(xué)美術(shù)上的教學(xué)質(zhì)量，通過舉辦開各種藝術(shù)交流活動，以美育人，在緩解了學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在藝術(shù)方面的素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加健康愉快的成長和發(fā)育。一、雙減政策在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值1.培養(yǎng)審美能力在“雙減”政策的要求下，教育需要遵循學(xué)生在發(fā)育過程中的天性，注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)為了順應(yīng)“雙減”的要求，在教學(xué)過程中，就需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，堅持培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立良好的審美觀。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，最重要的是能夠有美術(shù)教師專業(yè)的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上向著正確的方向形成自己對藝術(shù)的認(rèn)識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生會在美術(shù)教師的指導(dǎo)以及與其他學(xué)生的交流合作中，進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐過程和與他人的總結(jié)討論過程，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加健全的審美能力。2.鍛煉創(chuàng)新能力立足“雙減”政策展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就要求教師能夠豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，幫助學(xué)生在美術(shù)課堂上積累更多的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的運(yùn)用，從而更好地在教師的引導(dǎo)下鍛煉自身的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，除了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力以外，還能夠幫助發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生正處于思維比較活躍并且好動的年紀(jì)，當(dāng)教師對小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化和革新之后，在生動有趣的美術(shù)課堂上，能夠更好地進(jìn)行思維能力的展開，從而通過美術(shù)學(xué)習(xí)和實踐活動鍛煉自身的創(chuàng)新能力，也能夠順應(yīng)“雙減”政策中對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。3.凸顯美術(shù)應(yīng)用在以往的小學(xué)教育中，美術(shù)常常是作為一門副課進(jìn)行開展的。但是在“雙減”政策下，學(xué)校和社會更加關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀況，為了緩解學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，除了減少作業(yè)量以外，還需要通過其他有意義的教學(xué)活動來幫助學(xué)生在愉快的玩耍中學(xué)習(xí)，也緩解了復(fù)雜課程帶來的學(xué)業(yè)壓力。因此，美術(shù)課程的應(yīng)用對于小學(xué)教學(xué)十分重要?？梢酝ㄟ^開展一些活動，比如繪畫比賽之類的，讓學(xué)生們展現(xiàn)自己在小學(xué)美術(shù)課程中所學(xué)到的技巧，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力。通過一系列的美術(shù)活動，能夠幫助學(xué)生獲得成就感，提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在接下來其他課程的學(xué)習(xí)中保持一定的熱情。二、雙減政策在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.融入信息技術(shù)，革新美術(shù)教學(xué)在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，由于固有的思想觀念對美術(shù)教育的不重視性，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂也不受重視。在“雙減”政策的實施下，需要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行革新，使課堂變得更加具有新鮮感和趣味性，幫助學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上感覺到藝術(shù)所帶來的魅力和快樂，享受自己進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。在之前的小學(xué)美術(shù)課堂上所能夠使用的教學(xué)材料過于單一，各個學(xué)生能夠擁有的資源可能只有彩筆和彩鉛等，但是在現(xiàn)在的社會，能夠提供給小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行選擇的資源和材料變得多了起來。為了順應(yīng)國家對學(xué)生發(fā)展教育的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以融入信息技術(shù)手段，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。目前，信息技術(shù)手段能夠使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)造時更加的便捷，在日常生活中電子產(chǎn)品的影響下，學(xué)生也能夠很容易的接受新型的創(chuàng)作方式。在更加新奇的美術(shù)教學(xué)中，要求教師能夠具有更高的素養(yǎng)和能力，能夠幫助制訂出更加適合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的方案，教導(dǎo)學(xué)生使用合適的繪圖軟件，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)的教學(xué)。比如說可以在小學(xué)美術(shù)課堂中加入Photoshop的教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)的課堂能夠更加的科學(xué)性和系統(tǒng)性，也能夠幫助學(xué)生的繪畫能力進(jìn)一步的提升，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在信息技術(shù)手段的幫助下，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠擺脫之前教學(xué)過程中材料的限制，使學(xué)生能夠更加充分的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，在提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情的同時，也提升了小學(xué)美術(shù)課堂的效率。2.開展美術(shù)欣賞，鍛煉賞析能力在“雙減”政策下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更加注重對學(xué)生審美能力和賞析能力的培養(yǎng)。在以往的美術(shù)課堂上，很難開展美術(shù)欣賞活動，教師所帶來的畫報和其他人的優(yōu)秀作品，很難傳遞展示給全班每一個學(xué)生觀看。并且，教師需要耗費(fèi)大量的時間和精力來向?qū)W生講解作品中所運(yùn)用到的美術(shù)技巧和展現(xiàn)的思想，通過反復(fù)講解來達(dá)到幫助學(xué)生理解和掌握的目的，然而往往這么做并不能達(dá)到鍛煉學(xué)生賞析能力的效果。為了更好地開展美術(shù)欣賞教學(xué)，教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過播放一些相應(yīng)的優(yōu)秀作品和局部重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解作品，同時引起學(xué)生對優(yōu)秀作品的欣賞和感悟，從而鍛煉學(xué)生的賞析能力。比如說在進(jìn)行人物繪畫作品欣賞和教學(xué)時，可以先向?qū)W生展示著名畫家史濤的一些優(yōu)秀作品《陽光少女》和《卓瑪》等等，讓學(xué)生們感受這些栩栩如生的繪畫作品就仿佛是用照相機(jī)拍攝出來的照片一樣，再通過多媒體的放大功能，讓學(xué)生們體會史濤在作畫時對于人物細(xì)節(jié)的刻畫，甚至連每一根頭發(fā)絲都能夠畫出生動感，讓學(xué)生們對這些藝術(shù)畫作感到震撼，從而引起他們的感悟，在教師的引導(dǎo)和講解中進(jìn)行美術(shù)欣賞。在開展美術(shù)欣賞教學(xué)時，一定要注意以學(xué)生的自主思考和欣賞為主，教師在這個過程中只能起到引導(dǎo)的作用，才能夠更好地幫助學(xué)生鍛煉自身的賞析能力。3.設(shè)計趣味美術(shù)，實現(xiàn)邊玩邊學(xué)“雙減”政策中要求能夠創(chuàng)新教學(xué)的理念和方法，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)過程更加感興趣，從而在身心健康發(fā)展的前提下學(xué)到更多知識，培養(yǎng)自身能力。因此，在對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時，需要提高美術(shù)課堂的趣味性，設(shè)計一些有趣的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂上能夠邊玩邊學(xué)的目的。小學(xué)生處于想象力豐富、動手能力較強(qiáng)的階段，所以可以利用小學(xué)生在當(dāng)前年紀(jì)的天性，在小學(xué)美術(shù)課堂上設(shè)計出更加具有趣味性的環(huán)節(jié)，使學(xué)生們能夠在玩中學(xué)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)知識的應(yīng)用。比如說，可以在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行《剪紙貼畫》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過使用剪刀、筆、紙等基本工具，通過對紙張進(jìn)行撕、裁、剪、畫、貼等步驟，按照自己的想法創(chuàng)作出自己設(shè)計的作品，感受隨意創(chuàng)作的樂趣，也在這個過程中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了動手實踐的能力。之后，教師可以使用多媒體設(shè)備展示一些具有環(huán)保意義的藝術(shù)品，這些使用廢棄垃圾所制作的藝術(shù)品，能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在今后的生活中學(xué)會使用廢棄物進(jìn)行回收創(chuàng)作，發(fā)揮出他們的價值。此外，不管是在什么年齡階段，學(xué)生們都更加喜歡幽默風(fēng)趣的教師，所以教師也可以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中增加一些具有趣味性的講解，引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)。4.搭建展示平臺，參與多維評價在“雙減”政策下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更需要注重因材施教，幫助每一個學(xué)生根據(jù)自己的能力和天性進(jìn)行成長發(fā)展。因此，需要適當(dāng)?shù)拇罱ㄒ粋€展示平臺，促進(jìn)多方面的交流和評價，幫助教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)過程中更好地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和能力，也能夠使學(xué)生在多方評價中找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地對自身進(jìn)行完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常采取學(xué)生創(chuàng)作，之后教師根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評和打分的模式，但是這個過程會導(dǎo)致學(xué)生更加注重教師的點(diǎn)評，而忽略了平時在課堂上知識的掌握和學(xué)習(xí)。因此，在“雙減”政策的要求下，可以建立一個公開展示學(xué)生作品的平臺，使學(xué)生的作品可以被教師、家長、學(xué)生共同點(diǎn)評。在教師對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，還可以加入學(xué)生平時在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)情況，使學(xué)生和家長能夠?qū)W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的實際情況有更好地了解，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況相應(yīng)的對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。比如有的學(xué)生在藝術(shù)上的天分不夠，之前的畫作都不夠優(yōu)秀，但是在這一次，他所展現(xiàn)出的色彩搭配和創(chuàng)新性都有了一定的提升，就應(yīng)該受到好評。同時，學(xué)生們在相互評價的過程中，也能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生所展現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地進(jìn)行自我提升。三、結(jié)束語在以往的小學(xué)教育中，小學(xué)美術(shù)顯得沒有那么重要，常常受到學(xué)生和家長的忽視。但是在“雙減”政策推行素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也迎來了新的機(jī)遇。立足“雙減”政策，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和革新，找到合適的實施策略，才能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的審美能力和創(chuàng)造能力。參考文獻(xiàn) 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