加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 樹立為人師表形象

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)樹立為人師表形象

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立為人師表良好形象，促進(jìn)教育質(zhì)量，教師形象，教學(xué)水平，再上新臺(tái)階，是時(shí)代的要求，是學(xué)校實(shí)施跨越式發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和重要保障。師德師風(fēng)建設(shè)不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是貫徹實(shí)施胡總書記“科學(xué)發(fā)展觀”的重要體現(xiàn)。同時(shí)更是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。它是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。正因如此，我認(rèn)為，身處第一戰(zhàn)線的人民教師為更好地完成這一艱巨任務(wù)，要盡力做好以下工作：

一、以身作則，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。

胡總書記指出：“老師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人各方面都要為人師表?！庇纱丝梢?，良好的師德，是每個(gè)教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，是教師和一切教育工作者在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。偉大的教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”由此也可見，教師自身的德、形、行，在教育過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。教師的工作對(duì)象是未成年人，具有極大的可塑性，而在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們能把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行以至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。由此可見，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為教師，本人的身教重于言教。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，同時(shí)，要積極鑄造自己健康向上的人格特征，用自己健康向上的人格特征中顯示出來(lái)的魅力來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，為使學(xué)生將來(lái)成為高品質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)，也為未來(lái)中華民族道德素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)愛學(xué)生，并對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。

1、關(guān)愛學(xué)生：林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的，無(wú)私的，廣泛的沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。而從社會(huì)學(xué)的角度看，一個(gè)民族的群體都是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)體組成，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)體是由一個(gè)一個(gè)的學(xué)生個(gè)體所組成，每個(gè)學(xué)生的道德風(fēng)貌、道德習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)體背后的家庭狀況都大相徑庭。因此，作為教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，就要具備一顆神圣的愛心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用自己的愛來(lái)感動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到師愛，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的樂(lè)園里健康成長(zhǎng)。

2、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師的職責(zé)是教書育人，因此，教師除了讓學(xué)生在愛的樂(lè)園里健康成長(zhǎng)以外，還要對(duì)學(xué)生所傳授的知識(shí)全面認(rèn)真負(fù)責(zé)。這就對(duì)教師在教書過(guò)程中提出了進(jìn)一步的要求