有關剪紙教案集合8篇

有關剪紙教案集合8篇剪紙教案篇1

目標：有目的的引導幼兒觀看人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎。

預備：活動“踢毽子”、范畫兩張。

過程：

一、導入

1．老師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動作嗎？”

2．幼兒細心觀看踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關鍵在于各關節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

3．對比畫冊中的觀賞作品，仿照人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。

4．請幼兒自發(fā)制造動作，為全班幼兒作示范

5．觀賞作品《踢毽子》三幅，留意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。

二、作畫

幼兒開頭繪畫，老師為個別有困難的幼兒進行指導。

出示范畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。

三、觀賞

師生共同觀賞

剪紙教案篇2

一、作品分析與設計思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛好。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作嬉戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學活動建議【活動目標】

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

【活動預備】音樂、鑰匙聲、動物PPT

【活動過程】

（一）故事導入情景貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么？做給我們看一看。（邀請1--2名幼兒）

師：剛才你們看的真認真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧?。ㄍ暾^賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可可怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好可怕??！

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢？（幼兒相互爭論，引導小剪刃的本事）

第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀嬉戲。（—對很多）

配課老師：切！這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）

其次遍再次重復嬉戲。（一對很多）當B段音樂消失，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功！

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互爭論）

第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。（老師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導剪刀從頭到尾不同的挨次變化）

其次遍：兩名老師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點突出剪刀方位變化）

第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀（—對很多）

小結：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方??？（水族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊？原來是可愛的小企鵝！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

老師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細看看我們是怎么協(xié)作的？

第一遍：師與個別幼兒示范（老師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的？（強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

我想要剪很多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？

其次遍：老師當剪刀，幼兒當紙（—對很多）

提問：哇！真的剪出很多可愛的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙（一半對一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼兒自由想象，創(chuàng)編動作）

第一遍：老師邀請幼兒兩兩組合，進行爭論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行嬉戲。（兩兩合作，重點提示動物的典型特點）

小結：動物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會消失更多不同的好玩動物哦！

其次遍：互換角色（兩兩合作）

小結：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點躲起來！

（引導幼兒回到位子上坐下）

（三）活動結束

師：好險啊，差點就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法啊？（幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法）

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活動結束）

四、友情提示

1、活動中老師要關注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準時賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個活動中，并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和制造性，讓幼兒在開心的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲精神。

剪紙教案篇3

設計意圖：

剪紙，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝飾了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的喧鬧喜慶的氛圍。

活動目標：

1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術，學習雪花的折紙方法，嘗試剪出各種外形的雪花。

2、培育同學的觀看力、及動手操作力量。

3、體驗剪紙的樂趣。

活動預備：

各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮?????膠、視頻

活動過程：

一、觀賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

了解中國的傳統(tǒng)藝術-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。

二、觀賞剪紙“小雪花”，感受它的顏色美、外形美、對稱美。

師：今日，老師給小伴侶們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？

師：這些剪紙里藏著好多的隱秘，請你們認真的觀看，看看誰能發(fā)覺小隱秘？（引導幼兒發(fā)覺雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找隱秘來激發(fā)幼兒的愛好。

師：小伴侶真聰慧，找出了隱秘，接下來讓我們用自己的小手把這些隱秘用剪刀剪出來好嗎?

三、學習剪雪花。

（一）、老師示范剪雪花。

1、紙片變變變。老師講解雪花對折的方法，讓同學留意觀看正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌φ郏ㄌ摼€處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，老師要巡回指導。

2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最終把城墻的頂剪開就好了。

3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細，要當心，別折斷了。一片美麗的雪花就剪好了。

（二）同學操作。

師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)覺小雪花的隱秘剪出來嗎?

1、老師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，留意觀看幼兒的折法是否正確，提示幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。

2、引導幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。

3、關心個別力量差的孩子。

4、提示幼兒使用剪刀留意平安。

四、窗花展現(xiàn)。

將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。

剪紙教案篇4

教學目標：

1、同學能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅好玩的畫。

2、通過思索、比較、想象與爭論，使同學感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗勝利感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成用心、細致和急躁的作風。

教學重難點：

重點：能充分利用紙材的特性采納撕紙拼貼的方法，設計一幅好玩的撕貼畫并表現(xiàn)精彩彩對比鮮亮，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節(jié)課中，最難處理的是顏色，在拼貼時，盡量留意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要劇烈些，不然很簡單“花”。

課前預備：

同學：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

老師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

教學過程：

一、觀賞導入，激發(fā)愛好。

1、觀賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、同學作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里觀賞比較的作品數(shù)量和形式可以依據(jù)需要進行選擇，目的是讓同學通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、爭論溝通：

（1）認真觀看這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風格上有什么不同？

（3）你更喜愛哪幅畫？以小組為單位溝通、爭論“我的發(fā)覺”。

3、同學匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今日，我們就一起用彩紙來制作一幅漂亮的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲協(xié)作食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動右手所捏的紙面，雙手親密協(xié)作。

（2）拼：請同學把撕開的彩色紙片展現(xiàn)在投影儀上。紙片的外形各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：老師參加到活動中和幾個同學一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫嬉戲”，創(chuàng)作出一幅簡潔的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，供應集體創(chuàng)作的建議：

（1）爭論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨便撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）依據(jù)撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅好玩的畫面。老師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）同學創(chuàng)作，老師巡察指導。

（提示：在練習中提示同學撕紙的方法和粘貼的技巧，留意顏色搭配恰當，才有很強的表現(xiàn)力。同學通過小組合作，增加小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

四、展現(xiàn)作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展現(xiàn)在黑板上，自評、互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，老師小結。

五、小結談話，課后拓展。

老師小結：今日同學們學會了用手撕出各種外形的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟識的形象。今后我們要更加關懷身邊事物的顏色、外形，綻開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，制造出更多更美的畫面。

同學課外的閱歷積累：查找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較討論。

剪紙教案篇5

一、揭示課題，導入新課

1、同學們，今日我們一起來學習一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》。（板書課題）

2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字姥，叫起來特別親切。我們一起來叫一聲，姥姥。（同學齊叫）加上兒化（范讀），你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊讀）

二、預習課文，初步感知

1、由于事先沒有布置預習，所以我們要在課堂上來完成這一環(huán)節(jié)。請大家打開課本，仔細地讀一讀課文，這篇課文生字新詞比較多，特殊還有幾個多音字，要力爭把它們讀精確?????，把課文讀通順，邊讀邊思索：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？開頭讀。（媒體出示要求，同學自由讀書）

2、先來檢查一下大家生字新詞學得怎樣，請看大屏幕。（出示詞語）自己先讀讀。（同學自由讀詞語。）請高凌來讀一下。（指讀）這里有兩個多音字，左鄰右舍的舍是個多音字，這里讀shè。擇菜的擇也是個多音字，讀成zhái。（媒體突出：舍、擇）大家跟我讀：左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語。（齊讀）在這些字詞中，你認為同學們哪些字特殊簡單寫錯，你要給他進行一下友情提示的。（指名回答）

3、看來，同學們詞語學得不錯，現(xiàn)在請你聯(lián)系課文內(nèi)容說說：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？（媒體切換，指名回答）的確，這是一位技藝超群、勤勞和善、呵護晚輩的姥姥。（相機板書）

三、品讀文字，揣摩語言。

1、這節(jié)課，我們首先來體會一下姥姥超群的剪紙技藝。

2、請大家自由讀課文，從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝超群的句子，并用橫線畫出來。（同學讀文）

l3、爭論溝通（誰情愿將自己的收獲與大家共享？相機出示句子）

A、大平原托著的小屯里，心靈手巧的勞作。(出示)

（1）知道什么是小屯嗎？（小村莊）

（2）整個小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙，這句話中有一個字用得特殊好，你找到了嗎？（媒體突出都）好在哪兒？（作品很受歡迎，姥姥有求必應）

（3）同學們想想，當寫下這句話的時候，他的心情會是怎樣的？（驕傲）請你驕傲地讀一讀這句話。（指名讀）有這樣的姥姥真讓人驕傲，讓我們一起來體會這種情感。（齊讀）

過渡：這是對姥姥的贊美，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊美姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？（指名讀）

Ｂ、我從小就聽人嘖嘖贊美公雞能打鳴。(出示)

(1)這是嘖嘖贊美的口氣嗎？誰還想讀。(再指讀)

（2）讀得真好。有沒有發(fā)覺這句話很有意思？讀上去感覺怎樣?我們再來很有韻律地、有節(jié)奏地贊美一番。（齊讀）

（3）請留意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊美姥姥剪什么剪得活敏捷現(xiàn)？（動物）除了動物，姥姥還會剪什么？(指名回答)

（4）現(xiàn)在請你們扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）

（5）來，這位老鄉(xiāng)，你來贊美贊美。(指名回答)

（6）鄉(xiāng)親們的贊美讓我們感受到姥姥超群的剪紙技藝。

C、一把普一般通的剪刀無所不能。（出示）

(1)無所不能的意思就是

(2)誰來談一談自己對這句話的理解？（指名回答）

（3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝超群。（媒體突出兩個普一般通、無所不能）

（4）我們一起讀好這句話。（齊讀）

D、事例：我有意刁難姥姥，可姥姥仍剪得形象至極。（同學分析）

4、用生動傳神的語言將一位心靈手巧、技藝超群的姥姥帶到了我們的眼前，同學們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢？我們一起來觀賞。（媒體播放）感覺怎么樣？誰能用一句話夸一夸姥姥呢？讓我們把剛才找出來的四段話連起來讀一讀，讀出對姥姥的贊美之情。

四、小結

今日這節(jié)課我們主要體會了姥姥剪紙技藝的超群，下節(jié)課我們連續(xù)體會姥姥的勤勞和善和對晚輩的呵護。

剪紙教案篇6

活動目標

1、感知建筑圖形結構及變化的美，獲得簡潔的空間位置的審美體驗。

2、體驗觀賞建筑美的愉悅，有驚異、欣喜、驕傲的情感體驗。

3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。活動預備

材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；老師預備反映城市建筑景觀和風光的圖片；

活動過程

—、遠遠的城市建筑

1、老師：我們生活的世界是由很多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些外形組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、老師：再看看我們四周的城市建筑樣子。（展現(xiàn)城市建筑近景圖片）提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些外形組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？

三、爭論：城市建筑的外形。

1、提問：我們看到的城市建筑都似乎是由一個個不同的外形組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由敘述。

四、多形的城市建筑。

老師：小伴侶知道的地方真多，老師也想去那些奇妙的城市看看，你們情愿和我

一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒溝通所見。）

五、我心中將來的城市建筑。

老師：工程師叔叔真了不起，把我們平常看到的簡潔的三角形、正方形、長方形、

菱形、橢圓形等略微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神奇奇異了。你心中將來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設計師。

六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中將來的城市，老師巡回指導，鼓舞幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。

七、共享、溝通?；顒咏Y束。

剪紙教案篇7

【活動目標】

1、能夠清楚的表達自己的感受。

2、進一步了解剪紙的各種風格和種類。

【活動預備】

1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

2、錄音機、磁帶

【活動重難點】

重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的愛好。

難點：能夠清晰的表達自己的情感和感受。

【活動過程】

①觀賞：幼兒觀賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>

②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜愛的剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛這個作品。老師用錄音機錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③老師參加：老師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參與談話的熱忱。④總結：連續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的敘述狀況。⑤拓?。赫堄變喊咽占淖钕矏鄣募艏埰秸姆旁诩埖南旅?，然后用蠟筆在書頁上勻稱涂色，把剪紙的圖案拓印下來。

⑥制作：幼兒和老師一起將剪紙標注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜愛的剪紙》小書。A：先預備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。留意固定剪紙的四角。C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜愛的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。E：將全部的紙張對齊，左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側用訂書器裝訂)F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結。

【活動延長】

①將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在觀賞剪紙作品的同時聽談話錄音。

②幼兒可以連續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

情愿和其他小伴侶溝通繪本的內(nèi)容_幼兒園觀看記錄

觀看實錄：又到了區(qū)域活動的時間了，每天拉著她的好伴侶欣妍來到了閱讀去，選了個空的位置坐下來。每天選了一本《鼠小弟的背心》，并對欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個人一人拿著一本繪本開頭看了，沒看一會，每天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點不情愿的和每天換了繪本，又開頭翻看起來了。沒過一會，每天又去書架上換了一本。

分析：

每天平常許多時候是和欣妍在一起，不管是嬉戲還是區(qū)域時間，她很少和別的幼兒有更多的互動。今日的區(qū)域活動也是的，每天一開頭就選擇和欣妍一起看書。但是每天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關于繪本內(nèi)容的任何溝通，只是在不停的換書。在這個過程中，每天究竟看懂了繪本的內(nèi)容嗎？究竟通過這個繪本得到了什么信息呢？假如能和好伴侶進行溝通，說出各自不同的想法，那確定會有不同的熟悉。

措施：

當幼兒之間缺少溝通互動時，老師可以適當?shù)膮⒓悠渲?，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告知好伴侶或者老師都可以，進一步的鼓舞幼兒簡潔講講自己看到的畫面，當幼兒有不同的想法，老師更應賜予鼓舞。

中班其他活動：熱帶魚

【活動目標】

1、在熟悉熱帶魚的基礎上學折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細心仔細的折。

2、培育幼兒對折紙活動的愛好，熬煉幼兒的小肌肉動作的敏捷性。

3、激發(fā)幼兒關懷小動物喜愛小動物的情感。

【活動預備】

海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。

【活動過程】

1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒愛好。“小伴侶，我們今日要去一個特別漂亮的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅漂亮，還特殊的奇妙，有哪些小動物生活在這里？”

2、出示熱帶魚的范樣、引導幼兒觀看熱帶魚的形狀特征，激發(fā)幼兒動手的欲望?！斑@條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導幼兒從外形、花紋等方面觀看）“由于他生活在暖和的熱帶海洋里，所以人們叫它熱帶魚?！薄靶釒~在水里游來游去，可是它一點也不快樂，為什么？”（請幼兒關心它找小伙伴）3、引導幼兒學看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

（1）將正方形紙“對角折”，把折好的三角形看做是一個“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比方象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請幼兒爭論，用動作試一試）

（2）從頂端找一個“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個雙三角形。

（3）將雙三角形其中一個的底邊角向下折，另一個角也對折過來，就像兩只手臂在身前交叉。（請幼兒用動作試一試）

（4）最終把紙反過來，在上面添畫魚的.眼睛、嘴巴和漂亮的花紋。

5、請幼兒一起觀賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在快樂了嗎。

小班其他活動：我?guī)蛬寢尫痔O果

【活動目標】1、學著認真觀看圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

2、體驗關懷家人的愉悅，初步懂得從小要敬重、關懷老人。

【活動預備】1、教學掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。【活動重難點】重點：通過故事，懂得從小要敬重、關懷老人。

難點：用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

【活動過程】

1、出示布娃娃——小紅，引起活動愛好。“這個小伴侶叫小紅（鼓舞幼兒與“小紅”打招呼），今日我們一起去小紅家玩?！?/p>

2、出示背景圖，觀看敘述圖片內(nèi)容：老師邊操作插入教具，邊引導幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來一盆什么？小紅觀察了說什么？”（老師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學說小紅的話）“小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？”（集體~個別學講）（“小紅又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？”）（集體~個別學講）老師設疑，引導幼兒爭論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶興奮地怎么說？”“接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個別幼兒學講對話）“盆里還剩下一個蘋果給誰吃？”老師帶領幼兒完整敘述。

3、聯(lián)想遷移，情愿學做有禮貌的孩子：“你們喜愛小紅嗎？為什么？”“你們在家里是怎么關懷爺爺、奶奶的？”

4、品嘗水果，體驗謙讓。

大班其他活動：闖關取寶

【活動目標】

1、鞏固幼兒走、跑和平衡力量，把握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、大膽、堅韌、進取的良好品質(zhì)。

【活動預備】

大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

【活動過程】

一、幼兒與老師共同做熱身操，愉悅身心,伸展肢體,為下面活動做鋪墊。

二、啟發(fā)愛好，嘗試練習雙腳跳。

1、老師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進行嘗試練習。

2、在幼兒練習過程中，老師巡回觀看與指導，要特殊留意幼兒的平安，讓幼兒從同一方向進行活動，避開相撞。

3、同時要依據(jù)幼兒的活動狀況進行難度變化，比如運用肢體動作來給幼兒增加難度。要留意難度增加后個別力量較弱幼兒的活動狀況，適當進行鼓舞和關心。

4、與幼兒共同爭論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出相宜的方法（雙腳向前跳），帶領幼兒練習，關心幼兒把握雙腳向前跳的動作要領：預備跳時，腿略微彎曲；起跳時，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動作要輕。

5、之后，老師帶領幼兒再次進行集體練習。

三、闖關取寶，鞏固練習。

1、鞏固前面嬉戲中把握的動作方法，并利用所學的動作方法完成肯定的目標，進一步提高熬煉身心的效果。

2、同樣要留意幼兒從同一方向進行活動，保證平安。

3、幼兒每過一次障礙，老師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關一次勝利，共兩關。每一關可以依據(jù)幼兒的力量來加減活動的難度。

4、老師要留意難度增加后個別力量較弱的幼兒活動狀況，適當進行鼓舞和.關心，以便增加幼兒挑戰(zhàn)困難的信念。

【活動結束】

老師簡潔點評活動中的狀況，表揚幼兒的英勇和大膽，組織放松嬉戲。最終請幼兒幫助老師一起整理場地。

托班其他活動：小熊過山洞

【活動目標】會用手膝著地并躲避障礙物。

【重點難點】通過手膝著地的方法，躲避障礙物。

【活動預備】閱歷預備：有過鉆爬閱歷。物質(zhì)預備：活動場地，教具山洞，障礙物。

【活動過程】一、老師扮演大熊，吸引寶寶嬉戲

。二、交待嬉戲要求，請寶寶們一同玩“小熊過山洞”的嬉戲。--假如寶寶橫著爬，不必訂正寶寶，提示寶寶爬時眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。--引導寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。

三、放松運動，評價活動。--今日熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點水吧。

剪紙教案篇8

教學目標：

1、引導同學走進文本，讀出有聲有色的童年，讀出有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品嘗文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術的奇妙和濃濃的祖孫情。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導同學走進有聲有色的童年，走進有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及對童年、姥姥的依戀之情。

教學方法：

通過文本情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。

教學預備：

多媒體課件。

教學實錄：

一、走進自己有聲有色的童年世界。

師：同學們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）

師：同學們，每個人都有自己的童年，當你聽到這首歌曲，看到童年這兩個字，你會想起什么呢？

生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，由于我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進有聲有色的童年世界。

師：童年生活是人生中一段美妙的回憶。今日我們學習的文章名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術。想觀賞一下姥姥的剪紙嗎？

生：想！

師：（點擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙漸漸長大，后來他上了學校、中學、高校，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，經(jīng)常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最終一句話，一齊讀。（點擊課件）

生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了，夢見了，夢見了……請同學們快速掃瞄一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。

生：掃瞄課文并思索。

師：我們溝通一下，誰來說？

生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會遺忘呢？

生：我會夢見大平原托著的小屯。

師：這小屯對而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡快。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢回故園查找童年的歡快！

生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊美。

師：這句話在課文的其次小節(jié)，（點擊課件），請同學們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應當讀好？

生：我認為“普一般通”一詞應當讀好，從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是特別簡潔的，

生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。

生：我認為“無所不能”應當讀好，這個詞說明姥姥什么都能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？

生：我認為人們對姥姥贊美的一句應當讀好。

師：你來讀一讀。

生：我從小就聽人嘖嘖贊美：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：假如把這句話讀成一個字那是什么字？

生：神。

師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。

生：我從小就聽人嘖嘖贊美：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。

生：我從小就聽人嘖嘖贊美：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：我們一起來讀這個自然段，讀出一個“神”字。

生：（齊）一把普一般通的剪刀，一張普一般通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊美：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我會夢見姥姥的剪紙，會夢見姥姥奇妙的剪紙藝術。我還會夢見什么呢？

生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。

師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么好玩的一幕啊，我們一起來品嘗品嘗。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽至極。我是個出名的淘氣蛋，常常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

師：留意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么意思？

生：贊嘆！

生：贊美！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的贊嘆！贊美！佩服！

生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎？假如我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：他強調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：他強調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：（接讀）“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”同學們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了出神入化、爐火純青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是由于熟能生巧。

生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈愛的姥姥！

師：我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會遺忘的，是哪些剪紙呢？

生：老牛和小兔。

師：（點擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫存的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑骸?/p>

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很歡樂，老牛很辛苦。

生：我看出兔子就是