寫字教學案例分析-2023修改整理

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一、問題分析：

1、在平常的寫字中，發(fā)覺同學字的間架結構擺放不好，尤其是合體字同學簡單寫分家或者是寫得過于緊湊，還有字的比例不合適，基本筆畫不精確?????。這些都是同學寫不好字的緣由。

2、新課標中指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。精確?????掌握“識字與寫字”的學習目標，對于改進識字、寫字教學，對于提高同學的識字與寫字能力，乃至提高同學的語文素質(zhì)，都有重要意義?！?/p>

按照以上這種狀況，我在教學中注意辦法的指導，并充分發(fā)揮同學的主動性。

二、對策：

（一）培養(yǎng)同學的寫字愛好

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛?寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必需重視同學寫字愛好的培養(yǎng)。愛好是最好的教師，我采納以下辦法舉行愛好培養(yǎng)。

1．形式多樣的比賽激勵。

2．定期辦作業(yè)展覽。

（二）教給同學寫字的辦法和技巧

1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)受起筆、運筆、收筆幾個過程。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和邏輯。把握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構支配更為合理。

3．字的間架結構。

漢字的結構變化多樣，形體特點為方塊形，獨體字比較少，要注重詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特別結構的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比較多樣。利

用這些辦法一方面培養(yǎng)同學的寫字愛好，另一方面教給同學寫字的辦法和技巧。

三、實踐效果：

在平時的寫字教學中，我注重了辦法的指導但不夠細化。比如：“講”字的書寫。我讓同學觀看這個字是左右結構，言字部，但是發(fā)覺同學在寫字的時候雖然注重了結構的組成，筆畫的正確書寫，但同時又浮現(xiàn)了新的問題就是占格的比例不精確?????，書寫的凹凸位置把握不好?？吹酱藸顩r，我意識到自己有些高估同學的水平，為此我又調(diào)節(jié)了自己的教學方式。指導同學寫字時每次我都要求同學做到四步：一是觀看結構分析組成，二是注重每一個筆畫的書寫位置，三是書空描寫，四是書寫。下面我就以教學中的片段來說明。

教學片段：

師：我們先來觀看一下，這3個生字？你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺了這3個字都是半包圍結構的字。

師：大家要想把字寫好了，應當怎樣做（以“邊”為例）？

生：注重字在田字格中的位置。

生：注重筆畫的書寫挨次。

師：對，應先寫“力”后寫“走之”。

師：還有我們要想把左右結構的字寫緊湊，應當？

生：半包圍結構真親熱，走之包住不分開。

師：描著田字格中的自己書空一下。

生：描著書空。

師：現(xiàn)在請你按著：一觀看結構分析組成，二注重每一個筆畫的書寫位置，三書空描寫，四書寫。用這種辦法先來看一下“過”“連”這兩個生字。自己先想，把你的主意說給同桌聽。

生：匯報。

“過”：是半包圍結構，走之要包住寸。而且寸字的豎鉤不能寫在豎中線上。我還要提示大家“寸”的最后一點要寫在橫和豎鉤的中間。

師：范寫“過”字。并再次強調(diào)要注重的地方（還有走之的寫法：點、橫折彎彎、平捺）。

生：寫（語文天地中的《描一描寫一寫》）。

師：拿著同學寫好的字舉行展示，其他同學來舉行評價。

生：寫的“過”字，能做到走之要包住寸，最后一點的位置也十分好，但是走之寫得不夠規(guī)范。

師：范寫。

生：感謝，我會改正的。

師：聽了評價，我們再來寫一遍。

生寫。

同學說到這里，又讓同學寫了一遍，顯然感覺到比前一遍的字寫的好。

四、課后反思：

針對這節(jié)課，我想從同學寫字與評字兩方面來談一下自己的主意。

指導寫字時對同學注重了學習辦法的指導。還有就是對于同學字的書寫指導，比較完美，讓同學能處理好半包圍結構，各部分的位置，即不光要讓同學看字的結構，還要更詳細地說出每部分在田字格中的位置，兩部分的起筆和落筆都在哪。

但在評字時，同學評得不錯，教師的表揚過于單一。在今后的教學中，我還需要思量對孩子的評價應形式多樣些，要更兒童化一些。在今后的教學中，對于評字好的孩子，教師應如何抓住這一點來帶動其他同學，是目前需要沉思的問題。我想是通過各種形式的表揚來促進同學，如：你評價得真仔細，是從