有關幼兒托班教案三篇

有關幼兒托班教案三篇

幼兒托班教案篇1

活動內容：抱皮球

活動領域：健康

活動目標：

嘗試向下投擲并在球彈回時抱住球。

活動預備：

學具：皮球若干

活動過程：

1、出示皮球，請寶寶自由擲一擲，引起寶寶的嬉戲愛好。

師：寶寶有沒有玩過大皮球？誰來說說大皮球是什么樣子的?

大皮球是我們的好伴侶，它想和大家玩抱一抱的嬉戲。

2、邊念兒歌邊示范抱球的方法。

師：大皮球，圓又圓，我來抱它玩嬉戲。向下拋，彈回來，接住皮球笑嘻嘻。

（1）、向下擲球，當球彈回時馬上雙手抱住。

（2）、多次示范后引導寶寶徒手練習基本動作。

3、邊念兒歌，邊引導寶寶做抱球的練習。

（1）、請寶寶散開，不要擠到同伴。

（2）、如寶寶的皮球彈得太遠抱不到，提示寶寶向下投擲，不要向遠處投擲。

4、休息時請寶寶觀看老師表演球的多種玩法，如自拋自接、踢球、拍球等。

5、請寶寶將皮球送回家。

幼兒托班教案篇2

托班區(qū)角活動方案設計《摸箱》

【設計來源】

為了進展幼兒的感知覺，針對本班低齡幼兒對新穎事物特殊感愛好的年齡特點，我利用廢棄的玩具包裝盒做了一個橘黃底色并綴滿彩色小星星的美麗摸箱。摸箱里面放上小球、積木等各種質地的玩具，投放到玩具架中，靜觀孩子的反應。我想，摸箱的顏色這樣醒目、美麗，孩子肯定喜愛。

活動一：美麗的摸箱

【活動目標】

1、引導幼兒參加嬉戲，感知不同材料的特點。

2、引導幼兒用語言描述自己的發(fā)覺。

【活動預備】

摸箱(特征：橘黃色、只有一個觸摸口的封閉箱，內放各種不同質地、顏色、外形的玩具)。

【活動效果】

美麗的摸箱進入感知活動區(qū)后，并沒有引起孩子們很大的關注，只有個別幼兒間或會蹲下來看一看，但不動手。我很驚奇，會不會是位置放的不合適，孩子看不到，才沒有人玩兒呢?我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經過一段時間觀看之后，仍舊不見幼兒根據(jù)老師估計的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的愛好、了解其中的問題，我打算親自參加幼兒的嬉戲。

當我坐在嬉戲區(qū)中擺布摸箱時，從我身邊經過的佳依立即被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過來，奇怪???地望著我，隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過來。

“這里面放著什么呀?”李昂忍不住第一個發(fā)了問。

“里面有什么呀?”其他幾個人也七嘴八舌地附和著。

“猜猜看，里面會有什么?”我故作神奇地反問道。

“不知道!”大家邊搖頭邊笑著說。

“要不你們來試試?”我鼓舞他們。李昂一聽立即沖過來，把手伸進了觸摸口?？粗畎阂话炎コ鲆粋€插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來，幾個膽子大的孩子爭先恐后地想試一試。他們圍著摸箱興奮地玩著，一邊玩兒一邊還溝通著自己的感受。我正與他們沉醉在歡樂中，卻發(fā)覺有幾個孩子站在一旁看著，絲豪沒被我們吸引。

“嘉欣，你也來玩兒會兒?”聽見我的招呼，嘉欣漸漸地走過來，當心翼翼地向摸箱伸出手去。過了一會兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立即抽了回來。

我不解地問他：“怎么了，嘉欣?”

“里面有個東西咬我了?！奔涡谰镏∽煺f。原來如此，我恍然大悟，最終找出了那幾個駐足不前的孩子不玩摸箱的真正緣由――怕摸箱擔心全。

【活動反思】

在投放材料之前，我設想過很多的“可能”：比如這一時期的幼兒對顏色艷麗、有聲響、會動的物品感愛好，會主動玩兒摸箱，也有可能他們會拿著摸箱奇怪???地問這問那，或者他們會爭著拿摸出來的.東西給我看等等?？墒聦嵣?，我設想的這些情景都沒有消失，卻引起了部分孩子的恐驚，這讓我發(fā)覺了傳統(tǒng)摸箱對于低齡幼兒的不足之處――它的全封閉性。

全封閉的摸箱給大一點的孩子帶來的可能是神奇感，會誘發(fā)他們去探究。而對于閱歷少的低齡幼兒來說，它卻布滿了太多的未知因素，因而給孩子的感覺可能是擔心全的;而孩子的平安需要得不到滿意，就不行能產生主動的探究行為，也就不行能達到進展感知覺的目的。另外，在觀看孩子玩的過程中我發(fā)覺摸箱只有一個觸摸口，也不利于多名幼兒嬉戲溝通，因此我打算將摸箱加以改進，以解決目前存在的問題。

經過反復思索，我將摸箱設計為相對的兩面有兩個透亮?????的小圓窗戶，另外相對的兩面有兩個能伸進手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以兩個同時摸，降低了難度，削減了幼兒的擔心，還可以促進小伴侶之間的相互溝通。這樣的摸箱孩子們是否喜愛呢?

活動二：有窗戶的摸箱

【活動目標】

1、引導幼兒主動樂觀參加嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

2、引導幼兒樂觀感知不同玩具材料的特點，獵取直接閱歷，提高感知力量。

3、進展幼兒小肌肉的掌握力和與小伴侶溝通的力量。

【活動預備】

1、摸箱(特征：藍色長方形、兩個觸摸口和兩個可以觀察內部的窗戶，內放各種不同質地、顏色、外形的玩具)。

2、一筐與摸箱內相同的玩具。

【活動效果】

有窗戶的藍色摸箱還沒完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問：“老師這是什么?”“咦，我觀察里面啦!”在我進行最終一個步驟――給摸箱內放玩具時，她更是寸步不離地守著摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具――取出，還抱著它們穿梭于教室之中向他人炫耀。可心見狀，也來了興致，一路小跑過去和宣宣搶起了摸箱。觀察她們扭作一團互不相讓，我趕忙過去說：“它可以兩個人玩兒?！睓C智的可心一下子找到另一個口，伸進手去摸。兩個人邊摸邊溝通：“咱們摸核桃吧!”

“喔，我得先看看?！毙f。

“我摸到了!”可心興奮地叫道。

我從玩具筐里拿出一個橡膠球說：“你幫我找出和它一樣的好嗎?”她們仔細地看了看之后，歪著頭一邊從窗戶往里看，一邊伸手進去摸，最終興奮地把球舉到我面前，我抓緊向她們伸出了大姆指并鼓舞她們接著摸。

【活動反思】

從兩個孩子爭著玩的情景可以看出，孩子們是喜愛這個摸箱的。由于摸箱上有了透亮?????的小窗戶，孩子們不僅能摸到自己喜愛的東西，還能從外面看到自己在摸什么，再加上兩個摸口能讓兩位小伴侶同時摸，增加了趣味性、平安感，消退了孩子的心理恐驚，使孩子們感受到了勝利的喜悅，不知不覺中感知覺、語言力量也都得到了進展。

這一次對嬉戲材料的調整使我熟悉到，嬉戲材料只有符合孩子的年齡特點，滿意孩子的需要才能引發(fā)孩子的探究，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到進展。為此，老師要有效地完成訓練目標，必需真正走入孩子中間去隨時關注孩子，才能準時捕獲住訓練的契機。

幼兒托班教案篇3

幼兒園托班平安教案：防火平安訓練

活動目標：

1、初步熟悉各類消防平安標志并了解各類消防平安標志的含義和作用。

2、明白防火的重要性，要愛惜生命愛惜森林樹木。

3、嘗試了解森林防火一系列措施。

活動預備：課前閱歷預備：初步熟悉各類標記圖案（關于火的有關標記）、有關消防滅火短片活動過程：

一、熟悉各類消防平安標志

1、出示各類標志圖案。提問：寶寶你們明白這是什么嗎？

2、老師小結：消防標志是一種指示性標志。它是由帶有必需象征意義的圖形、符號活文字并配以必需的顏色所組成的。

二、了解各類消防平安標志的含義

1、出示圖片：標志分類

1）火災報警和手動掌握裝置標志：消防手動啟動器、火警電話等。

2）緊急疏散途徑的標志：緊急出口、疏散通道方向等。

3）滅火設備的標志：滅火器、消防栓等。

4）具有火災危急性的地方或物資的標志：禁止火災、禁止用火滅火等。

5）其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。

2、投影標志說說你熟悉什么標志？這個標志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動啟動器；發(fā)聲警報器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當心爆炸、當心有毒；平安通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）3、講解幼兒園的消防栓。

三、關看滅火短片

大家仔細觀看后爭論：

1、寶寶剛才影片里發(fā)生了什么事？他們是怎樣處理的？發(fā)生火情應當怎樣與消防隊取得聯(lián)系？打火警119、講清出事地點具體地址、火勢情景2、總結：影片向我們介紹了哪些方面學問。還有什么情景可能發(fā)生火災？發(fā)生火災