有關教學設計方案范文匯總八篇

有關教學設計方案范文匯總八篇

教學設計方案篇1

【課前透視】

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領同學走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導同學在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育同學留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

【教學目標】

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

老師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

【課時支配】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、談話導入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!(同學說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導入：

(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

在音樂聲中，老師和同學翩翩起舞，營造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境。

〖對話平臺

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(同學在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學暢談收獲。

在濃郁的情境中引導同學自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使同學體驗到“發(fā)覺學習”的歡樂。

二、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級：

⑴春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

鼓舞同學用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。

三、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱藏藏

結合同學以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣。

四、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么?(同學發(fā)覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

2、同學相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據同學書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、同學練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學，嘉獎小星星。

4、同學溝通評價，相互打等級。

五、作業(yè)

1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

2、向父母介紹今日學會了哪些字，有什么發(fā)覺。

發(fā)揮家庭訓練力氣，培育同學良好的學習習慣。

其次課時

〖對話平臺

一、復習

1、字詞：

同學自愿展現自己學會的詞語。

2、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展現學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學真正成為學習的仆人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導同學進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?

齊讀最終一自然段。老師和同學可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增加同學學語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重同學的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導同學發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、同學仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

教學設計方案篇2

【教學設想】

《山中訪友》是一篇構思新穎、富有想象力、布滿童心和奇怪???心的散文。帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾伴侶──古橋、樹林、山泉經過動情的敘述，這些自然界的伴侶們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正值在與伴侶們互訴心聲之中，營造了一個如詩如畫的童話世界，真實表達了對大自然的喜愛之情。所以本文教學定位在在理解課文的基礎上品嘗語言，以陶治同學心靈，使同學得到美的訓練和生活觀的訓練。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請綻開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的伴侶？訪問的情形會是怎樣的？（同學可能回答：可能去訪問一位德高望重，曾經與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想可能去訪問一位功成身退，隱居山林的伴侶，他們約好了對酒吟詩；訪問的伴侶是一位丹青妙手，他常常在山中實地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要愛護動物等）可李漢榮先生究竟去山中訪問了怎樣的伴侶？讓我們閉上眼睛，去聽聽給我們敘述他山中訪友的經受。

二、整體感知

老師配樂朗讀《山中訪友》，同學聽讀并思索：李漢榮先生究竟去山中訪問了哪些伴侶？

１、誰能說說李漢榮先生去山中訪問了哪些伴侶呢？

明確：訪問了古橋、樹林、山泉、小溪、螞蟻、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹等。

２、可是李漢榮先生為什么把進山看景說成山中訪友？

同學爭論后明確：把進山看景說成山中訪友透露出與山中伴侶之間的親切，表達對大自然的喜愛之情。

三、溝通探討

１、李漢榮先生是那么地喜愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進山中，去會晤他山中的眾伴侶，請同學們快速掃瞄課文，去找找你最喜愛的山中伴侶，說說你為什么喜愛它？用我喜愛，是由于的句式說一句話。

２、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好伴侶溝通了嗎？他們又是怎樣溝通的？

明確：李漢榮先生在文章中，已經到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經成了一個個玄奧而和善的思想，他對大自然的寵愛程度已經遠遠不是只用眼睛去欣賞他們的外表，而是專心在冥想，專心在與大自然的伴侶們交談。然后美讀課文。

３、在奇妙絕倫如行云流水般的語言中，你有哪些奇妙的想象？

（同學自由談）

四、課堂小結

老師結束語：當你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)覺世界原來如此妙不行言，大自然原來如此奇妙，令人沉醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當作自己的伴侶，感覺那么美妙，那么親切。孔子曰：有伴侶自遠方來，不亦樂乎？而我說：有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？同學們，讓我們放開心扉，走進大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的伴侶吧！下課。

五、布置作業(yè)

把在體會課文奇妙絕倫如行云流水般的語言時的'奇妙想象寫下來，課下溝通。

教學設計方案篇3

為了提高同學的學習愛好，增高校生的學習參加面,減小差距。努力作好教學工作,在這一學期中，下文將預備了學校二班級下冊數學教學設計如下：

一、教學目標:

通過本期的學習，要使同學在情感與態(tài)度上，熟悉到數學來源于實踐，又反作用于實踐，熟悉現實生活中圖形間的數量關系，能夠設計精致的圖案，提高同學的審美情趣，培育同學實事求是、嚴厲?仔細的學習態(tài)度，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學對數學的喜愛，對生活的喜愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學習的歡樂。對于過程與方法，通過同學樂觀參加對學問的探究，經受發(fā)覺學問，發(fā)覺學問間的內在聯系，讓同學經受發(fā)覺學問道路上坎坎坷坷，達到深刻理解把握學問的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經受這些活動中，提高同學的動手實踐力量，提高同學的規(guī)律推理力量與規(guī)律思維力量，自主探究，解決問題的力量，提高運算力量，使全部同學在數學上都有不同的進展，盡可能接近其進展的最大值，培育同學良好的學習習慣，進展同學的非智力因素，使同學潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高同學素養(yǎng)。

二、教材分析

本學期教學內容共計五章，學問的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下:

第十六章分式本章的主要內容包括:分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及運算性質，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第十七章反比例函數函數是討論現實世界變化規(guī)律的一個重要模型，本單元同學在學習了一次函數后，進一步討論反比例函數。同學在本章中經受:反比例函數概念的抽象概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步進展同學的抽象思維力量;經受反比例函數的圖象及其性質的探究過程，在溝通中進展力量這是本章的重點之一;經受本章的重點之二:利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，進展同學的數學應用力量;經受函數圖象信息的識別應用過程，進展同學形象思維;能依據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，并利用它們解決簡潔的實際問題。本章的難點在于對同學抽象思維的培育，以及提高數形結合的意識和力量。

第十八章勾股定理直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所討論的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條特別重要的性質，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十九章四邊形四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領域討論的主要對象之一。本章是在同學前面學段已經學過的四邊形學問、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關學問的基礎上來學習的，也可以說是在已有學問的基礎上做進一步系統(tǒng)的整理和討論，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的學問。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。

其次十章數據的分析本章主要討論平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學習如何利用這些統(tǒng)計量分析數據的集中趨勢和離散狀況，并通過討論如何用樣本的平均數和方差估量總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估量總體的思想。

三、提高學科訓練質量的主要措施:

1、仔細做好教學七仔細工作。把教學七仔細作為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓同學學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)同學的愛好，給同學介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發(fā)同學的愛好。

3、引導同學樂觀參加學問的構建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學習課堂，讓同學體會學習的歡樂，享受學習。引導同學寫復習提綱，使學問來源于同學的構造。

4、引導同學樂觀歸納解題規(guī)律，引導同學一題多解，多解歸一，培育同學透過現象看本質，提高同學舉一反三的力量，這是提高同學素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學的發(fā)散思維，讓同學處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導教學，樂觀更新自己腦海中固有的訓練理念，不同的訓練理念將帶來不同的訓練效果。

6、培育同學良好的學習習慣，陶行知說:訓練就是培育習慣，有助于同學穩(wěn)步提高學習成果，進展同學的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立課外愛好小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的討論，課外調查，操作實踐，帶動班級同學學習數學，同時進展這一部分同學的特長。

8、開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學，課堂上的提問要照看好、中、差三類同學，使他們都等到進展。

9、進行個別輔導，優(yōu)生提升力量，扎實打牢基礎學問，對差生，一些關鍵學問，輔導差生過關，為差生以后的進展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使學問構筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使同學學得輕松，記得堅固。

教學設計方案篇4

教學目標：

1、學問與力量：整體感知課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。品嘗積累文章精致語言。

2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培育尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

教材簡析：

《漫步?????》是一篇清爽美麗的散文，在選材上頗具特色。深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，細心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次漫步?????的小事來寫，就表現了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結合實際生活，體會身邊的親情，培育尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最終一句話是本節(jié)課的教學難點。

教學過程：

一、激情導入

二、整體感知

同學自由朗讀課文，要求：

1、讀準字音

2、不懂的地方做上記號；

3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

4、題目“漫步?????”是從文章主要大事的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？

三、品嘗探究

(一)朗讀鋪墊

1、指名同學范讀

2、同學自主評價，總結朗讀要領。

3、同學相互挑戰(zhàn)讀

4、老師范讀片段，同學評價。

(二)學法指引

①老師示范，提問題，同學解答

②老師引導學法“問題探究法”

（三）、深化探究

①同學分組探究學習

②全班集體溝通

溝通引導的重點：

A、理解主題，感悟親情

B、感悟積累精致語言

四、拓展延長

1、比較閱讀：同學分組合作爭論溝通

讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應當怎樣做到尊老愛幼。

2、說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

五、小結：

談談本節(jié)課學習的收獲

教學設計方案篇5

【教學目標】

１、熟悉團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培育同學動腦筋的習慣。

４、有收集謎語或自編謎語的愛好。

【教學重點難點】

１、識記生字寫好６個生字愛好的培育。

２、培育同學動腦筋的好習慣。

【教學用具】

生字卡片。

【教學課時】

一課時。

【課前預備】

預備兩個謎語。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境導入、揭題

１、同學們，喜愛猜謎語嗎？（喜愛）老師出幾個謎語讓你們猜想，好嗎？（好）

⑴左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告知大家，你是如何猜出來的？

⑵一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告知大家，好嗎？

２、今日，有位美麗的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提示你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了?？纯次覀儼嗾l最聰慧。

３、出示課題《識字５》。

二、學習課文

１、同學們自已讀讀課文：

⑴借助拼音，讀課文，要讀準字音。

⑵用筆畫誕生字，并多讀幾遍。

⑶把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的狀況：

⑴同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵學習認讀生字。按挨次認讀。

３、猜謎語：

⑴第一個謎語：

①提示：姐姐要我們猜的是字。

②出示蘋果，按小組競賽，看哪一組先得到蘋果？

③同學猜謎。

④說說你是怎么猜出謎底的？

⑤老師小結猜謎竅門。

⑵其次個謎語：

①朗讀謎語（多種形式讀讀）

②老師引導同學把幾個句子聯系起來思索：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜愛準時雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

③同學猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④找出謎語中的生字，用自己喜愛的方法識記生字。溝通識記生字的方法。

４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。

５、學習課文的句子：

⑴自由讀句子，想想，這些句子告知我們什么？

⑵同桌爭論？反饋。

⑶朗讀課文句子。

⑷你能說說哪些字的部首嗎？

說話語愿總感曬春明淋灑

⑸小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了肯定的意義，假如寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們肯定要留意。

三、鞏固識字，指導書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導同學觀看６個要寫的生字，說說你要提示大家留意什么。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師范寫，同學描紅，練寫，師巡察，個別指導。

四、鼓舞同學收集謎語或自編謎語

五、總結

教學設計方案篇6

一、教材分析

本次習作訓練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質?！北敬瘟曌鞯念}目是“一個的人，”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質。

“習作提示”說明白“一件事”和人的“思想品質”的關系：人的思想品質往往在所做工的事中表現出來。告知同學可以選擇一件事來表現人物某一方面的思想品質。例文《儲蓄罐空了》點明白文章的內容，假如按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》

可以改為《一個敬重長輩的人》。當然，同學也可以以詳細事情為題完成本次習作。

二、教學目標

1連續(xù)學習用一件事反映人物某一方面的思想品質。

2學習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質和所做事情的關系。

三、教學重點與難點

教學重點：進一步理解人物思想品質與所做事情的關系，學會通過一件事反映照人物的思想品質。

教學難點：對所寫人物有比較深刻的熟悉，能精確?????選擇一件事，比較詳細地表現人物某一方面的思想品質。

四、教學預備：

讓同學在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什么？你是通過哪件事感受到的？

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1明確本次習作的要求、內容和寫作方法。

2學習例文，感受仆人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質，理解人物思想感情與所做事情之間的關系，選好材料開頭作文。

（二）教學過程

1、揭示課題，明確本次習作任務。

2、指導學習課文，明確本次作文的要求、內容和寫作方法。

（1）帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內容和要求。

半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以依據自己的實際狀況確定。

（2）閱讀“習作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質特點。

（3）閱讀例文《儲蓄罐空了》，思索：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？

（4）填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)約了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。

3、回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質的？反映了他們什么品質特點？是通過什么事情來表現的？

4、確定本次習作自己要寫的人及人物品質，選擇好一件事。

（1）溝通各自要寫的人，他們的特點，并說說預備通過哪件事來表現。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質是否相符？

（2）讀習作提示最終一段，劃出句子：“留意選擇好反映人物思想品質的一件事，并且把事情寫完整，寫詳細。”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？

①選擇的事例最能反映這個人的思想品質。如《晏子使楚》……

②選擇的事例經過部分比較詳細（比較簡單寫詳細）。如《月光曲》……

③在事情的經過部分，人物的言行比較詳細。本冊第三單元習作已經提出將人物的言行寫詳細的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

（3）爭論：把一件事寫清晰要留意什么？

①交待事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

②留意把經過部分寫詳細。

5、同學依據要寫的人物的特點把題目補充完整?！兑粋€的人》。然后按事情進展的挨次列提綱，開頭作文。老師巡回視察，了解同學習作狀況，關心有困難的同學。

6、講評部分同學作文，詳細指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質。

第2課時

（一）教學過程

1、同學連續(xù)作文，老師巡察了解同學習作狀況。

2、指名幾位同學讀讀自己作文中記敘詳細、最能反映人物某一思想品質的部分。師生共同評議。

3、老師選擇讀敘不夠詳細，或所記事例不能有效反映人物思想品質的片斷，師生共同評改，并提出改進意見。

4、同學修改，完成習作。

教學設計方案篇7

【教學目標】

１、熟悉１２個生字，會寫２個生字，熟悉筆畫豎提和偏旁阝

２、正確，流利地朗讀課文

３、感受陽光的美妙和珍貴。

【教學重點、難點】

重點：能讀生字并練習朗讀。

難點：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學預備】

１、生字卡片、課件。

２、一條絲綢圍巾

３、布置同學觀看陽光，充分感受陽光。

【教學過程】

一、導入新課

師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請同學們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今日，老師要和同學們一塊去查找陽光。（板書課題）讓我們動身吧！

二、初步感知課文

１、請同學們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

２、現在請同學們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字，然后和你的同桌共同解決，想方法熟悉它。

３、生字小伴侶也想和我們一塊去查找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

⑴請同學逐個拼讀，師準時正音。

⑵開火車拼讀，其他同學跟讀。

⑶全班同學齊讀。

三、讀悟課文

１、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學都讓他們展現讀）

２、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學共同學習其次自然段：想想在陽光的照耀下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學習后匯報，師相機引導理解并指導朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會變得更綠了？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了，請男同學讀讀看，請女同學也來試一試，請全班同學一塊來讀讀。

⑶小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結合實物和插圖來理）。

河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小伴侶一塊讀一讀吧！

３、練讀其次自然段

請全班同學一塊把其次自然段再讀讀！

４、小結：

今日，我們查找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著查找吧！

四，指導書寫也、長

１、今日，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

３、你來說老師來寫，可要仔細看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，其次筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

４、看看長，熟悉新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿其次筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

，請書空。

５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

６、同學描紅書寫，師巡察。

７、展現評議。

五、結束：

小伴侶，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

【板書設計】

８、陽