四年級數(shù)學(xué)公開課教案-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦四年級數(shù)學(xué)公開課教案四年級數(shù)學(xué)藏匿課教案

執(zhí)教者：韋有勇

教學(xué)內(nèi)容：找邏輯（一），教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。

教學(xué)目的：

1、讓讓同學(xué)探究間隔羅列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的容易邏輯。

2、通過觀看、猜想、操作、驗(yàn)證以及與他人合作溝通等活動，培養(yǎng)同學(xué)觀看能力及發(fā)生問題的能力，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思量。

3、在探究活動中感觸數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過自主討論、與人合作感觸數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)同學(xué)觀看能力與解決問題的能力。

教具預(yù)備：投影儀

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題

師：學(xué)生們，咱們來做個嬉戲好嗎？嬉戲名字叫“猜一猜”，請看：

1、出示：

你們猜一猜，下一個氣球是什么色彩？

2、出示：

請你們猜一猜，中間應(yīng)當(dāng)擺上什么水果才干使它們的羅列有挨次，且更美呢？

師：你們真棒！能精確?????地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是按照找什么而猜出來的呢？

生：找邏輯。

師：對！你們找到了它們的羅列邏輯。

板書課題：找邏輯

師：像這樣有邏輯的羅列在我們身邊有無數(shù)無數(shù)，只要找到邏輯，就能解決無數(shù)疑難。今日，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的羅列邏輯。

（二）創(chuàng)設(shè)情景、熟悉邏輯

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

師：教師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀一下：小兔樂園！

1、提出問題，小組研究

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的學(xué)生說說。

2、觀看數(shù)數(shù)

師：請學(xué)生們認(rèn)真觀看，每行物體有多少個，它們的羅列有什么特點(diǎn)？

老師依次提出教科書上的三個問題，引導(dǎo)同學(xué)按三部分分離數(shù)一數(shù)，分離得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題挨次，按照同學(xué)數(shù)的結(jié)果，分離板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)覺

（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)覺什么邏輯？先和你的同桌說說。

（2）組織全班溝通，讓同學(xué)用自己的話說一說發(fā)覺了什么邏輯，老師協(xié)助同學(xué)把話說通順，清晰。

4、歸納邏輯

（1）師：通過觀看、比較、溝通從、我們發(fā)覺“小兔樂園”的情景中有怎樣的邏輯？

（2）同學(xué)歸納邏輯。（板書略）

（三）理解邏輯

擺一擺，比一比，誰能發(fā)覺其中的邏輯

（1）師：請學(xué)生們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)覺？把你們的發(fā)覺告知同桌，并與前面發(fā)覺的邏輯比一比，一樣嗎？

（2）組織全班溝通

（四）實(shí)際舉例，體驗(yàn)邏輯美

1、生活到處有邏輯

師：你能在生活中找到有這樣邏輯的例子嗎？認(rèn)真想想，先跟學(xué)生說一說，再告知全班學(xué)生。

2、觀賞生活中的邏輯美

展示生活中邏輯美的畫面

（五）運(yùn)用邏輯，解決問題

為了鞏固新學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段公路，他發(fā)覺公路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)覺每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

（六）制造邏輯

學(xué)生們可真行！能夠找到了邏輯，還能運(yùn)用邏輯解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在教師考考你們：誰能以我們班的一部分男學(xué)生和一部分女學(xué)生舉行羅列，并使他們羅列有邏輯可尋？

（七）總結(jié)歸納

師：你能告知學(xué)生們這節(jié)課你學(xué)會了什么？（同學(xué)舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇異的邏輯等著你去探究。只要學(xué)生們專心觀看，仔細(xì)思量，定能發(fā)覺其中的奧妙！

附板書設(shè)計(jì)

找邏輯

圖片手帕910夾子

主題圖片蘑菇78兔子

籬笆1213木樁

圖片

兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

找邏輯（一）說課稿

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

江蘇教導(dǎo)出版社學(xué)校數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。

2、教材分析：

“探究邏輯”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、容易的“找邏輯”方面的內(nèi)容，但作為一個自立的單元浮現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓同學(xué)探究兩種物體間隔羅列中的容易邏輯，并舉行容易應(yīng)用，教材以好玩的童話場景為素材，引導(dǎo)同學(xué)探究生活中一些容易的數(shù)學(xué)邏輯，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使同學(xué)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學(xué)邏輯，感觸數(shù)學(xué)的探究性，以及數(shù)學(xué)的價值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

3、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，老師必需改變角色，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究性和開放性的問題，給同學(xué)自立思量，自主探究和合作溝通的機(jī)會，讓同學(xué)在觀看、猜想、實(shí)驗(yàn)、歸納、分析和收拾的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時通過讓同學(xué)看一看，擺一擺等實(shí)踐活動中，了解“邏輯”，初步建立“邏輯”的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）使同學(xué)初步體味和熟悉間隔羅列的物體個數(shù)關(guān)系間的邏輯，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)覺的邏輯解決一些容易的實(shí)際問題。

（2）使同學(xué)在探究活動中初步進(jìn)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。（3）使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的奇怪???心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信念。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)“找”出間隔羅列的物體個數(shù)之間的邏輯，通過“找”培養(yǎng)同學(xué)的探究意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律推理能力和創(chuàng)新意識。

6、教具預(yù)備

教具：主題掛圖、教學(xué)課件。

學(xué)具：每位同學(xué)預(yù)備小棒和石子。

二、說教法

1、在教學(xué)思想上，以同學(xué)為主，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，讓同學(xué)始終參加在教學(xué)活動中。

2、在教學(xué)辦法上，采納直觀法、嬉戲法、動手操作、引探等辦法，從扶到放，讓同學(xué)在觀看、比較、嘗試、探究、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出邏輯和制造邏輯的辦法。

三、說學(xué)法