二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)反思

第第頁二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)反思

二班級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)反思篇1

核心提示：這是兩首不同風(fēng)格的贊美春天的古詩。

優(yōu)點(diǎn)之處：

著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能。

讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文文對(duì)比的方式進(jìn)行古詩自主學(xué)習(xí)，通過形象直觀的畫面來幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的感知，降低了他們的理解坡度，也加強(qiáng)了學(xué)...

這是兩首不同風(fēng)格的贊美春天的古詩。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能。

〔1〕讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文文對(duì)比的方式進(jìn)行古詩自主學(xué)習(xí)，通過形象直觀的畫面來幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的感知，降低了他們的理解坡度，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)古詩的愛好；

〔2〕強(qiáng)化了對(duì)想象技能的培育，讓他們通過讀中想象的形式進(jìn)行古詩的深入學(xué)習(xí)，在此過程中不斷豐富了對(duì)古詩意境的感知，提升了感悟、理解詩歌大意的技能。

不足之處：

但由于時(shí)間問題，沒能進(jìn)一步讓同學(xué)對(duì)其他描寫春天的詩歌進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，因而沒能讓他們進(jìn)行更多同類型詩歌的.拓展與豐富，多少顯得有些缺憾。

改進(jìn)措施：

古詩教學(xué)應(yīng)把字詞隨文學(xué)習(xí)，同學(xué)理解的詞不在重復(fù)說明。節(jié)約時(shí)間來拓展其他同類型的古詩。

二班級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)反思篇2

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告知人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。

滿足之處：

為了讓同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。通過調(diào)查，我了解到同學(xué)對(duì)古詩《登鸛雀樓》比較熟識(shí)，有部分同學(xué)已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)覺同學(xué)所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些同學(xué)不但不認(rèn)識(shí)詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清晰，更不明白詩意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)覺同學(xué)通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定的學(xué)習(xí)方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)技能，而且，他們能說的喜愛自己說。

改進(jìn)措施：

教學(xué)時(shí)，充分表達(dá)以同學(xué)為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的同學(xué)幫一幫臨時(shí)不會(huì)讀的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培育了同學(xué)的自學(xué)技能和在學(xué)習(xí)中相互合作的精神。

不足之處：

在檢查自讀狀況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于同學(xué)簡單讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、訂正，但是個(gè)別字音仍發(fā)音不精確，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓同學(xué)爭論溝通，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式援助同學(xué)強(qiáng)化記憶；在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動(dòng)畫演示，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，并通過自己的觀測、學(xué)習(xí)去解決問題，努力使同學(xué)嘗到了勝利的喜悅。

二班級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)反思篇3

一、授課內(nèi)容：《古詩二首》第一課時(shí)

二、授課重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“泉、流”等7個(gè)生字，會(huì)寫“無、樹”等5個(gè)生字。

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方式了解“惜、晴柔”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、書寫難點(diǎn)：

無：四筆寫成，第三筆撇不超過第一筆的橫，從豎中線上起筆，第四筆是豎彎鉤，從田字格正中心起筆，豎要寫在豎中線上?！盁o”不要寫成“天”。

樹：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊高中間低。“木”和“又”的捺變成點(diǎn)，留意穿插和避讓。

愛：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“爪子頭”，留意“點(diǎn)，點(diǎn)，撇”的方向。下半部分是個(gè)“友”，不要寫成“又”。

角：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。刀字頭短撇從豎中線上起筆。下半部分“用”中間的兩條短橫不能遇到左右兩邊，中間一豎在豎中線上。

尖：上下結(jié)構(gòu)，上方”小“字豎鉤變成一條短豎寫在豎中線上，撇捺要伸展。

2、朗讀指導(dǎo)：

本課為古詩，同學(xué)們要學(xué)會(huì)：

〔1〕借助拼音正確朗讀古詩；

〔2〕借助停頓符讀出古詩的節(jié)奏。

3、理解詩意：

同學(xué)們?cè)谠囍f古詩大意的時(shí)候，要學(xué)會(huì)借助說明理解古詩，回答下列問題時(shí)要有條理，先讀出詩句，再說出詩句的意思。

本節(jié)課整體效果較好，大部分同學(xué)能夠借助提示對(duì)古詩進(jìn)行理解，也有少部分同學(xué)可以不借助提示精確說出自己的理解。在古詩朗讀方面，“惜細(xì)流”同學(xué)讀錯(cuò)率較高，通過老師范讀，同學(xué)反復(fù)朗讀訂正讀音。

二班級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)反思篇4

《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了登上鸛雀樓的所見所思。我是這樣開展新課的：

一、借插圖初步讀懂古詩

課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀測圖上的內(nèi)容，說說從圖上看到些什么？再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培育了孩子們的觀測技能、思索習(xí)慣，同時(shí)也比較清楚地了解了孩子們掌控知識(shí)的程度與水平，方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明白了詩人登高望遠(yuǎn)，看到了太陽落下，看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思索分析的技能，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于勝利的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，肯定會(huì)有不小的收獲。我表揚(yáng)了孩子們，同時(shí)，告知他們，以后遇到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能漸漸弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。

二、析字義具體了解詩意

分析字義具體了解詩意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩的真正理解，需要從字面上去逐字把握。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰猜得準(zhǔn)！沒有了壓力，孩子們顯著很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的確定，都給他們帶來無窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩意漸漸變得明亮，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充斥了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲，看誰能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。

三、講背景體會(huì)思想感情

光理解了詩意，不繼續(xù)深入，孩子們很難將“欲窮千里目，更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來。于是，我給孩子們介紹了詩人當(dāng)時(shí)寫詩的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來，有什么啟發(fā)？孩子們逐步感悟，意識(shí)到了詩人的寬大襟懷，也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)積極向上。

望廬山瀑布：

廬山瀑布，多么壯麗的景象?。≡娙死畎走\(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后立刻放廬山的風(fēng)景圖還配上精美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有肯定的難度，孩子們好像受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩去進(jìn)行說明。我想今后還得想些方法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有很多：

一、把三四兩句詩給分開品析了。回家潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓同學(xué)充分感受到瀑布從