五年級賣火柴的小女孩教案

第第頁五年級賣火柴的小女孩教案

五班級賣火柴的小女孩教案1

知識與技能目標：

1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，以及小女孩兒的凄慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的劇烈的人道主義精神。

過程與方法的目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高同學隋文理解詞義的技能，同時提高同學的閱讀技能。

2、通過朗讀課文，讓同學與的心靈產(chǎn)生共鳴，加強對文本的理解，培育同學愛讀書，讀好書的愛好。

情感立場價值觀目標：

通過學習，激發(fā)同學情感，讓同學的情感與的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生劇烈的人道主義精神。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學預備：

老師預備：多媒體課件，生字卡片。

同學預備：預習，不懂得生字記住來。

設(shè)計意圖

從差異入手，使同學從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生劇烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，同學們歡迎;又無形中教給了同學理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

再設(shè)計及隨筆

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導入新課

師：同學們你們回顧一下大年夜(除夕)里，你們是怎樣度過的?

心情如何?(同學暢所欲言)每個同學的臉上都洋溢著美滿和喜悅，你們肯定過得很歡樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜(圣誕夜)又是怎樣度過的.呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)

二、初讀課文、自主識字

1.同學們用你們喜愛的方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀)

2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3.用體態(tài)表演，看圖片，詳細的語境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

設(shè)計意圖

通過同學的反復讀，分層次的感受，使同學更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的開展。

通過對文本，深刻品讀、感悟，使同學深刻的理解了文本內(nèi)涵，與的情感產(chǎn)生共鳴。

這一問題的設(shè)計，意在讓同學聯(lián)系現(xiàn)實生活的美妙，表達對小女孩兒的憐憫。

再設(shè)計及隨筆

三、熟讀課文、整體感知

1、同學再讀課文，(出示課件)圣誕節(jié)的場面。

書讀完了，用一個詞來說說你的感受?

如：興奮生氣難受

為什么有這些感受?(同學自由談)

2、出示MTV動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關(guān)掉音樂，老師依據(jù)畫面進行解說。

看完后，讓同學繼續(xù)談感受。

四、品讀課文，領(lǐng)悟情感

1、你對小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?

(師導引出：三部分：賣火柴擦燃火柴凍死街頭)

同學讀賣火柴部分，讓同學談自己的體會?

(回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標點符號)

同學認為小女孩特別冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。等句子。

(讓同學整體理解外，更應抓重點的詞語來談。)

爭論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同?

(感受到小女孩兒的可憐)。

在理解文本的基礎(chǔ)上，指導同學讀出感受，讀出感情，

進行朗讀指導。

2、擦火柴部分：

同學品讀理解：

(1)、這部分你讀懂了什么?(師引導)

如：小女孩兒共擦了幾次火柴?

為什么從擦一根到最末擦一大把?

文中的那些地方令你興奮為什么?找出文中

句子讀一讀，并讀出興奮的心情。(漂亮的幻景)

他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組爭論)

(2)、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出涌現(xiàn)幻景時的

喜悅與現(xiàn)實的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“究竟”抽了一根

你怎樣理解?當時小女孩兒會怎樣想?

又如：從“抓緊”“一大把”這些詞語可以體

會到什么?

3、凍死街頭部分：

出示課件：(小姑娘凍死街頭，手里捏著一把

火柴。圖文對比，充斥感情的朗讀后三段)。

幻景的漂亮，現(xiàn)實的殘酷，造成了什么后果?

小女孩兒的死是痛楚的?還是美滿的?小女孩兒情愿死嗎?兩個“美滿”你怎樣理解?

(小組爭論)全班溝通。

五、拓展練習、讓情感延伸

1、為什么安排這樣的結(jié)局呢?你對這個結(jié)局滿足嗎?

2、假如讓你改寫結(jié)尾，你會怎樣寫?

(小女孩的死對他來說是一種解脫，現(xiàn)實生活并沒有天堂，是人們對美妙愿望的追求)。

六、回來全文

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們再次上心靈來感受一下這篇童話的漂亮與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使同學整個身心沉醉在美好的童話中，享受讀書。

七、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、同學獨立描紅書寫。

五班級賣火柴的小女孩教案2

教學目標

1．學會本課生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事，背誦自己喜愛的段落。

3．理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的凄慘，體會的思想感情。

教學過程

第一課時

一、導入

同學們肯定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥聞名的作家。他一生寫了160多篇童話。今日，我們就來學習他的一篇聞名童話《賣火柴的小女孩》。

二、整體感知，理清線索

1．自讀課文。讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？課文寫作順次是怎樣的？

2．集體溝通。

(板書：賣火柴擦火柴凍死)

三、學習“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思索：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？著重體會環(huán)節(jié)描寫的作用。

(1)對小女孩的鞋的環(huán)節(jié)描寫。

(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺侮。)

(2)雪花……看上去是那么漂亮……

(說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧困，又冷又餓，根本沒人留意到她的漂亮。)

(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。

(運用對比的方法告知人們，那個社會是多么不同等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

(4)天慢慢黑了，街上的行人越來越少，最末只剩下小女孩一個人了。

(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)

3．指導朗讀。

小女孩是多么可憐，多么讓人憐憫。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4．小結(jié)。

四、布置作業(yè)

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進一步體會感情。

第二課時

一、學習“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思索：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各涌現(xiàn)了什么幻景？

(完成課后1題)

自由讀描寫第一次擦火柴的部分。思索：為什么會涌現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？

(她不敢隨意取，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，究竟抽出了一根，進一步說明她冷，渴望暖和，所以會涌現(xiàn)大火爐的幻景。)

2．小組爭論學習，完成表格。

擦燃火柴現(xiàn)實幻景情感

第一次寒冷火爐渴望暖和

第二次饑餓烤鵝渴望食物

第三次痛楚圣誕樹渴望歡樂

第四、五次孤獨奶奶渴望美滿

3．小結(jié)。

由于冷才涌現(xiàn)火爐，由于餓才涌現(xiàn)烤鵝，由于孤獨才涌現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消逝，使原來就痛楚的小女孩更加痛楚，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的緣由，反映了小女孩對美妙生活的追求，突出了生活的痛楚和命運的凄慘。

4．指導朗讀(讀出小女孩生活的痛楚和命運的凄慘)。

二、學習“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容

1．讀后思索。

(l)這一段主要寫了什么？

(2)為什么要用“臉上放著光芒，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光芒，嘴角露著微笑”這句話的含義。

(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的美滿與快樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮亮而劇烈的對比，再加上平安夜里本應得到的快樂和美滿，更加強了這種對比效果，加深了人們對女孩的憐憫，啟發(fā)人們深思。)

2．指導朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對她的無限憐憫和憐惜。)

三、拓展延伸

爭論：

(1)假如小女孩生活在